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1. 教材变式 二氧化碳的下列用途既跟它的物理性质有关,又跟它的化学性质有关的是 （
A.温室中作气体肥料
B.灭火
C.作化工原料
D.制干冰
B
）A.温室中作气体肥料
B.灭火
C.作化工原料
D.制干冰
答案
1. B 解析:二氧化碳促进绿色植物的光合作用,因此可作气体肥料,是利用其化学性质,A 不符合题意;二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧,密度比空气大,因此二氧化碳能够灭火,既利用了化学性质也利用了物理性质,B 符合题意;二氧化碳作化工原料,是利用其化学性质,C 不符合题意;二氧化碳的固体叫干冰,制干冰是利用了其物理性质,D 不符合题意。
解析
【分析】
首先明确物理性质和化学性质的定义：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如密度、状态等），化学性质是在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、助燃性等）。接着逐一分析各选项利用的性质：A选项气体肥料利用光合作用，属于化学性质；B选项灭火同时用到密度（物理）和不燃烧不支持燃烧（化学）；C选项化工原料利用化学反应，化学性质；D选项制干冰是状态变化，物理性质。最后选出符合要求的选项。
【解析】
A. 温室中作气体肥料，是因为二氧化碳参与植物光合作用生成有机物，利用的是二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B. 二氧化碳灭火时，密度比空气大（物理性质），能覆盖在可燃物表面隔绝空气，同时二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧（化学性质），既利用了物理性质又利用了化学性质，符合题意；
C. 作化工原料，是利用二氧化碳能与其他物质发生化学反应，属于化学性质，不符合题意；
D. 制干冰是将二氧化碳气体转化为固体，只是状态发生改变，利用的是二氧化碳的物理性质，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】
本题考查二氧化碳性质的应用，需准确区分物理性质与化学性质，属于基础题型，侧重对概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
首先明确物理性质和化学性质的定义：物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质（如密度、状态等），化学性质是在化学变化中表现出来的性质（如可燃性、助燃性等）。接着逐一分析各选项利用的性质：A选项气体肥料利用光合作用，属于化学性质；B选项灭火同时用到密度（物理）和不燃烧不支持燃烧（化学）；C选项化工原料利用化学反应，化学性质；D选项制干冰是状态变化，物理性质。最后选出符合要求的选项。
【解析】
A. 温室中作气体肥料，是因为二氧化碳参与植物光合作用生成有机物，利用的是二氧化碳的化学性质，不符合题意；
B. 二氧化碳灭火时，密度比空气大（物理性质），能覆盖在可燃物表面隔绝空气，同时二氧化碳不能燃烧、也不支持燃烧（化学性质），既利用了物理性质又利用了化学性质，符合题意；
C. 作化工原料，是利用二氧化碳能与其他物质发生化学反应，属于化学性质，不符合题意；
D. 制干冰是将二氧化碳气体转化为固体，只是状态发生改变，利用的是二氧化碳的物理性质，不符合题意。
【答案】
B
【知识点】
二氧化碳的性质、物理性质与化学性质的区分
【点评】
本题考查二氧化碳性质的应用，需准确区分物理性质与化学性质，属于基础题型，侧重对概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
2. (2026·重庆月考)碳捕集、利用与封存技术是实现“碳中和”的重要手段。下列关于二氧化碳的说法或做法中,正确的是 （
A.久未开启的菜窖中$\ce{CO_{2}}$含量可能过高,进入前应进行灯火实验
B.干冰可用于冷藏运输食品,是利用了$\ce{CO_{2}}$的氧化性
C.将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存,是实现碳中和的唯一途径
D.应全面普及$\ce{CO_{2}}$的捕集与封存技术,彻底消除温室效应
A
）A.久未开启的菜窖中$\ce{CO_{2}}$含量可能过高,进入前应进行灯火实验
B.干冰可用于冷藏运输食品,是利用了$\ce{CO_{2}}$的氧化性
C.将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存,是实现碳中和的唯一途径
D.应全面普及$\ce{CO_{2}}$的捕集与封存技术,彻底消除温室效应
答案
2. A 解析:植物呼吸作用会产生大量$\ce{CO_{2}}$,$\ce{CO_{2}}$不能供给呼吸且密度比空气大,进入前进行灯火实验可避免危险,A正确;干冰用于冷藏运输食品,是利用干冰升华吸热的物理性质,B错误;实现碳中和的途径有多种,如节能减排、植树造林等,C错误;温室效应不能彻底消除,有了温室效应,地球表层温度才能适合人类生存,D错误。
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需结合二氧化碳的性质、用途及碳中和的相关知识逐一分析：回忆二氧化碳不能供给呼吸、密度比空气大的性质判断A选项；明确干冰冷藏食品利用的是升华吸热的物理性质判断B选项；了解实现碳中和的多种途径判断C选项；知晓温室效应的作用判断D选项。
【解析】
A选项：久未开启的菜窖中，植物呼吸作用产生大量$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，会聚集在菜窖底部，且$\ce{CO_{2}}$不能供给呼吸，进入前进行灯火实验，若灯火熄灭说明$\ce{CO_{2}}$含量过高，不能进入，可避免危险，故A正确；
B选项：干冰用于冷藏运输食品，是利用干冰升华时吸收大量热量使周围温度降低，属于物理性质，而非氧化性，故B错误；
C选项：实现碳中和的途径有多种，如节能减排、开发新能源、植树造林等，将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存只是其中一种，并非唯一途径，故C错误；
D选项：温室效应能维持地球表层温度，适合人类生存，不能彻底消除，只能缓解，全面普及捕集封存技术也无法彻底消除温室效应，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质与用途；碳中和的实现途径
【点评】
本题考查二氧化碳的相关性质、用途及碳中和的基础知识，属于基础题型，需学生准确掌握知识点细节，避免概念混淆，难度不大。
【难度系数】
0.7
要判断各选项的正误，需结合二氧化碳的性质、用途及碳中和的相关知识逐一分析：回忆二氧化碳不能供给呼吸、密度比空气大的性质判断A选项；明确干冰冷藏食品利用的是升华吸热的物理性质判断B选项；了解实现碳中和的多种途径判断C选项；知晓温室效应的作用判断D选项。
【解析】
A选项：久未开启的菜窖中，植物呼吸作用产生大量$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$密度比空气大，会聚集在菜窖底部，且$\ce{CO_{2}}$不能供给呼吸，进入前进行灯火实验，若灯火熄灭说明$\ce{CO_{2}}$含量过高，不能进入，可避免危险，故A正确；
B选项：干冰用于冷藏运输食品，是利用干冰升华时吸收大量热量使周围温度降低，属于物理性质，而非氧化性，故B错误；
C选项：实现碳中和的途径有多种，如节能减排、开发新能源、植树造林等，将$\ce{CO_{2}}$注入海底封存只是其中一种，并非唯一途径，故C错误；
D选项：温室效应能维持地球表层温度，适合人类生存，不能彻底消除，只能缓解，全面普及捕集封存技术也无法彻底消除温室效应，故D错误。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质与用途；碳中和的实现途径
【点评】
本题考查二氧化碳的相关性质、用途及碳中和的基础知识，属于基础题型，需学生准确掌握知识点细节，避免概念混淆，难度不大。
【难度系数】
0.7
3. (2025·文山期中) “雪碧”是一种无色的碳酸饮料,将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中,然后再加热,溶液颜色的变化是 （
A.先变红后变紫
B.先变蓝后变紫
C.先变无色后变红
D.变红后颜色不变
A
）A.先变红后变紫
B.先变蓝后变紫
C.先变无色后变红
D.变红后颜色不变
答案
3. A 解析:碳酸显酸性,将少量的“雪碧”滴入紫色石蕊溶液中,能使紫色石蕊溶液变红,然后再加热,碳酸受热分解生成二氧化碳和水,因此溶液又变为紫色。
解析
【分析】
要解决该问题，需结合紫色石蕊溶液的变色规律和碳酸的性质分析：首先，“雪碧”是碳酸饮料，含有碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红；其次，碳酸不稳定，受热易分解为二氧化碳和水，溶液酸性消失，石蕊溶液会恢复为紫色，据此判断颜色变化。
【解析】
“雪碧”中含有碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊溶液变红；加热时，碳酸受热分解生成二氧化碳和水（反应方程式：$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$），溶液酸性消失，紫色石蕊溶液在中性环境中恢复为紫色，因此溶液颜色先变红后变紫，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
酸碱指示剂、碳酸的不稳定性
【点评】
本题考查基础的酸碱指示剂变色规律和碳酸的化学性质，属于初中化学常见的基础题型，侧重对核心知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决该问题，需结合紫色石蕊溶液的变色规律和碳酸的性质分析：首先，“雪碧”是碳酸饮料，含有碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红；其次，碳酸不稳定，受热易分解为二氧化碳和水，溶液酸性消失，石蕊溶液会恢复为紫色，据此判断颜色变化。
【解析】
“雪碧”中含有碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊溶液变红；加热时，碳酸受热分解生成二氧化碳和水（反应方程式：$\ce{H_{2}CO_{3}\xlongequal{\Delta} CO_{2}\uparrow + H_{2}O}$），溶液酸性消失，紫色石蕊溶液在中性环境中恢复为紫色，因此溶液颜色先变红后变紫，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
酸碱指示剂、碳酸的不稳定性
【点评】
本题考查基础的酸碱指示剂变色规律和碳酸的化学性质，属于初中化学常见的基础题型，侧重对核心知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
4. 如图,将充满$\ce{CO_{2}}$的试管倒扣在滴有紫色石蕊的蒸馏水中,一段时间后,下列实验现象描述正确的是（
①试管内液面上升
②试管内液面不上升
③试管内溶液变红
④试管内溶液变蓝
⑤试管内溶液不变色
A.①③
B.①④
C.②③
D.②⑤
A
）①试管内液面上升
②试管内液面不上升
③试管内溶液变红
④试管内溶液变蓝
⑤试管内溶液不变色
A.①③
B.①④
C.②③
D.②⑤
答案
4. A 解析:二氧化碳能与水反应生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊溶液变红,且试管中的气体减少,则试管内的液面会上升,则现象为①③,故选A。
解析
【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质分析两个核心点：一是二氧化碳能溶于水且与水反应，会改变试管内的压强，进而影响液面变化；二是二氧化碳与水反应的产物的酸碱性，会影响紫色石蕊溶液的颜色，据此判断各现象的正确性，再选出对应选项。
【解析】
1. 液面变化分析：二氧化碳能溶于水，且可与水反应，导致倒扣在水中的试管内气体量减少，试管内压强小于外界大气压，外界大气压将水压入试管，使试管内液面上升，因此①正确，②错误。
2. 溶液颜色变化分析：二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此试管内溶液变红，故③正确，④⑤错误。
综上，正确的现象为①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂
【点评】
本题考查二氧化碳与水的反应及酸碱指示剂的变色规律，属于基础实验题，需掌握二氧化碳的溶解性、反应产物的酸碱性，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合二氧化碳的性质分析两个核心点：一是二氧化碳能溶于水且与水反应，会改变试管内的压强，进而影响液面变化；二是二氧化碳与水反应的产物的酸碱性，会影响紫色石蕊溶液的颜色，据此判断各现象的正确性，再选出对应选项。
【解析】
1. 液面变化分析：二氧化碳能溶于水，且可与水反应，导致倒扣在水中的试管内气体量减少，试管内压强小于外界大气压，外界大气压将水压入试管，使试管内液面上升，因此①正确，②错误。
2. 溶液颜色变化分析：二氧化碳与水反应生成碳酸，反应方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊溶液变红，因此试管内溶液变红，故③正确，④⑤错误。
综上，正确的现象为①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂
【点评】
本题考查二氧化碳与水的反应及酸碱指示剂的变色规律，属于基础实验题，需掌握二氧化碳的溶解性、反应产物的酸碱性，难度较低。
【难度系数】
0.8
5. (2026·徐州月考)某实验小组用如图装置探究$\ce{CO_{2}}$的性质,下列说法错误的是（
A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c 处澄清石灰水变浑浊
C.比较 a、b 处现象,可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个性质实验的优点
A
）A.该装置不涉及$\ce{CO_{2}}$的物理性质
B.c 处澄清石灰水变浑浊
C.比较 a、b 处现象,可得二氧化碳能与水反应
D.该装置具有一次性完成多个性质实验的优点
答案
5. A 解析:d中蜡烛自下而上依次熄灭,说明二氧化碳密度比空气大,涉及二氧化碳的物理性质,A错误。
解析
【分析】
要判断各选项正误，需结合CO₂的物理性质（密度比空气大）和化学性质（与水反应、与澄清石灰水反应、不燃烧不支持燃烧），分析装置各部分的实验现象：a处干燥石蕊小花不变色，b处湿润石蕊小花变红，c处澄清石灰水变浑浊，d处蜡烛自下而上熄灭。据此逐一分析选项即可。
【解析】
A选项：装置中d处蜡烛自下而上依次熄灭，说明CO₂密度比空气大，这属于CO₂的物理性质，因此该装置涉及了CO₂的物理性质，A说法错误；
B选项：CO₂能与澄清石灰水中的Ca(OH)₂反应生成碳酸钙沉淀，所以c处澄清石灰水变浑浊，B说法正确；
C选项：a处干燥石蕊小花不变色，说明CO₂本身不能使石蕊变色；b处湿润石蕊小花变红，对比可知CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸），使石蕊变红，因此可得二氧化碳能与水反应，C说法正确；
D选项：该装置依次完成了CO₂与水的反应、与澄清石灰水的反应、密度及不支持燃烧的性质实验，具有一次性完成多个性质实验的优点，D说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验装置评价
【点评】
本题通过一套装置探究CO₂的多种性质，需结合各部分实验现象分析对应性质，重点区分物理性质与化学性质，易错点是忽略蜡烛熄灭实验体现的CO₂密度比空气大的物理性质。
【难度系数】
0.5
要判断各选项正误，需结合CO₂的物理性质（密度比空气大）和化学性质（与水反应、与澄清石灰水反应、不燃烧不支持燃烧），分析装置各部分的实验现象：a处干燥石蕊小花不变色，b处湿润石蕊小花变红，c处澄清石灰水变浑浊，d处蜡烛自下而上熄灭。据此逐一分析选项即可。
【解析】
A选项：装置中d处蜡烛自下而上依次熄灭，说明CO₂密度比空气大，这属于CO₂的物理性质，因此该装置涉及了CO₂的物理性质，A说法错误；
B选项：CO₂能与澄清石灰水中的Ca(OH)₂反应生成碳酸钙沉淀，所以c处澄清石灰水变浑浊，B说法正确；
C选项：a处干燥石蕊小花不变色，说明CO₂本身不能使石蕊变色；b处湿润石蕊小花变红，对比可知CO₂与水反应生成了酸性物质（碳酸），使石蕊变红，因此可得二氧化碳能与水反应，C说法正确；
D选项：该装置依次完成了CO₂与水的反应、与澄清石灰水的反应、密度及不支持燃烧的性质实验，具有一次性完成多个性质实验的优点，D说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、化学实验装置评价
【点评】
本题通过一套装置探究CO₂的多种性质，需结合各部分实验现象分析对应性质，重点区分物理性质与化学性质，易错点是忽略蜡烛熄灭实验体现的CO₂密度比空气大的物理性质。
【难度系数】
0.5
6. 兴趣小组基于碳中和理念设计低碳行动方案。
(1)寻碳:小组同学通过查阅资料,归纳出以下自然环境中的碳循环图。
①生物圈中,二氧化碳通过
②水圈中,当大气中二氧化碳含量增加,会导致海水的酸性升高,请写出二氧化碳和水反应生成碳酸的化学方程式:
③岩石圈中,石灰岩(主要成分是$CaCO_{3}$)与$CO_{2}$和$H_{2}O$的共同作用下,经化合反应转化为碳酸氢钙$[Ca(HCO_{3})_{2}]$,反应的化学方程式为
(2)控碳:科学家预测,到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表:
由表中数据可知,贡献率最大的途径是
(1)寻碳:小组同学通过查阅资料,归纳出以下自然环境中的碳循环图。
①生物圈中,二氧化碳通过
光合
作用转化为葡萄糖$(C_{6}H_{12}O_{6})$和氧气。②水圈中,当大气中二氧化碳含量增加,会导致海水的酸性升高,请写出二氧化碳和水反应生成碳酸的化学方程式:
$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$
。③岩石圈中,石灰岩(主要成分是$CaCO_{3}$)与$CO_{2}$和$H_{2}O$的共同作用下,经化合反应转化为碳酸氢钙$[Ca(HCO_{3})_{2}]$,反应的化学方程式为
$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$
。(2)控碳:科学家预测,到2050年主要控碳途径对全球碳中和的贡献率如下表:
由表中数据可知,贡献率最大的途径是
碳替代
。答案
6. (1)①光合 ②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$ ③$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$ (2)碳替代
解析:(1)①绿色植物通过光合作用可以将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气;②二氧化碳和水反应生成碳酸,反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$;③碳酸钙和二氧化碳、水反应生成碳酸氢钙,该反应的化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$。(2)由表中数据可知,贡献率最大的途径是碳替代。
解析:(1)①绿色植物通过光合作用可以将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气;②二氧化碳和水反应生成碳酸,反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$;③碳酸钙和二氧化碳、水反应生成碳酸氢钙,该反应的化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$。(2)由表中数据可知,贡献率最大的途径是碳替代。
解析
【分析】本题围绕碳中和背景下的碳循环知识展开，分为“寻碳”和“控碳”两部分。“寻碳”部分需结合光合作用原理、二氧化碳与水的反应、碳酸钙转化为碳酸氢钙的反应规律，完成概念填空和化学方程式书写；“控碳”部分需从给定的贡献率数据中提取关键信息，找到贡献率最大的途径，整体考查基础化学知识的应用和信息提取能力。
【解析】(1)①生物圈中，绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，故填“光合”；②二氧化碳与水发生化合反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；③碳酸钙（$\ce{CaCO_{3}}$）与$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$发生化合反应生成碳酸氢钙，配平后化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$；(2)根据题目给出的2050年主要控碳途径的贡献率数据，直接确定贡献率最大的途径是“碳替代”。
【答案】(1)①光合；②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；③$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$；(2)碳替代
【知识点】光合作用、化学方程式书写、碳循环
【点评】本题结合碳中和理念，将化学知识与环境问题结合，考查基础的碳循环相关知识，题型基础，既考查概念记忆又考查化学用语的书写，同时涉及简单的信息提取，难度适中，有助于学生理解化学在解决环境问题中的作用。
【难度系数】0.6
【解析】(1)①生物圈中，绿色植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，故填“光合”；②二氧化碳与水发生化合反应生成碳酸，化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；③碳酸钙（$\ce{CaCO_{3}}$）与$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$发生化合反应生成碳酸氢钙，配平后化学方程式为$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$；(2)根据题目给出的2050年主要控碳途径的贡献率数据，直接确定贡献率最大的途径是“碳替代”。
【答案】(1)①光合；②$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；③$\ce{CaCO_{3} + CO_{2} + H_{2}O = Ca(HCO_{3})_{2}}$；(2)碳替代
【知识点】光合作用、化学方程式书写、碳循环
【点评】本题结合碳中和理念，将化学知识与环境问题结合，考查基础的碳循环相关知识，题型基础，既考查概念记忆又考查化学用语的书写，同时涉及简单的信息提取，难度适中，有助于学生理解化学在解决环境问题中的作用。
【难度系数】0.6
