1.“人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。”为此，某班形成了以下四种观点，其中你赞同的是（）

A.目标是人生的方向标，我们应该有明确的目标
B.确定目标之后，要有切实可行的行动计划
C.要善于对目标进行分解，然后一步一步去实现
D.在实现目标时要有坚定的信念，不能将目标进行任何变动

1.C [解析]“一辈子的目标，一段时间的目标，一个阶段的目标……”，这说明要实现远大的人生目标，要学会把目标分解成一个个阶段目标，然后逐步实现，最终实现远大目标，C正确；A说法正确，但不符合题意，排除；题干中未体现行动计划，B不符合题意；D说法错误，排除。

【分析】
首先明确题干主旨：题干通过列举不同时间、阶段的目标，核心是强调将人生大目标分解为小目标，分阶段逐步实现。解题时需先抓住题干的核心逻辑，再逐一分析选项与主旨的匹配度，排除与题干无关或错误的选项。
【解析】
题干中“一辈子的目标，一段时间的目标……一分钟的目标”，体现了将大目标分解为多个小目标、分阶段实现的思路。A选项本身表述正确，但题干未侧重“树立明确目标”，不符合题意，排除；B选项“切实可行的行动计划”在题干中无相关体现，排除；C选项准确反映了题干中目标分解的核心，符合题意；D选项“不能将目标进行任何变动”说法错误，实现目标的过程中可根据实际情况调整目标，排除。
【答案】
C
【知识点】
人生目标的规划、目标的分解与实现
【点评】
本题围绕人生目标的实现展开，解题关键在于抓住题干中“不同阶段、不同时间的目标”这一核心信息，准确理解各选项与题干主旨的关联，排除无关或错误选项，侧重对基础知识的理解应用，难度不大。
【难度系数】
0.7

2. (2025·湖南双峰县期末)竹子在最初的三四年时间里，仅仅长了几厘米，一旦破土而出，便以每天近乎30厘米的速度疯狂地生长，六周时间就能长到十几米。“竹子定律”启示我们（）
①人生目标的实现不在于前期的准备，而在于后期的冲刺
②抓住发展的关键期就能取得成功
③应该珍惜生命成长的“拔节孕穗期”
④一个人的成长和成功需要厚积薄发

A.①③
B.③④
C.①④
D.②④

2.B [解析]本题考查树立正确的人生目标。人生目标的实现前期的准备很重要，也需要后期的冲刺，①错误；抓住发展的关键期有可能取得成功，②错误；每个人都是社会的一员，我们要了解自己的特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从社会需要与自身的实际出发，确立个人的成长目标；“竹子定律”启示我们应该珍惜中学时代，一个人的成长和成功需要厚积薄发，应该珍惜生命成长的“拔节孕穗期”，③④符合题意。

【分析】
首先明确“竹子定律”的内涵：竹子前期三四年默默积累，破土后快速生长，体现了积累与后期发展的关系。接下来逐一分析选项：①中“不在于前期准备”表述错误，前期积累是后期生长的基础；②中“就能取得成功”过于绝对，抓住关键期只是成功的条件之一；③“珍惜生命成长的‘拔节孕穗期’”符合前期积累的重要性；④“成长和成功需要厚积薄发”契合竹子定律的积累内涵，因此正确选项为③④。
【解析】
本题考查对成长规律的理解。①错误，人生目标的实现既需要前期的积累准备，也需要后期的冲刺，并非“不在于前期准备”；②错误，抓住发展的关键期有助于成功，但“就能取得成功”的表述过于绝对；③正确，“拔节孕穗期”对应成长的关键积累阶段，需珍惜；④正确，竹子前期积累后期生长，体现了厚积薄发的道理，符合成长规律。因此选B。
【答案】
B
【知识点】
厚积薄发、珍惜成长关键期
【点评】
本题结合“竹子定律”这一成长案例，考查学生对成长过程中积累与关键期的理解，需准确辨析选项中绝对化表述的错误，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.“艰难的环境一般是会使人沉沦下去的，但是，在具有坚强意志、积极进取的人面前，却可以发挥相反的作用。环境越是困难，精神越能发奋努力。困难被克服了，就会有出色的成就。”这表明（）

A.逆境更有利于增长我们的聪明才智
B.顺境和逆境在一定条件下可以相互转化
C.逆境是我们成长的一部分，是无法避免的
D.顺境能使我们更容易接近和实现目标

3.B [解析]本题考查正确对待顺境和逆境。题干中的这段话说明受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境，B正确；A、C、D与题意不符，排除。

【分析】首先通读题干，明确题干核心：艰难环境（逆境）在意志坚强、积极进取的人面前，能转化为促使自身发奋努力、取得成就的有利条件，体现了逆境的积极转化。接着逐一分析选项：A选项中“更有利于”表述绝对，题干未对比逆境和顺境对增长才智的作用，排除；B选项提到顺境和逆境在一定条件下相互转化，契合题干中逆境转化为成就的表述；C选项题干未涉及逆境是否可避免，排除；D选项题干未提及顺境的作用，排除，因此确定答案。
【解析】本题考查顺境与逆境的辩证关系。题干指出，逆境在具有坚强意志的人面前，可促使其发奋努力，克服困难后取得成就，说明逆境在一定条件下能转化为有利的情况，即顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。对选项分析如下：A项“更有利于”表述绝对，题干未体现逆境比顺境更利于增长才智，排除；B项符合题干主旨，正确；C项题干未涉及逆境是否可避免的内容，排除；D项题干未阐述顺境的作用，排除。故本题选B。
【答案】B
【知识点】顺境与逆境的关系
【点评】本题为基础题型，考查对顺境和逆境辩证关系的理解，需准确把握题干主旨，排除与题意不符的选项，难度不大，属于学生应掌握的知识点。
【难度系数】0.6

4.“逆境，是倾覆弱者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”下列诗句与此表达的观点相近的是（）

A.丹青不知老将至，富贵于我如浮云
B.知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求
C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
D.会当凌绝顶，一览众山小

4.C [解析]A的意思是你毕生专攻绘画不知老之将至，荣华富贵对于你却如空中浮云，不符合题意；B的意思是理解我的人知我有忧愁，不了解我的当我有所求，不符合题意；C的意思是在经历了无数磨难和打击后身骨仍然坚劲，任凭你刮酷暑的东南风还是严冬的西北风，体现了生命的韧性，逆境中奋起，符合题意；D的意思是我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小，不符合题意。

【分析】首先明确题干语句的核心观点：逆境对人有不同影响，它既能让弱者的生活陷入困境，也能锤炼强者的钢铁意志，突出逆境对强者的磨砺作用。解题时需先把握题干主旨，再逐一分析各选项诗句的含义，找出与题干观点相近的选项。
【解析】题干强调逆境对强者的锤炼作用。A项诗句表达对绘画的专注及淡泊名利的情怀，与逆境磨砺意志无关；B项诗句抒发不被他人理解的忧愁，不符合题意；C项诗句意为经历无数磨难打击仍坚韧挺拔，任凭各方狂风侵袭，体现了在逆境中坚守、磨砺意志的品质，与题干观点一致；D项诗句表达攀登顶峰的雄心壮志，侧重志向豪情，未体现逆境磨砺意志的内涵。
【答案】C
【知识点】正确对待挫折；古诗文理解
【点评】本题考查古诗文主旨与题干观点的匹配，需准确解读诗句含义并提炼题干核心，难度适中，注重学生的古诗文积累和分析能力。
【难度系数】0.5

5. 如果你是一滴水,你是否滋润了一片土地? 如果你是一线阳光,你是否照亮了一分黑暗? 这样的问题实际就是在思考()

A.生命长短的问题
B.生命接续的问题
C.生命安全的问题
D.生命价值的问题
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精题详解

5.D [解析]题干中，一滴水是否滋润了一片土地、一线阳光是否照亮了一分黑暗，旨在强调对生命价值的思考，D正确；生命长短的问题、生命接续的问题、生命安全的问题在题干中没有体现，A、B、C不符合题意。

【分析】本题需先理解题干中比喻的引申义，“一滴水滋润土地”“一线阳光照亮黑暗”强调的是事物的积极意义，对应生命层面的价值内涵；再逐一分析选项，排除与题干无关的选项，选出匹配的答案。
【解析】题干用“滋润土地”“照亮黑暗”的比喻，表达的是对事物（引申为生命）意义的思考，即生命的价值在于奉献与创造。A选项生命长短、B选项生命接续、C选项生命安全均未在题干中体现，只有D选项生命价值符合题干主旨，因此选D。
【答案】D
【知识点】生命价值、生命的意义
【点评】本题通过生活化的比喻考查对生命价值的基础理解，难度较低，需准确把握题干的核心内涵，区分生命相关的不同概念即可解答。
【难度系数】0.8

6. (2025·江苏句容期末)贵金属冶炼工潘从明历经了数万次反复试验,实现了提纯工艺改进的目标;钳工池昭就勤学苦练,加工的磨具、柴油发动机零件误差仅0.005毫米……报道大国工匠的上述事迹,下列标题合适的是()

A.勇于承担社会责任
B.践行勤俭节约的传统美德
C.树立终身学习理念
D.在爱岗敬业中实现人生价值

6.D [解析]材料通过不同岗位的劳动者的贡献，向我们说明了他们爱岗敬业，在各自的岗位上作出了贡献，实现自己的人生价值，D正确；材料中人物的行为没有体现出承担社会责任、勤俭节约以及终身学习的理念等内容，A、B、C不符合题意。

【分析】这是一道关于大国工匠事迹对应正确标题的选择题，解题思路为：先明确材料中两位劳动者的核心行为——在各自岗位上认真履职、精益求精，再逐一分析选项与材料核心的契合度，排除不符合材料主旨的选项，选出最贴合的答案。
【解析】材料中，贵金属冶炼工潘从明反复试验改进提纯工艺，钳工池昭就勤学苦练提升技能使零件误差极小，二者均在本职岗位上恪尽职守、精益求精，体现了爱岗敬业的职业精神，也在岗位奉献中实现了人生价值。A选项“勇于承担社会责任”，材料未体现对社会公共事务的责任担当，不符合；B选项“践行勤俭节约的传统美德”，材料未涉及节约相关内容，不符合；C选项“树立终身学习理念”，仅池昭就的“勤学苦练”有部分体现，但潘从明的“反复试验”核心并非终身学习，且材料整体主旨并非强调终身学习，不符合；D选项“在爱岗敬业中实现人生价值”，精准契合两位工匠在岗位上奉献、创造价值的核心，符合题意。
【答案】D
【知识点】爱岗敬业 人生价值
【点评】本题以大国工匠的具体事迹为载体，考查学生对爱岗敬业与人生价值实现的理解，需准确把握材料核心主旨，区分各选项与材料的匹配度，属于基础理解类题目。
【难度系数】0.6

7. (2025·广西北海期末)“种得桃李满天下，心唯大我育青禾”，这是人民教师的奉献；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，这是劳动者的奉献；“只解沙场为国死，何须马革裹尸还”，这是战士们的奉献……他们用行动诠释了（）
①在奉献中走向伟大，成就精彩人生
②劳动创造美好生活，依靠劳动获得物质回报
③立足岗位，在奉献社会中创造自身价值
④关爱他人生命，善待身边每一个人

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

7.B [解析]本题考查在奉献中创造价值。题干中，人民教师的奉献、劳动者的奉献、战士们的奉献，体现了在奉献中走向伟大，成就精彩人生；立足岗位，在奉献社会中创造自身价值。①③符合题意；题干未涉及依靠劳动获得物质回报，也未涉及关爱他人生命，善待身边每一个人，②④不符合题意。

【分析】本题是结合名言考查人生价值实现的选择题，解题思路为：先提炼题干主旨——不同岗位的人以行动诠释奉献精神，体现人生价值的创造；再逐一分析四个题肢，判断其是否契合题干主旨，排除与题干无关的选项，最终确定正确的选项组合。
【解析】本题考查人生价值的创造与实现的相关知识。首先解读题干：人民教师、劳动者、战士们的奉献行动，彰显了在奉献中实现人生价值的内涵。接着分析题肢：①“在奉献中走向伟大，成就精彩人生”，契合题干中各类奉献的积极意义，表述正确；②“依靠劳动获得物质回报”，题干未提及“物质回报”，仅强调奉献，与题干主旨不符，排除；③“立足岗位，在奉献社会中创造自身价值”，题干中不同岗位的人立足本职奉献，符合该观点，表述正确；④“关爱他人生命”，题干未涉及相关内容，与题干主旨不符，排除。因此正确组合为①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】人生价值的创造与实现、奉献的意义
【点评】本题结合不同职业的奉献名言，考查学生对人生价值实现的理解，需准确把握题干主旨，排除无关选项，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.6

二、非选择题
8. (2025·河南镇平县期末)“人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”据悉，为了帮助同学们形成正确的人生观，你校正在开展“追求美好人生”主题探究活动，请你参与其中并完成下列任务。
【学榜样·确立人生目标】面对国家危难和人民困苦，青年毛泽东振臂高呼：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会。我们不说，谁说？我们不干，谁干？”少年周恩来决心“为了中华之崛起”而读书，誓言“险夷不变应尝胆，道义争担敢息肩”，立下“面壁十年图破壁”的远大志向。
(1)榜样的力量是巨大的。两位伟人的人生故事告诉我们，确立人生目标对青少年的成长有何重要性？
【会选择·端正人生态度】人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。人生态度大体可分为两大类型，即积极的人生态度和消极的人生态度。选择不同，带来的人生体验截然不同。在我们的生活中，有的人持积极的人生态度，有的人持消极的人生态度，人生态度不同，便有了不同的人生。
(2)面对不同类型的人生态度，你的选择是怎样的？请你作出选择，并简要说明理由。
【践行动·实现人生价值】人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。“人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。”在这仅有一次的生命中，我们要学会在劳动中创造人生价值，在奉献中成就精彩人生，这样才“不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻”。
(3)你认为，应该怎样衡量一个人的人生价值？从“小我”和“大我”的关系来说，怎样才能更好地实现人生价值？

8.(1)人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
(2)我会选择积极的人生态度。理由：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
(3)①衡量一个人人生价值的尺度是其对他人和社会的贡献。②把个人成长与国家命运紧密联系在一起；关心社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；坚持集体主义；等等。
[解析]第(1)问考查青少年时期确立人生目标的重要意义。依据教材知识，结合材料内容，从人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求等方面来回答。第(2)问考查面对不同类型的人生态度应该如何选择。应选择积极的人生态度，理由需从积极的人生态度、消极的人生态度对人的不同影响阐述。第(3)问考查应该怎样衡量一个人的人生价值、从“小我”和“大我”的关系来说，怎样才能更好地实现人生价值。第一小问依据教材知识可知，衡量一个人人生价值的尺度是其对他人和社会的贡献；第二小问需要从把个人成长与国家命运紧密联系在一起等方面作答。

【分析】
本题围绕“追求美好人生”主题探究活动设置三个设问，考查青少年对人生目标、人生态度、人生价值相关知识点的理解与运用。第(1)问需结合材料中伟人确立人生目标的事例，联系教材中人生目标对人生发展方向的作用，分析其对青少年成长的重要性；第(2)问需明确选择积极的人生态度，从积极、消极人生态度对人的不同影响阐述理由；第(3)问需依据教材明确衡量人生价值的尺度，再结合“小我”（个人）与“大我”（社会、国家）的关系，说明实现人生价值的具体做法。
【解析】
第(1)问：依据教材知识，结合材料中两位伟人确立远大人生目标的事例，人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向，这是确立人生目标对青少年成长的重要性；
第(2)问：选择积极的人生态度，理由是积极的人生态度会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心；消极的人生态度往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠；
第(3)问：衡量一个人人生价值的尺度是其对他人和社会的贡献；从“小我”和“大我”的关系出发，实现人生价值需要把个人成长与国家命运紧密联系在一起，关心社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为，坚持集体主义等。
【答案】
8.(1)人生目标体现着人在社会实践中对未来的向往和追求，决定着人生道路的发展方向。
(2)我会选择积极的人生态度。理由：①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意懒、消极懈怠。
(3)①衡量一个人人生价值的尺度是其对他人和社会的贡献。②把个人成长与国家命运紧密联系在一起；关心社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为；坚持集体主义；等等。
【知识点】
人生目标的意义、人生态度的选择、人生价值的实现
【点评】
本题结合主题探究活动，考查学生对人生相关核心知识点的掌握，引导学生树立正确的人生观、价值观，将个人成长与社会、国家发展相结合，具有较强的思想教育意义。
【难度系数】
0.6