二、活动步骤
活动一:初探振动——让声音“看得见”
实验1:跳动的盐粒
操作:将蒙好气球膜的塑料瓶放在桌上,在气球膜上撒少量细盐粒;家长或学生对着瓶口大声说话(如喊“啊——”),观察盐粒的变化。
记录:在记录本上画出盐粒的状态(静止/跳动),写下“说话时,盐粒,因为”。
延伸:轻轻敲桌子,观察盐粒是否跳动;对比“大声说话”和“小声说话”时盐粒跳动的幅度,思考声音大小和盐粒跳动幅度有关吗?

实验2:振动的直尺
操作:将直尺的一端固定在桌子边缘(约$\frac{1}{3}$伸出桌面),用手拨动直尺伸出的一端,听声音并观察直尺的状态;待直尺停止“抖动”后,再听声音是否存在。
记录:画出直尺“拨动时”和“停止后”的状态,写下发现:“直尺时,有声音;时,没有声音”。
延伸:直尺伸出的长度不同,声音会有区别吗? 写下思考内容:

活动二:深入探索——振动变,声音变
实验3:橡皮筋的“高低音”
操作:将两根粗细不同的橡皮筋并排套在空塑料瓶上,用相同的力度分别拨动两根橡皮筋,听声音的高低(音调),观察橡皮筋振动的快慢。
记录:在记录本上对比两根橡皮筋的振动快慢和声音高低,写下“粗橡皮筋振动,声音;细橡皮筋振动,声音”。
实验4:鼓面的振动
操作:在小鼓面上撒少量碎纸屑,用鼓槌轻轻敲鼓面,观察纸屑的变化;再用更大的力气敲鼓面,对比纸屑跳动的幅度和声音的大小。
记录:观察“轻敲”和“重敲”时纸屑的状态,写下“用力敲鼓,纸屑跳动,声音;轻轻敲鼓,纸屑跳动,声音”。

跳动
声音是由物体振动产生的，说话产生的振动传递到气球膜上，带动气球膜振动，盐粒随之跳动
有关，声音越大，盐粒跳动的幅度越大
振动（抖动）
停止振动（保持静止）
有区别，直尺伸出桌面的长度越短，振动速度越快，声音越高；伸出桌面的长度越长，振动速度越慢，声音越低
慢
低
快
高
幅度大
大
幅度小
小