8 理解型默写。
(1)面对别离，王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“，”安慰友人友谊不受时间的限制和空间的阻隔。
(2)王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是“，”。

8 (1)海内存知己 天涯若比邻 (2)无为在歧路 儿女共沾巾

【解析】
本题考查古诗文理解性默写，需结合题目给出的语境提示，回忆王勃《送杜少府之任蜀州》中的对应诗句。(1)题根据“友谊不受时间的限制和空间的阻隔”的提示，对应诗句为“海内存知己，天涯若比邻”；(2)题根据“不要因为离别而伤感”的提示，对应诗句为“无为在歧路，儿女共沾巾”。
【答案】
(1)海内存知己 天涯若比邻
(2)无为在歧路 儿女共沾巾
【知识点】
《送杜少府之任蜀州》默写、送别诗理解性默写
【点评】
本题侧重考查对古诗文的理解与记忆，作答时需结合语境准确匹配诗句，同时注意诗句中字词的正确书写，避免写错字。

9 下列对这首诗的理解和分析，的一项是()

A.这首诗是杜少府将要到蜀州做官，王勃在长安相送，二人临别时所写。
B.首联以写景起兴，对仗十分工整，点明了送别之地和友人赴任之所。
C.颔联表明诗人与杜少府都是为求官漂泊在外的人，离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪。
D.尾联既是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露，充满难以释怀的悲戚之情。

9 D【解析】D项，诗歌的尾联劝勉友人要心胸豁达，坦然面对离别，给人以积极向上的力量，并没有“悲戚之情”。

10 阅读下面的唐诗，回答问题。
淮上①与友人别
郑 谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘②我向秦③。
【注】 ①淮上：扬州。②潇湘：湖南一带。③秦：陕西一带。
(1)诗歌前两句描绘了怎样的场景？请用生动的语言描述画面。

(2) 新考法·对比阅读 本诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，但情感表达方式不同。请结合两诗最后两句对比分析。

10 (1)示例：扬子江畔，春意盎然，杨柳依依，轻柔的枝条随风摇曳。江边渡口，行人正欲登舟远行，望着纷飞的杨花，愁绪满怀，仿佛连杨花也因离别而悲戚。
【解析】本题考查描绘诗歌画面。诗歌前两句点明了送别的时间和地点。“扬子江头”明确地点在扬子江边，“杨柳春”“杨花”点明时节是春天。杨柳依依、杨花纷飞本是春日盛景，然而诗人却用“愁杀”一词，以乐景衬哀情，将明媚的春景与离别的哀愁形成鲜明对比。“渡江人”指出人物，描绘出在这美好的春日里，即将渡江分别的友人内心充满愁苦的画面。分析时需抓住意象，描绘出春景的特点，并结合“愁杀”体现出离别的氛围。
(2)《淮上与友人别》借景抒情，含蓄深沉，以傍晚的“风笛”“离亭”等意象渲染愁绪，凸显伤感之意；《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆，昂扬开阔，以豪迈洒脱的语调冲淡离别的悲戚，展现了诗人豁达乐观的胸襟。
【解析】本题考查对比阅读，分析诗歌的情感表达方式。《淮上与友人别》最后两句描写了傍晚的“风笛”“离亭”等景象，在傍晚时分，离亭中传来几声悠扬的风笛声，而此时友人要去潇湘，自己则要前往秦地。在景色的烘托下，离别的愁绪融入其中，诗人借景抒情，含蓄地表达出与友人分别的伤感与惆怅。

11 理解型默写。
孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中“，”描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势。

11 气蒸云梦泽 波撼岳阳城

【解析】
本题为古诗词理解型默写题，根据题干中“描绘出洞庭湖烟波浩渺、汹涌澎湃的气势”的提示，对应孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的诗句为“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”。
【答案】
气蒸云梦泽，波撼岳阳城
【知识点】
古诗词理解默写
【点评】
需熟练掌握经典古诗词的内容与意境，结合题目提示准确完成默写，注意字词书写规范。

12 尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”如何巧妙地传达诗人的诉求？请结合手法和情感简要分析。

12 ①手法：双关隐喻：“垂钓者”明指湖边渔人，暗喻掌权的张丞相；“羡鱼情”表面写对渔获的向往，实则表达对入仕的渴望。②情感：以谦卑姿态传递急迫心声，不直白恳求，而以“旁观者”的怅惘含蓄表露希望被“渔者”(张丞相)提携的深意。
【解析】本题考查对表现手法和情感的理解。从表现手法来看，是双关隐喻的巧妙运用。“垂钓者”一词，表面上指的是在湖边垂钓的渔人，但深层含义中，它暗喻着掌权的张丞相，也可泛指那些身居高位、能给予他人机会的贤达之人。而“羡鱼情”，从表面看，是诗人作为旁观者，对渔人即将获得渔获的向往之情。实则不然，这背后隐藏的是诗人对入仕的渴望，他渴望能像鱼儿被钓起一样，得到施展才华的平台。这种一语双关的隐喻，让诗人的诉求不再直白暴露，而是包裹在自然的景象与情感之中。再看情感表达，诗人以一种谦卑的姿态传递出内心急迫的心声。他没有直接向张丞相恳求引荐，而是将自己定位为“坐观”的旁观者，通过描绘这种“徒有羡鱼情”的怅惘之感，含蓄地流露出希望能被“渔者”(即张丞相)提携的深意。这种表达方式既维护了自己的尊严，又清晰地传达了诉求，体现了诗人高超的表达技巧和复杂的内心感受。

13 阅读下面两首诗歌，回答问题。
望洞庭湖上张丞相(全诗略)
岁暮归南山
孟浩然
北阙休上书，南山归敝庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
(1)下列对这两首诗的理解和分析，的一项是()
A.《岁暮归南山》的颔联具体叙述失意的缘由。“不才明主弃”感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。
B. “松月夜窗虚”更是匠心独运，它把前面的意思放开，却正衬出怨愤的难解。看似写景，实是抒情。
C.《望洞庭湖上张丞相》的颔联继续写湖的广阔，但目光又由近而远，从湖面写到湖中倒映的景物。
D. 作为干谒诗，重要的是要写得得体，称颂对方要有分寸、不失身份，措辞要不卑不亢，不露乞怜痕迹。
(2)这两首诗都表达了孟浩然对待出仕的态度，请结合诗句具体分析其态度是否相同。

13 (1)C【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。C项“由近而远”有误，“云梦泽”为远，“岳阳城”为近。故应为“由远而近”。故选C。
(2)不相同。《岁暮归南山》中的“休上书”“归敝庐”表明诗人对求仕的心灰意冷，“明主弃”“故人疏”“白发”“年老”等词语表明诗人仕途阻断，报国无门，最后抒发自己求仕而不得的无可奈何之情；《望洞庭湖上张丞相》表明诗人不甘寂寞，渴望被举荐，“端居耻圣明”表明他不甘寂寞，“欲济”“观垂钓”“羡鱼情”表明他积极求仕，渴望被举荐。
【解析】本题考查把握诗歌的主旨情感。由《岁暮归南山》“不才明主弃……青阳逼岁除”可知，诗人如今年老多病，空有才华却不遇明主，想要入身仕途，却报国无门，心灰意冷。“永怀愁不寐，松月夜窗虚”借景抒情，烘托了作者怀才不遇，仕途阻断，报国无门的无可奈何之意。