五、新趋势 整本书阅读 整本书阅读。(4 分)
读了《灰尘的旅行》,我知道灰尘给人类的生活带来了许多危害,科学家发明了用
来捕捉灰尘的办法。读了《细菌的衣食住行》,我知道细菌和人类一样,
也需要衣、食、住、行。请以"菌儿"的口吻,至少介绍两个方面。
我是生物中的小宝宝——菌儿,

高压电流 示例:别以为我们小就不用穿
衣服,其实我们个个都穿着一层薄薄的衣
服——荚膜。我们还是贪吃的小孩子,一
见了可吃的东西便抢着吃个不休,非吃得
精光不可。我们的住和食连在一起,吃到
哪里就住到哪里,在哪里住就吃哪里的
东西。

【分析】
这道题是科普类整本书阅读的综合考察题，解题思路分两步走：第一步先回忆《灰尘的旅行》的原文细节，定位书中介绍的科学家捕捉灰尘的发明方法，直接提取对应的内容填空即可；第二步要结合《细菌的衣食住行》里关于细菌衣、食、住、行的相关设定，以第一人称“菌儿”的拟人化口吻，挑选至少两个对应的维度（比如衣和食，或者食和住）来介绍，表述要贴合科普内容，符合设定的可爱口吻，不能脱离原著的内容逻辑。
【解析】
1. 第一空：回顾《灰尘的旅行》的相关篇目内容，书中明确记载科学家发明了利用高压电流吸附、捕捉灰尘的除尘方法，因此此处填入对应内容即可。
2. 第二部分：题目要求以“菌儿”的口吻，至少介绍细菌衣、食、住、行中的两个方面，参考原著内容，用拟人化的第一人称表述即可，给出的示例选取了“衣”和“食”两个核心维度，还补充了“住”的相关特点，完全符合题目的作答要求。
【答案】
高压电流 示例:别以为我们小就不用穿衣服,其实我们个个都穿着一层薄薄的衣服——荚膜。我们还是贪吃的小孩子,一见了可吃的东西便抢着吃个不休,非吃得精光不可。我们的住和食连在一起,吃到哪里就住到哪里,在哪里住就吃哪里的东西。
【知识点】
1. 名著内容识记
2. 拟人表达运用
3. 科普文本阅读
【点评】
本题属于整本书阅读的创新题型，跳出了常规的机械记忆考察模式，既检验学生对必读科普名著的细节内容的掌握程度，又锻炼学生的视角转换能力和语言输出能力，引导学生在阅读科普作品时主动代入内容，加深对科普知识的理解，避免死记硬背知识点。
【难度系数】
0.6

六、(2025·漳州龙海区期中改编)阅读现代诗歌,完成练习。(10 分)
走进大自然
追着小鸟,走进密林; 去感受蓝天的辽远;
追着小溪,走进深山; 把自己融进大自然吧,
追着会飞的花朵, 这样,会发现生活更加灿烂。
我们走进大自然。
让小锤去叩醒每一块山石, 走进大自然,
让画笔去访问每一片花瓣。 热爱大自然,
高高举起洁白的昆虫网, 等你从大自然归来,
网住一个斑斓的秋天。 你会悄悄告诉小伙伴:
把自己变成大树吧, 什么是纯洁,
去体验大地的深沉; 什么是美好,
把自己变成白云吧, 什么是智慧,
什么是情感……
(有删改)
1. 诗歌中不属于大自然景物的一项是(2 分) ()
A. 小鸟 小溪 B. 小锤 画笔 C. 密林 深山 D. 山石 花瓣
2. 语文要素 下列对"追着小鸟,走进密林;追着小溪,走进深山"理解有误的一项是
(2分) ()
A. 写出孩子们对大自然的向往。 B. 写出孩子们走进大自然的急切心情。
C. 写出孩子们对大自然的热爱。 D. 写出这一群活泼可爱的孩子很贪玩。
3. 语文要素 下列对于诗歌内容的理解,正确的有(多选)(3 分) ()
A. 孩子们对大自然中的朋友充满了向往与追求。
B. 在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的。
C. 大自然可以教会孩子们什么是纯洁、美好、智慧情感。
D. 从诗中我们可以读出孩子们走进自然的欢愉、热切的心情。
4. 亮点原创 如果你像这首诗歌描述的一样,从大自然归来,想送给好朋友一件特
别的"自然纪念品",你会送什么? 请想一想,完成以下设计。(3 分)
纪念品名称:
发现或创作场景:
传递的心意:

1. B 2. D 3. ABCD 4. 示例:秋日来
信 我在铺满金色落叶的山坡上散步时,
发现了这片最红的枫叶。它像一个小手
掌,边缘还带着一点点绿色,像是舍不得离
开的夏天留下的印记。 我想把秋天最灿
烂的颜色送给你。当你看到它,就能想起我
们一起在操场上奔跑、欢笑的日子。愿你的
心情也像这片枫叶一样,永远火热、明亮。

【分析】
我先带着你逐题梳理思考逻辑：第1题要区分自然原生景物和人工造物，逐个排查选项里的事物属性就能快速选出答案；第2题要结合全诗热爱自然的情感基调，判断哪个选项的解读不符合诗歌的正向表意；第3题是多选，要逐一核对每个选项和诗歌内容是否匹配，不要漏选符合描述的选项；第4题是开放题，只需要选一个从大自然里获得的小物件，对应写清楚发现它的场景、想传递给好友的心意就可以，贴合诗歌的主题即可。
【解析】
1. 逐一辨析选项事物的属性：A选项的小鸟、小溪是自然原生景物；B选项的小锤、画笔是人类手工制作的工具，不属于大自然原生的景物；C选项的密林、深山是自然形成的自然场景；D选项的山石、花瓣都是自然中原本就存在的景物，因此选B。
2. 题干中“追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山”用连续的动态描写，体现了孩子们迫不及待奔赴自然的状态，传递出对大自然的向往、热爱与急切的心情，完全没有“孩子很贪玩”的贬义表意，因此D选项理解有误。
3. 逐一判断选项正误：A选项全诗都围绕孩子奔赴自然的内容展开，能体现孩子们对大自然中的事物充满向往与追求，表述正确；B选项诗中写“叩醒每一块山石”“访问每一片花瓣”“网住一个斑斓的秋天”，给山石、花瓣、秋天都赋予了人的特质，在孩子眼中它们都是有生命的，表述正确；C选项诗歌末尾明确提到从大自然归来，就会明白什么是纯洁、美好、智慧、情感，表述正确；D选项整首诗明快的节奏、充满活力的描写，都能读出孩子们走进自然时欢愉、热切的心情，表述正确，因此ABCD全部当选。
4. 本题为开放性创意表达题，选取一件取自大自然的小物件作为纪念品，对应写清发现它的场景、想要传递给好友的真挚心意即可，示例符合要求。
【答案】
1. B
2. D
3. ABCD
4. 示例：秋日来信 我在铺满金色落叶的山坡上散步时，发现了这片最红的枫叶。它像一个小手掌，边缘还带着一点点绿色，像是舍不得离开的夏天留下的印记。 我想把秋天最灿烂的颜色送给你。当你看到它，就能想起我们一起在操场上奔跑、欢笑的日子。愿你的心情也像这片枫叶一样，永远火热、明亮。
【知识点】
现代诗歌内容理解，自然意象辨析，创意表达
【点评】
这道现代诗歌阅读题设置了由浅入深的考察梯度，从基础的意象属性辨析，到句子情感解读、全文内容整体把握，最后结合生活体验完成创意设计，既考察了学生的文本信息提取、分析理解能力，也引导学生感知自然的美好，贴合小学现代诗阅读的核心考察目标。
【难度系数】
0.7