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16. 下列两个结论符合材料一图示内容的是 （
A.将近一半的消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务，其中可能有社会老龄化的因素。
B.将近一半的消费者想买/租人形机器人是为了满足好奇心，其次是开发研究，这是因为大众对其不了解。
A
）(2分)A.将近一半的消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务，其中可能有社会老龄化的因素。
B.将近一半的消费者想买/租人形机器人是为了满足好奇心，其次是开发研究，这是因为大众对其不了解。
答案
16.A 【解析】本题考查图文转换和信息辨析。B项表述有误,材料一中“想买/租人形机器人做什么”的饼状图中,满足好奇心所占比例是51.1%,超出一半,B项“将近一半”表述错误。故选A。
解析
【分析】
本题是图文转换类的信息辨析题，解题思路为：先明确每个选项中关于数据比例的表述，再结合材料一图示（饼状图）的实际数据进行比对，判断选项表述是否与图示内容一致，进而选出符合要求的结论。
【解析】
本题考查图文转换与信息辨析。A选项中关于“将近一半消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务”的表述，符合材料一图示内容；B选项中，材料一图示里“想买/租人形机器人用于满足好奇心”的占比为51.1%，超出一半，并非B选项所说的“将近一半”，故B项表述错误，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
图文转换、信息辨析
【点评】
本题要求学生准确比对选项表述与图示数据，考查学生的图文信息判断能力，需仔细核对数据细节，避免因表述偏差出错。
【难度系数】
0.6
本题是图文转换类的信息辨析题，解题思路为：先明确每个选项中关于数据比例的表述，再结合材料一图示（饼状图）的实际数据进行比对，判断选项表述是否与图示内容一致，进而选出符合要求的结论。
【解析】
本题考查图文转换与信息辨析。A选项中关于“将近一半消费者希望人形机器人用于家庭服务，其次是养老服务”的表述，符合材料一图示内容；B选项中，材料一图示里“想买/租人形机器人用于满足好奇心”的占比为51.1%，超出一半，并非B选项所说的“将近一半”，故B项表述错误，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
图文转换、信息辨析
【点评】
本题要求学生准确比对选项表述与图示数据，考查学生的图文信息判断能力，需仔细核对数据细节，避免因表述偏差出错。
【难度系数】
0.6
17.阅读材料二,根据要求答题。(6分)
(1)根据语境,从以下选项中选择合适的语句,补全材料二中的空白处。(3分)
①(
A.得益于机械结构与材料科学的有机结合
B.得益于其新增的视觉装备和先进的算法优化
C.得益于摄像头位置的设计和运动算法的突破
(2)如果将升级后的“天工”推广到真实生活中,它在哪个场景最能发挥优势?请举出一个具体场景并合理推测它将可能提供哪些帮助。(3分)
(1)根据语境,从以下选项中选择合适的语句,补全材料二中的空白处。(3分)
①(
B
) ②(C
) ③(A
)A.得益于机械结构与材料科学的有机结合
B.得益于其新增的视觉装备和先进的算法优化
C.得益于摄像头位置的设计和运动算法的突破
(2)如果将升级后的“天工”推广到真实生活中,它在哪个场景最能发挥优势?请举出一个具体场景并合理推测它将可能提供哪些帮助。(3分)
示例:场景:山区或地震废墟中的搜救任务。帮助:由于“天工”具备在复杂地形(如高台阶、沙地、雪地)中行走和奔跑的能力,能进入普通人难以到达的地方,执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务,减少人类救援人员的危险,超越人类的极限。
答案
17.(1)①B ②C ③A
(2)示例:场景:山区或地震废墟中的搜救任务。帮助:由于“天工”具备在复杂地形(如高台阶、沙地、雪地)中行走和奔跑的能力,能进入普通人难以到达的地方,执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务,减少人类救援人员的危险,超越人类的极限。(其他答案合理亦可)
(2)示例:场景:山区或地震废墟中的搜救任务。帮助:由于“天工”具备在复杂地形(如高台阶、沙地、雪地)中行走和奔跑的能力,能进入普通人难以到达的地方,执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务,减少人类救援人员的危险,超越人类的极限。(其他答案合理亦可)
解析
【分析】
第(1)题需根据“天工”技术升级的逻辑递进关系选择语句：科技产品的功能升级通常遵循“感知环境—实现运动—基础支撑”的顺序，结合选项内容，B对应感知层面（视觉装备与算法），C对应运动层面（摄像头与运动算法），A对应基础层面（机械结构与材料），据此确定顺序。第(2)题需结合“天工”在复杂地形作业的优势，选择人类难以到达的场景，合理推测其帮助即可。
【解析】
(1) 三个选项对应“天工”技术升级的不同层级：B项“视觉装备和先进的算法优化”是感知环境的核心，C项“摄像头位置的设计和运动算法的突破”是实现灵活运动的关键，A项“机械结构与材料科学的有机结合”是整体功能的基础支撑，按“感知—运动—基础”的逻辑顺序，依次选B、C、A。
(2) 选择应用场景需突出“天工”复杂地形作业的优势，如地震废墟搜救场景：该场景危险且人类难以进入，“天工”可进入危险区域执行搜索幸存者、传输救援物资、探测地形等任务，减少人类救援人员的风险，符合要求。
【答案】
(1) ①B ②C ③A
(2) 示例:场景:山区或地震废墟中的搜救任务。帮助:由于“天工”具备在复杂地形(如高台阶、沙地、雪地)中行走和奔跑的能力,能进入普通人难以到达的地方,执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务,减少人类救援人员的危险,超越人类的极限。(其他答案合理亦可)
【知识点】
语言衔接、综合性学习
【点评】
本题考查学生的逻辑思维能力与知识迁移应用能力，第(1)题需理清技术升级的逻辑顺序，第(2)题需结合产品特点合理拓展应用场景，题目贴近生活，难度适中。
【难度系数】
0.6
第(1)题需根据“天工”技术升级的逻辑递进关系选择语句：科技产品的功能升级通常遵循“感知环境—实现运动—基础支撑”的顺序，结合选项内容，B对应感知层面（视觉装备与算法），C对应运动层面（摄像头与运动算法），A对应基础层面（机械结构与材料），据此确定顺序。第(2)题需结合“天工”在复杂地形作业的优势，选择人类难以到达的场景，合理推测其帮助即可。
【解析】
(1) 三个选项对应“天工”技术升级的不同层级：B项“视觉装备和先进的算法优化”是感知环境的核心，C项“摄像头位置的设计和运动算法的突破”是实现灵活运动的关键，A项“机械结构与材料科学的有机结合”是整体功能的基础支撑，按“感知—运动—基础”的逻辑顺序，依次选B、C、A。
(2) 选择应用场景需突出“天工”复杂地形作业的优势，如地震废墟搜救场景：该场景危险且人类难以进入，“天工”可进入危险区域执行搜索幸存者、传输救援物资、探测地形等任务，减少人类救援人员的风险，符合要求。
【答案】
(1) ①B ②C ③A
(2) 示例:场景:山区或地震废墟中的搜救任务。帮助:由于“天工”具备在复杂地形(如高台阶、沙地、雪地)中行走和奔跑的能力,能进入普通人难以到达的地方,执行搜索、传输救援物资、探测地形等任务,减少人类救援人员的危险,超越人类的极限。(其他答案合理亦可)
【知识点】
语言衔接、综合性学习
【点评】
本题考查学生的逻辑思维能力与知识迁移应用能力，第(1)题需理清技术升级的逻辑顺序，第(2)题需结合产品特点合理拓展应用场景，题目贴近生活，难度适中。
【难度系数】
0.6
18.你觉得人类与机器人的最佳关系属于以下哪一种类型？请选择一项，并结合三则材料阐述你的理解与思考。要求：观点明确，条理清晰。（5分）
备选:A.工具型 B.协作型 C.
备选:A.工具型 B.协作型 C.
依赖型
（自定）示例一:我认为是A.工具型。材料一中消费者希望人形机器人能在家庭服务、养老服务等领域发挥作用,这说明机器人被当作一种工具来满足人类的各种需求;材料二中“天工”具备在沙地、雪地等复杂地形奔跑的能力,这种设计和升级目的也是为了让机器人能更好地执行人类指令,完成任务,就像一台高级工具一样;虽然材料三也提到人类可能会对机器人产生情感依赖,但专家提醒我们要防止“情感茧房”,强调机器人仍应被合理使用、被当作辅助工具,而不应替代人与人之间的真实关系。所以从实际功能来看,机器人仍然是人类手中的一种工具,帮助我们更高效地工作和生活。
答案
18.示例一:我认为是A.工具型。材料一中消费者希望人形机器人能在家庭服务、养老服务等领域发挥作用,这说明机器人被当作一种工具来满足人类的各种需求;材料二中“天工”具备在沙地、雪地等复杂地形奔跑的能力,这种设计和升级目的也是为了让机器人能更好地执行人类指令,完成任务,就像一台高级工具一样;虽然材料三也提到人类可能会对机器人产生情感依赖,但专家提醒我们要防止“情感茧房”,强调机器人仍应被合理使用、被当作辅助工具,而不应替代人与人之间的真实关系。所以从实际功能来看,机器人仍然是人类手中的一种工具,帮助我们更高效地工作和生活。
示例二:我认为是B.协作型。材料三指出,目前机器人与人类更多的是协作关系,如在造船、飞机制造等复杂场景中,“人穿外骨骼”和机器人配合作业;材料一中消费者希望机器人在诸多方面协助人类完成任务,显示出辅助性质;材料二的“天工”也不是独立工作,而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此,机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。
示例三:我认为是C.依赖型。材料三提出,机器人在陪伴、教育、养老等领域长期使用后,人类会对其产生情感依赖。当机器人帮助人类解决生活问题,人们会信任甚至将其视作家庭成员。这种依赖可能导致“情感茧房”现象,说明人机关系逐渐变得情感化和依赖型。
示例二:我认为是B.协作型。材料三指出,目前机器人与人类更多的是协作关系,如在造船、飞机制造等复杂场景中,“人穿外骨骼”和机器人配合作业;材料一中消费者希望机器人在诸多方面协助人类完成任务,显示出辅助性质;材料二的“天工”也不是独立工作,而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此,机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。
示例三:我认为是C.依赖型。材料三提出,机器人在陪伴、教育、养老等领域长期使用后,人类会对其产生情感依赖。当机器人帮助人类解决生活问题,人们会信任甚至将其视作家庭成员。这种依赖可能导致“情感茧房”现象,说明人机关系逐渐变得情感化和依赖型。
解析
【分析】
这是一道开放性材料分析题，解题思路分三步：第一步，从备选类型（A工具型、B协作型）或自定类型中选定明确观点；第二步，从题目涉及的三则材料里筛选与所选类型相关的内容作为论据；第三步，将观点与论据结合，条理清晰阐述理由，做到观点明确、论据充分。
【解析】
首先选定B.协作型作为观点；接着从材料提取支撑论据：材料三提到机器人在造船、飞机制造等复杂场景中与人类配合作业，体现协作关系；材料一显示消费者希望机器人协助人类完成任务，说明其辅助性质；材料二的“天工”机器人在特定任务场景中作为人的延伸，并非独立工作；最后整合论据，说明人机是互相配合、发挥各自优势的协作型关系。
【答案】
我认为是B.协作型。材料三指出，目前机器人与人类更多的是协作关系，如在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”和机器人配合作业；材料一中消费者希望机器人在诸多方面协助人类完成任务，显示出辅助性质；材料二的“天工”也不是独立工作，而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此，机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。
【知识点】
材料分析、观点表达
【点评】
本题为开放性试题，考查学生的阅读理解、信息筛选及逻辑论证能力，答题需紧扣材料，确保观点明确、条理清晰。
【难度系数】
0.5
这是一道开放性材料分析题，解题思路分三步：第一步，从备选类型（A工具型、B协作型）或自定类型中选定明确观点；第二步，从题目涉及的三则材料里筛选与所选类型相关的内容作为论据；第三步，将观点与论据结合，条理清晰阐述理由，做到观点明确、论据充分。
【解析】
首先选定B.协作型作为观点；接着从材料提取支撑论据：材料三提到机器人在造船、飞机制造等复杂场景中与人类配合作业，体现协作关系；材料一显示消费者希望机器人协助人类完成任务，说明其辅助性质；材料二的“天工”机器人在特定任务场景中作为人的延伸，并非独立工作；最后整合论据，说明人机是互相配合、发挥各自优势的协作型关系。
【答案】
我认为是B.协作型。材料三指出，目前机器人与人类更多的是协作关系，如在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿外骨骼”和机器人配合作业；材料一中消费者希望机器人在诸多方面协助人类完成任务，显示出辅助性质；材料二的“天工”也不是独立工作，而是在特定任务场景中作为人的延伸出现。因此，机器人与人类是互相配合、各自发挥优势的“协作型”关系。
【知识点】
材料分析、观点表达
【点评】
本题为开放性试题，考查学生的阅读理解、信息筛选及逻辑论证能力，答题需紧扣材料，确保观点明确、条理清晰。
【难度系数】
0.5
四、班级开展写作活动,请你参与。(50 分)
19. 阅读材料,按要求完成写作。(50 分)
著名作家余华谈及自己独特的创作风格时,曾以树木生长作比:树木生长的过程中需要阳光的照耀,但树木即便在阳光照耀下生长,它也是以树木的方式在生长,而并不是以阳光的方式在生长。同样,他在文学创作上借鉴了诸多大家所长,内化为滋养自身的养分,但保持了自己的独特风格。
文学创作如此,其他领域也是这样:在吸收外部力量壮大自己时,也要保持独特的自我。
以上文字是否引起了你的联想或感悟?请以《不一样的我》为题目,写一篇文章。
要求:(1)角度自定,文体不限(除诗歌外);(2)不少于 500 字;(3)不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。
19. 阅读材料,按要求完成写作。(50 分)
著名作家余华谈及自己独特的创作风格时,曾以树木生长作比:树木生长的过程中需要阳光的照耀,但树木即便在阳光照耀下生长,它也是以树木的方式在生长,而并不是以阳光的方式在生长。同样,他在文学创作上借鉴了诸多大家所长,内化为滋养自身的养分,但保持了自己的独特风格。
文学创作如此,其他领域也是这样:在吸收外部力量壮大自己时,也要保持独特的自我。
以上文字是否引起了你的联想或感悟?请以《不一样的我》为题目,写一篇文章。
要求:(1)角度自定,文体不限(除诗歌外);(2)不少于 500 字;(3)不得出现含考生个人信息的地名、校名、人名等。
答案
# 不一样的我
书桌的窗沿边摆着我捏的小陶偶，圆脸蛋的小姑娘扎着高马尾，怀里抱着半块沾着糖霜的桂花糕，裙角还沾着点操场的草屑——这是我上周陶艺课的作品，老师说，这是她见过最有“我”的味道的作品。
刚学陶艺的时候我总爱照搬网红博主的教程，照着别人的作品捏精致的小天使、渐变星空杯，每一步都卡着别人的参数来，可捏出来的东西说不出的别扭，就像批量生产的流水线货，连我自己看着都觉得陌生。后来老师拉着我去看窗边种的香樟树，说你看树天天晒着太阳，也没长成太阳的形状啊，你捏东西，怎么就不能捏你自己熟悉的东西？
我忽然就开了窍。我不再硬抄别人的创意，只认认真真跟着教程练揉泥、修坯的基础手法，把那些前辈总结的好用技巧全都练得熟稔。我把每天放学路上遇见的三花流浪猫捏成指尖大小的摆件，把同桌上课偷偷传的小纸条上画的鬼脸小人捏成陶偶，甚至把我们班运动会拿的接力金牌的纹路都刻在了我做的小花盘边上。上次校园手作展，我的这堆小玩意儿摆出来，好多同学一眼就喊出：“这完全是我们班的日常啊！”
我从前总以为要和别人做得一模一样才算优秀，现在才懂，那些学到的技巧、收到的善意都是照在我身上的阳光，我借着这些光慢慢长大，最后长成的是独属于我的树，是那个永远把生活里细碎的小温暖揉进泥土里的，不一样的我。
书桌的窗沿边摆着我捏的小陶偶，圆脸蛋的小姑娘扎着高马尾，怀里抱着半块沾着糖霜的桂花糕，裙角还沾着点操场的草屑——这是我上周陶艺课的作品，老师说，这是她见过最有“我”的味道的作品。
刚学陶艺的时候我总爱照搬网红博主的教程，照着别人的作品捏精致的小天使、渐变星空杯，每一步都卡着别人的参数来，可捏出来的东西说不出的别扭，就像批量生产的流水线货，连我自己看着都觉得陌生。后来老师拉着我去看窗边种的香樟树，说你看树天天晒着太阳，也没长成太阳的形状啊，你捏东西，怎么就不能捏你自己熟悉的东西？
我忽然就开了窍。我不再硬抄别人的创意，只认认真真跟着教程练揉泥、修坯的基础手法，把那些前辈总结的好用技巧全都练得熟稔。我把每天放学路上遇见的三花流浪猫捏成指尖大小的摆件，把同桌上课偷偷传的小纸条上画的鬼脸小人捏成陶偶，甚至把我们班运动会拿的接力金牌的纹路都刻在了我做的小花盘边上。上次校园手作展，我的这堆小玩意儿摆出来，好多同学一眼就喊出：“这完全是我们班的日常啊！”
我从前总以为要和别人做得一模一样才算优秀，现在才懂，那些学到的技巧、收到的善意都是照在我身上的阳光，我借着这些光慢慢长大，最后长成的是独属于我的树，是那个永远把生活里细碎的小温暖揉进泥土里的，不一样的我。
解析
【分析】
本题为材料作文，需紧扣两个核心：一是题目《不一样的我》的“独特性”要求；二是材料中“借鉴外部力量但保持自我”的核心逻辑。写作时要将这一逻辑融入自身真实经历，避免空泛，需体现“吸收养分→转化为自我特色”的过程，选材要具体、有真情实感，贴合学生生活实际。
【解析】
写作步骤如下：
1. 审题立意：明确“不一样”并非刻意标新立异，而是在学习他人长处的基础上，保留自身独特的生活体验与个性；
2. 选材构思：选取个人真实的兴趣或成长经历（如范文中的陶艺课），体现从“照搬他人”到“融入自我”的转变；
3. 结构安排：以具体物品（如陶偶）为线索串联经历，最后升华主题，点明“不一样的我”是吸收养分后自然长成的独特个体；
4. 注意要求：选择记叙文更易出彩，避免出现个人信息，确保字数达标。
【答案】
# 不一样的我
书桌的窗沿边摆着我捏的小陶偶，圆脸蛋的小姑娘扎着高马尾，怀里抱着半块沾着糖霜的桂花糕，裙角还沾着点操场的草屑——这是我上周陶艺课的作品，老师说，这是她见过最有“我”的味道的作品。
刚学陶艺的时候我总爱照搬网红博主的教程，照着别人的作品捏精致的小天使、渐变星空杯，每一步都卡着别人的参数来，可捏出来的东西说不出的别扭，就像批量生产的流水线货，连我自己看着都觉得陌生。后来老师拉着我去看窗边种的香樟树，说你看树天天晒着太阳，也没长成太阳的形状啊，你捏东西，怎么就不能捏你自己熟悉的东西？
我忽然就开了窍。我不再硬抄别人的创意，只认认真真跟着教程练揉泥、修坯的基础手法，把那些前辈总结的好用技巧全都练得熟稔。我把每天放学路上遇见的三花流浪猫捏成指尖大小的摆件，把同桌上课偷偷传的小纸条上画的鬼脸小人捏成陶偶，甚至把我们班运动会拿的接力金牌的纹路都刻在了我做的小花盘边上。上次校园手作展，我的这堆小玩意儿摆出来，好多同学一眼就喊出：“这完全是我们班的日常啊！”
我从前总以为要和别人做得一模一样才算优秀，现在才懂，那些学到的技巧、收到的善意都是照在我身上的阳光，我借着这些光慢慢长大，最后长成的是独属于我的树，是那个永远把生活里细碎的小温暖揉进泥土里的，不一样的我。
【知识点】
材料作文审题立意、记叙文写作、个性化表达
【点评】
本文紧扣材料核心，将余华的创作理念转化为自身陶艺学习的真实经历，细节生动（如陶偶的造型、融入的校园日常元素），情感真挚，自然升华了“不一样的我”的内涵——是在吸收外部养分后，保留自我特质的独特存在，符合题目要求，具有较强的感染力。
【难度系数】
0.5
本题为材料作文，需紧扣两个核心：一是题目《不一样的我》的“独特性”要求；二是材料中“借鉴外部力量但保持自我”的核心逻辑。写作时要将这一逻辑融入自身真实经历，避免空泛，需体现“吸收养分→转化为自我特色”的过程，选材要具体、有真情实感，贴合学生生活实际。
【解析】
写作步骤如下：
1. 审题立意：明确“不一样”并非刻意标新立异，而是在学习他人长处的基础上，保留自身独特的生活体验与个性；
2. 选材构思：选取个人真实的兴趣或成长经历（如范文中的陶艺课），体现从“照搬他人”到“融入自我”的转变；
3. 结构安排：以具体物品（如陶偶）为线索串联经历，最后升华主题，点明“不一样的我”是吸收养分后自然长成的独特个体；
4. 注意要求：选择记叙文更易出彩，避免出现个人信息，确保字数达标。
【答案】
# 不一样的我
书桌的窗沿边摆着我捏的小陶偶，圆脸蛋的小姑娘扎着高马尾，怀里抱着半块沾着糖霜的桂花糕，裙角还沾着点操场的草屑——这是我上周陶艺课的作品，老师说，这是她见过最有“我”的味道的作品。
刚学陶艺的时候我总爱照搬网红博主的教程，照着别人的作品捏精致的小天使、渐变星空杯，每一步都卡着别人的参数来，可捏出来的东西说不出的别扭，就像批量生产的流水线货，连我自己看着都觉得陌生。后来老师拉着我去看窗边种的香樟树，说你看树天天晒着太阳，也没长成太阳的形状啊，你捏东西，怎么就不能捏你自己熟悉的东西？
我忽然就开了窍。我不再硬抄别人的创意，只认认真真跟着教程练揉泥、修坯的基础手法，把那些前辈总结的好用技巧全都练得熟稔。我把每天放学路上遇见的三花流浪猫捏成指尖大小的摆件，把同桌上课偷偷传的小纸条上画的鬼脸小人捏成陶偶，甚至把我们班运动会拿的接力金牌的纹路都刻在了我做的小花盘边上。上次校园手作展，我的这堆小玩意儿摆出来，好多同学一眼就喊出：“这完全是我们班的日常啊！”
我从前总以为要和别人做得一模一样才算优秀，现在才懂，那些学到的技巧、收到的善意都是照在我身上的阳光，我借着这些光慢慢长大，最后长成的是独属于我的树，是那个永远把生活里细碎的小温暖揉进泥土里的，不一样的我。
【知识点】
材料作文审题立意、记叙文写作、个性化表达
【点评】
本文紧扣材料核心，将余华的创作理念转化为自身陶艺学习的真实经历，细节生动（如陶偶的造型、融入的校园日常元素），情感真挚，自然升华了“不一样的我”的内涵——是在吸收外部养分后，保留自我特质的独特存在，符合题目要求，具有较强的感染力。
【难度系数】
0.5
