4. 阅读过程中,欣欣想要积累运用修辞手法的语句,她不会摘抄 ()

A.春姑娘迈着轻盈的步子来到人间。
B.鸟儿衔着泥土振翅飞翔。
C.赵州桥像一条彩虹横跨在洨河上。
D.山溪像绿玉带一样平静。

B

【分析】
这道题的核心要求是选出没有运用修辞手法的语句，解题思路是先明确本题涉及的拟人、比喻两类常见修辞的判定规则，再逐个核对四个选项：拟人是给非人事物赋予人的动作、情态，比喻是用和本体有相似点的不同类事物打比方，逐一排查每个句子是否使用了对应修辞，最终找出完全没有使用特殊修辞的选项，就是欣欣不会摘抄的句子。
【解析】
我们按照题干要求，逐一判断各选项是否运用了修辞手法：
1. 选项A：将春天称作“春姑娘”，还赋予它“迈着轻盈的步子”这类只有人才会有的动作，使用了拟人的修辞手法，属于运用修辞的语句，不符合题意。
2. 选项B：只是客观直白地描述鸟儿衔着泥土振翅飞翔的日常状态，既没有给鸟儿赋予人的专属言行，也没有用其他事物来打比方，没有使用任何特殊修辞手法，不属于要积累的修辞语句，符合题意。
3. 选项C：把横跨洨河的赵州桥比作形态相似的彩虹，使用了比喻的修辞手法，属于运用修辞的语句，不符合题意。
4. 选项D：把平静的山溪比作色泽、形态都相似的绿玉带，使用了比喻的修辞手法，属于运用修辞的语句，不符合题意。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
修辞手法判定，拟人，比喻
【点评】
本题属于小学语文修辞辨析的基础题型，解题关键是准确区分普通写实描写和修辞句的差异，不要把客观描述事物动作的普通语句误判为使用了修辞，夯实比喻、拟人的判定标准就能轻松做对。
【难度系数】
0.9

5. ＞举一反三 小文对“鱼灯笼”的制作流程进行了梳理,正确的一项是 ()
先在纸上设计出鱼形,剪裁出鱼形纸张,再用竹条或铁丝组装鱼形灯笼骨架。
从底部开始,向上粘贴纸张,确保平整,最后用画笔和颜料装饰鱼头和鱼身。

A.设计→剪裁→组装→装饰→粘贴
B.设计→组装→剪裁→装饰→粘贴
C.剪裁→组装→设计→装饰→粘贴
D.设计→剪裁→组装→粘贴→装饰

D

【分析】
这是一道流程排序题，解题思路非常清晰：我们只需要逐句对应题干给出的鱼灯笼制作的先后描述，把每一个操作的先后顺序逐一标记出来，再和选项比对就能选出正确答案。首先定位题干第一个动作：开头明确说明第一步是在纸上设计鱼形，对应“设计”；紧接着下一个动作是剪裁出鱼形纸张，对应“剪裁”；之后的动作是组装灯笼骨架，对应“组装”；接下来的操作是往骨架上粘贴纸张，对应“粘贴”；最后一步是给做好的灯笼做美化，对应“装饰”。把顺序串起来后和选项匹配就能得到正确结果。
【解析】
逐句梳理题干给出的制作先后顺序：
1. 第一个操作：先在纸上设计出鱼形，对应步骤“设计”；
2. 第二个操作：剪裁出鱼形纸张，对应步骤“剪裁”；
3. 第三个操作：用竹条或铁丝组装鱼形灯笼骨架，对应步骤“组装”；
4. 第四个操作：从底部开始向上粘贴纸张，对应步骤“粘贴”；
5. 第五个操作：用画笔和颜料装饰鱼头和鱼身，对应步骤“装饰”。
最终完整流程为：设计→剪裁→组装→粘贴→装饰，排除A、B、C三个错误选项，选择D。
【答案】
D
【知识点】
文本信息提取，逻辑顺序梳理
【点评】
本题属于基础的流程排序类题目，难度很低，只需要学生耐心逐句提取题干给出的操作先后信息，按顺序串联即可得到正确答案，主要考查学生的信息筛选和顺序梳理能力，只要细心就不容易出错。
【难度系数】
0.9

四、新趋势 情境任务 同学们在博物馆内积极交流着,请你也参与进来吧。(13分)
1. 导游正在介绍源远流长的中华文化,请把他的话转述给同学们。(2分)
导游对同学们说:“我很荣幸能带领你们一起领略中华文化之美。”

2. 请你围绕下面这句话把博物馆藏品的丰富写清楚。(2分)
博物馆内的藏品可真丰富呀!

3. 参观中同学们热烈地讨论着,请你根据积累的知识,把对话内容补充完整。(6分)
晓宇:中华传统名句教会我们很多道理。“? ,善莫大
焉”告诉我们人犯了错误后,能够认识并改正错误,就是最好的事情;“,
水来土掩”启示我们要根据具体情况采取相应的措施。
晓文:古诗是中华文化的瑰宝。在古诗中,我们能听到“绿阴不减来时路,
”的清脆鸟鸣,感受到“,路上行人欲断魂”的
悲伤情感,还能体会到“,遍插茱萸少一人”的浓浓思念。
4. 小李写的博物馆参观记录中有三处错误,请你用修改符号在原句上修改。(3分)
今天,我们看到了古老的文物许多,有青铜器、瓷器和书画,它们都非常很精美。
导游说:“这些文物都是我们国家的宝贝,我们要好好保卫它们。”

1. 导游对同学们说,他很荣幸能带领我们一起领略中华文化之美。
2. 示例:有造型各异的青铜器,有色彩斑斓的瓷器,还有笔墨飘香的书画,各种各样的藏品让人目不暇接。
3. 人谁无过 过而能改 兵来将挡 添得黄鹂四五声 清明时节雨纷纷 遥知兄弟登高处
4. ①将“许多”调到“古老的”前面；②删除“非常”或“很”；③将“保卫”改为“保护”。(用修改符号修改)

【分析】
这道题以博物馆参观为真实情境，综合考察语文基础运用能力，我们可以逐个小题梳理思路：
1. 第一题是直述句改转述句，首先要明确转述规则：先去掉原句的引号、把冒号换成逗号，再调整人称，导游说的第一人称“我”要换成指代导游的第三人称“他”，原句里导游对同学们说的“你们”，因为是我们把话转述给同学，所以要换成第一人称“我们”，最后通读语句保证通顺。
2. 第二题要求围绕“藏品丰富”把内容写具体，思路就是紧扣“丰富”的特点，列举博物馆里不同品类的典型藏品，给每类藏品加上对应的特色描述，最后补充整体观感，就能把藏品多、品类全的特点体现出来。
3. 第三题是名句情境默写，结合给出的语义提示，回忆课内学过的传统名句、古诗内容，准确填写空缺部分，注意不要写错别字。
4. 第四题是病句修改，逐句排查语病：先找语序不当的地方，再找语义重复的地方，最后找搭配不当的地方，对应用规范的修改符号调整即可。
【解析】
1. 直述句转转述句操作步骤：
① 去掉原句的双引号，将句中冒号替换为逗号；
② 人称转换：原句中第一人称“我”指代导游，改为第三人称“他”；原句第二人称“你们”指代同学们，改为第一人称“我们”，最终语句通顺符合转述要求。
2. 扩写示例：紧扣“藏品丰富”核心，依次列举青铜器、瓷器、书画三类不同藏品，分别补充造型、色彩、笔墨的特征，最后用“目不暇接”总结观感，充分体现藏品品类多、数量多的特点。
3. 名句补全：
① 对应“犯错后改正就是好事”的语义，出自《左传》的名句为“人谁无过？过而能改，善莫大焉”；
② 对应“根据情况采取对应措施”的俗语为“兵来将挡，水来土掩”；
③ 出自曾几《三衢道中》的诗句空缺为“添得黄鹂四五声”；
④ 出自杜牧《清明》的诗句空缺为“清明时节雨纷纷”；
⑤ 出自王维《九月九日忆山东兄弟》的诗句空缺为“遥知兄弟登高处”。
4. 病句三处修改：
① 语序不当：“古老的文物许多”语序颠倒，使用对调修改符号，将“许多”调整到“古老的”之前，变为“许多古老的文物”；
② 语义重复：“非常很精美”中“非常”和“很”语义重复，使用删除修改符号，删去“非常”或者“很”其中一个即可；
③ 搭配不当：“保卫”多搭配领土、国家，和文物搭配不当，使用改正修改符号，将“保卫”替换为“保护”。
【答案】
1. 导游对同学们说,他很荣幸能带领我们一起领略中华文化之美。
2. 示例:有造型各异的青铜器,有色彩斑斓的瓷器,还有笔墨飘香的书画,各种各样的藏品让人目不暇接。
3. 人谁无过 过而能改 兵来将挡 添得黄鹂四五声 清明时节雨纷纷 遥知兄弟登高处
4. ①将“许多”调到“古老的”前面；②删除“非常”或“很”；③将“保卫”改为“保护”。(用修改符号修改)
【知识点】
直述句改转述句
古诗文名句默写
病句辨析与修改
【点评】
本题依托博物馆参观的生活化情境，把多个小学语文核心基础考点自然融合，既考察学生句式转换、病句修改的语言运用能力，也考察课内古诗文和俗语的积累情况，难度适中，答题时注意默写不要写错别字，转述句人称转换准确即可拿到满分。
【难度系数】
0.7

(一)《伊索寓言》(节选)(13分)
【甲】狼 与 鹭 鸶(lù sī)
狼误吞一块骨头,十分难受,四处寻访医生。他遇见鹭鸶,谈定酬金请他取出骨
头,鹭鸶把头伸进狼的喉咙里叼出了骨头,便向狼要定好的酬金。狼回答说:“喂,朋
友,你能从狼嘴里平安无事地收回头,难道还不满足? 怎么还要讲报酬?”
【乙】狼 医 生
驴看见狼向他冲来,于是灵机一动,装出瘸腿的样子,一跛一跛走着。狼来到跟
前,问驴怎么了。驴装出一副痛苦的样子说:“刚才我不小心踩着了刺,扎伤了脚,请您
先帮我拔掉刺再吃我吧,免得扎伤喉咙。”狼信以为真,便抬起驴的腿,全神贯注地察
看。驴趁机用蹄子对准狼的嘴,用力踢掉了狼的牙齿。狼捂着嘴巴,十分痛苦地说:
“我真是活该! 父亲教我当屠户,我为什么偏要去做医生呢?”
这个故事告诉我们:与坏人做斗争,既需要有胆量,还需要有智慧。
1. 读甲文的故事,把下面的故事情节补充完整。(4分)
狼→寻找医生→谈定酬金请鹭鸶→鹭鸶并
索要酬金→狼
2. 下列对两则寓言故事的情节描述正确的一项是(2分) ()
A. 《狼与鹭鸶》中的鹭鸶主动将狼的骨头取了出来。
B. 《狼医生》中的驴为了躲避狼的捕食,装作被刺扎伤了脚。
C. 两则寓言故事中,鹭鸶医生和狼医生都乐于助人。
3. 阅读乙文画“”的句子,我体会到了驴的,理由:
。(4分)
4. 仿照乙文最后一个自然段,给甲文补充故事道理。(3分)＞举一反三

1. 误吞骨头 帮忙取骨头 叼出骨头 拒绝付报酬
2. B
3. 聪明 驴为了用蹄子攻击狼,于是装瘸让狼帮忙拔刺,想办法让自己获救
4. 示例:和不讲信用的人合作,是拿不到应得的报酬的。

【分析】
这是一道《伊索寓言》的片段阅读题，解题思路可以按小题逐个梳理：
1. 第1题补全情节，只需要顺着甲文的故事发展顺序，逐句提取关键事件，对应空缺的节点填写即可，先找狼最开始的遭遇，再找后续各个动作的对应内容。
2. 第2题做选择题，要逐个对照原文判断选项对错，把不符合原文描述的选项直接排除，剩下的就是正确答案。
3. 第3题分析人物特点，结合乙文的上下文，看驴说这句话的目的是什么，就能提炼出驴的性格特点，再结合它后续踢走狼的行为说明理由即可。
4. 第4题补写寓言道理，抓住甲文的核心冲突：狼答应给酬金最后反悔，鹭鸶付出劳动却拿不到报酬，围绕“不守信用”的核心提炼符合故事导向的道理就可以。
【解析】
1. 梳理甲文的叙事脉络：开篇狼的初始状态是误吞骨头十分难受，之后四处寻访医生，找到鹭鸶谈定酬金请他帮忙取出骨头，鹭鸶成功叼出骨头之后向狼索要之前约定好的酬金，狼非但不兑现承诺，还出言威胁鹭鸶，直接拒绝支付报酬，对应空缺依次填入内容即可。
2. 选项逐一辨析：
A选项：原文是狼主动寻访找到鹭鸶，谈好酬金之后才请鹭鸶取骨头，鹭鸶并不是主动取出骨头，描述错误。
B选项：驴看见狼冲过来要捕食自己，立刻装瘸谎称脚踩了刺，完全符合原文内容，描述正确。
C选项：鹭鸶是谈好酬金才帮忙取骨头，并非乐于助人；狼的本意是吃掉驴，假装当医生也根本不是乐于助人，描述错误。
因此本题选B。
3. 乙文划线句是驴在被狼追捕的危急时刻说的话，它故意编造脚踩刺的谎言，哄骗狼抬起自己的腿查看，给自己创造反击的机会，最后成功踢掉狼的牙齿逃生，充分体现出驴的聪明机智，结合这个行为逻辑整理理由即可。
4. 甲文的核心是狼言而无信，鹭鸶帮助狼取出骨头之后，不仅没拿到约定的报酬，还险些把命丢在狼嘴里，围绕“不要和言而无信的人打交道”的核心方向，提炼通顺的道理即可。
【答案】
1. 误吞骨头 帮忙取骨头 叼出骨头 拒绝付报酬
2. B
3. 聪明 驴为了用蹄子攻击狼,于是装瘸让狼帮忙拔刺,想办法让自己获救
4. 示例:和不讲信用的人合作,是拿不到应得的报酬的。
【知识点】
寓言内容梳理，人物形象分析，寓言寓意提炼
【点评】
本题是经典的寓言类片段阅读题，整体考察方向贴合小学中高年级的阅读能力要求，所有题目的答案都可以从原文中找到依据，学生解题时只要紧扣文本内容，不脱离故事本身主观臆断，梳理清楚故事的前因后果，就能顺利完成作答，同时也能借助题目理解《伊索寓言》小故事藏大道理的特点。
【难度系数】
0.7