(二)诗歌鉴赏(5分)
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，
闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
8. 班级举行“登临诗”短视频脚本创作活动，请你根据对古诗的理解，帮助小徐和小州完善创作思路。(5分)
小徐:我认为拍摄短视频时,应该站在山的不同位置取景。比如,拍摄《登飞来峰》时应站在(1),而拍摄《望岳》时取景位置则应在(2)。(2分)
小州:同意!从《望岳》最后两句中的“(3)”一词可以推测出位置。这个词语表达了诗人(4)。(2分)
小徐:是的。这类词语在视频的配乐朗诵中应予以重点突出。和这个词类似的还有《登飞来峰》中的“不畏”,由这个词我读出了(5)。(1分)

8. (1)山顶
(2)山脚(山腰)
(3)会当
(4)登临的决心和豪迈的气概(俯视一切的雄心壮志/勇于攀登、积极进取的精神)
(5)诗人变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神
【点拨】本题考查对诗歌内容的理解和分析。

【分析】
本题围绕两首登临诗的取景位置、关键词及情感展开，需结合诗句内容分析：首先从《登飞来峰》中“自缘身在最高层”明确其取景位置；再从《望岳》的诗句推断取景位置，抓住“会当”一词理解诗人的决心与情感，最后结合“不畏”体会诗人的精神抱负。
【解析】
(1)《登飞来峰》中“自缘身在最高层”直接点明诗人身处山顶，因此拍摄应站在山顶；
(2)《望岳》中“会当凌绝顶”意为终当登上泰山顶峰，此时诗人尚未登顶，故取景位置可在山脚或山腰；
(3)《望岳》最后两句的关键词是“会当”，意为终当、定要，是体现诗人登临决心的核心词；
(4)“会当”一词表达了诗人勇于攀登、俯视一切的雄心壮志与豪迈气概；
(5)《登飞来峰》中“不畏”体现了诗人变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神。
【答案】
(1)山顶
(2)山脚(山腰)
(3)会当
(4)登临的决心和豪迈的气概(俯视一切的雄心壮志/勇于攀登、积极进取的精神)
(5)诗人变法革新的政治理想、远大抱负以及大无畏的精神
【知识点】
诗歌内容理解、诗歌情感把握、炼字
【点评】
本题将诗歌知识与短视频创作场景结合，考查学生对两首登临诗的内容、关键词及情感的理解，既注重基础知识点的掌握，又强调知识的实际应用，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5

(三)组合文本阅读(11分)
【甲】
井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!你不仅曾经为革命建立功勋,而且现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠,永远那么挺拔,风吹雨打,从不改色;刀砍火烧,永不低头——这正是英雄的井冈山人,也是亿万中国人民的革命气节和革命精神!
(选自《井冈翠竹》)
【乙】
村民们忘不了文秀常背的双肩包。包里除了笔记本、雨伞、手电筒,还有村民需要的创可贴、感冒药、农业技术资料,给孩子们的糖块和鞋袜,给孤寡老人的毛巾等日用品。每家每户的所需所盼,都装在这小小的包里,装在她的心中。
(选自《青春之光》)
【丙】
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”
(选自《驿路梨花》)
年级举行“中华美德——奉献”主题阅读活动,请你完成下列任务。
9.【任务一:写法分析】以恰当的方式抒发情感,能增强文章的感染力。请从以上三段选文中任选两段,分别写出其抒情方式及产生的效果。(4分)


10.【任务二:亮点探究】《井冈翠竹》《青春之光》《驿路梨花》三个题目颇具匠心。请任选其一,结合课文内容分析题目的妙处。(3分)


11.【任务三:主题写作】请仿照写给黄文秀的颁奖词片段,围绕“奉献”为甲、丙两篇课文中的任一人物(群体)写一段颁奖词,60字以内。(4分)
颁奖词:有些人从山里走出,便不再归来;你却走进大山,再也没有离开。百色的大山,你是最美的朝霞;脱贫的战场,你是最醒目的黄花。

9. 示例:①甲文运用直接抒情的方式,大声呼告,表达了作者对井冈翠竹的敬仰,对中国人民的革命气节和革命精神的热情赞颂。②乙文列举黄文秀包里的物品,以间接抒情(借物抒情)的方式,含蓄表达了作者对黄文秀心系百姓、担当精神与实干精神的肯定与赞美。③丙文引用诗句,以间接抒情的方式,含蓄表达了作者对哈尼小姑娘和梨花的赞美和喜爱,对雷锋精神和边疆淳朴民风的赞美之情。(任答两点即可)
【点拨】本题考查对抒情方式及其产生的效果的理解和分析。
10. 示例一:①“井冈翠竹”原指井冈山的毛竹,在文中象征着以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神;②点明了全文的线索和主题;③“翠”字凸显井冈山毛竹旺盛的生命力,富于色彩美。
示例二:①“青春之光”运用了比喻的修辞手法,“光”比喻黄文秀的精神品质如同光芒一般,照亮了他人,具有引领和示范作用,“青春”点明了黄文秀所处的人生阶段,代表着活力、希望和无限可能;②形象生动,富有表现力和感染力;③奠定全文情感基调,表达了作者对黄文秀精神品质的赞美。
示例三:①“驿路梨花”原指驿站道路两旁盛开的梨花,在文中象征美丽、纯洁、热情的哈尼小姑娘,象征助人为乐的雷锋精神和淳朴热情的边疆民风;②引用诗句,为文章增添了文化韵味;③点明了全文的线索和主题。
【点拨】本题考查对题目妙处的理解和分析。
11. 略
【点拨】本题考查对颁奖词的拟写。
【解析】开放性试题,围绕“奉献”为甲、丙两篇课文中的任一人物(群体)写一段颁奖词,运用对偶句式或对比手法,60字以内,言之有理即可。

【分析】
本题围绕“中华美德——奉献”主题设置三个任务，解题思路如下：
1. 任务一（写法分析）：先明确抒情方式的类型（直接抒情、间接抒情，间接抒情含借物抒情、引用抒情等），再从甲、乙、丙中选两段，分别判断其抒情方式，结合文本内容分析该方式表达的情感及效果，紧扣“增强感染力”的要求作答。
2. 任务二（亮点探究）：分析题目妙处时，先解读题目表层含义，再挖掘深层象征义，接着从线索、主题、修辞、文化韵味等角度分析作用，结合课文内容具体说明。
3. 任务三（主题写作）：围绕“奉献”主题，针对甲（井冈翠竹群体）或丙（哈尼小姑娘）拟写颁奖词，需运用对偶或对比手法，控制在60字以内，语言凝练突出奉献精神。
【解析】
1. 任务一：示例选甲、乙分析：
甲文：运用直接抒情，通过呼告式语句直接抒发对井冈翠竹及中国人民革命气节、精神的赞颂，情感强烈，感染力强。
乙文：运用间接抒情（借物抒情），通过列举黄文秀双肩包里的物品，含蓄表达对她心系百姓、实干担当的赞美，情感真挚自然。
2. 任务二：示例选《驿路梨花》分析：
表层指驿路两旁的梨花，深层象征哈尼小姑娘的纯洁热情、雷锋精神及边疆淳朴民风；
引用诗句增添文化韵味；
作为线索串联全文，点明助人为乐的主题。
3. 任务三：示例选丙文哈尼小姑娘：
驿路梨花绽，哈尼姑娘暖。助人为乐传佳话，奉献精神照人间。
【答案】
9. 示例：①甲文运用直接抒情的方式，大声呼告，表达了作者对井冈翠竹的敬仰，对中国人民的革命气节和革命精神的热情赞颂。②乙文列举黄文秀包里的物品，以间接抒情（借物抒情）的方式，含蓄表达了作者对黄文秀心系百姓、担当精神与实干精神的肯定与赞美。（任答两点即可）
10. 示例：①“驿路梨花”原指驿站道路两旁盛开的梨花，在文中象征美丽、纯洁、热情的哈尼小姑娘，象征助人为乐的雷锋精神和淳朴热情的边疆民风；②引用诗句，为文章增添了文化韵味；③点明了全文的线索和主题。
11. 示例：驿路梨花绽，哈尼姑娘暖。助人为乐传佳话，奉献精神照人间。
【知识点】
抒情方式的辨析与作用，标题的妙处分析，颁奖词的拟写
【点评】
本题为组合文本阅读题，围绕“奉献”主题综合考查多个知识点，既需掌握文体相关知识，又要结合文本具体分析，注重考查学生的理解与表达能力，符合初中语文阅读考查方向。
【难度系数】
0.5