1.单位换算：
(1)1 km=m;
(2)1 dm=m;
(3)1 cm=m;
(4)1 mm=m;
(5)1 μm=m;
(6)1 nm=m;
(7)8 cm =μm;
(8)4.2 nm=cm;
(9)6.7 dm=km.

1.(1)1000 (2)0.1 (3)0.01 (4)0.001 (5)1×10⁻⁶ (6)1×10⁻⁹ (7)8×10⁴ (8)4.2×10⁻⁷ (9)6.7×10⁻⁴

【分析】本题为长度单位换算题，解题思路是先明确各长度单位间的进率，再依据“大单位换小单位乘进率，小单位换大单位除以进率”的规则，结合科学计数法简化数值表示，完成每道小题的换算。
【解析】
(1) 千米与米的进率为1000，因此1km=1×1000m=1000m；
(2) 分米与米的进率为10，因此1dm=1÷10 m=0.1m；
(3) 厘米与米的进率为100，因此1cm=1÷100 m=0.01m；
(4) 毫米与米的进率为1000，因此1mm=1÷1000 m=0.001m；
(5) 微米与米的进率为10⁶，因此1μm=1÷10⁶ m=1×10⁻⁶ m；
(6) 纳米与米的进率为10⁹，因此1nm=1÷10⁹ m=1×10⁻⁹ m；
(7) 1cm=10⁴ μm，因此8cm=8×10⁴ μm；
(8) 1nm=10⁻⁷ cm，因此4.2nm=4.2×10⁻⁷ cm；
(9) 1dm=10⁻⁴ km，因此6.7dm=6.7×10⁻⁴ km；
【答案】1.(1)1000 (2)0.1 (3)0.01 (4)0.001 (5)1×10⁻⁶ (6)1×10⁻⁹ (7)8×10⁴ (8)4.2×10⁻⁷ (9)6.7×10⁻⁴
【知识点】长度单位换算、科学计数法
【点评】本题考查长度单位的基本换算，是物理长度测量的基础内容，需牢记各单位间的进率，熟练运用换算规则，注意科学计数法的规范书写，属于基础题型。
【难度系数】0.8

2.(2023·湘潭)如图所示的刻度尺的分度值是mm，被测物体长度是cm.

2.1 2.40

【分析】要确定刻度尺的分度值，需观察刻度尺相邻刻度线间的长度，1cm间有10个小格，每小格代表1mm，因此分度值为1mm；测量物体长度时，先明确物体两端的刻度值，起始端对齐2.00cm，末端对齐4.40cm，长度为末端刻度减起始端刻度，且读数需估读到分度值下一位。
【解析】1. 分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格长度为1mm，故分度值为1mm；2. 物体长度：物体左端对齐2.00cm，右端对齐4.40cm，长度L=4.40cm - 2.00cm=2.40cm。
【答案】1；2.40
【知识点】刻度尺的使用、长度测量
【点评】本题考查刻度尺的读数，关键是确定分度值，读数需估读，起始端未对齐零刻度线时用末端减起始端，属于基础测量题。
【难度系数】0.8

3.用刻度尺测物体的长度时，下列要求错误的是 （）

A.测量时，刻度尺不能歪斜
B.测量时，必须从刻度尺的零刻度线处量起
C.读数时，视线应与尺面垂直
D.记录测量结果时，必须在数字后面写上单位

3.B

【分析】要判断刻度尺测量长度的错误要求，需回忆刻度尺的正确使用规则：测量时刻度尺要放正，不能歪斜；读数时视线与尺面垂直；记录结果要带单位；测量起点不一定必须从零刻度线，零刻度线磨损时可选用其他整刻度线作为起点。据此逐一分析选项即可。
【解析】对各选项分析如下：
1. A选项：测量时刻度尺歪斜会导致测量值偏大，因此要求刻度尺不能歪斜，该要求正确。
2. B选项：测量长度时，若刻度尺的零刻度线已磨损，可选择某一清晰的整刻度线作为测量起点，无需必须从零刻度线量起，该要求错误。
3. C选项：读数时视线与尺面垂直，能避免视差带来的测量误差，该要求正确。
4. D选项：测量结果由数字和单位组成，记录时必须在数字后标注单位，该要求正确。因此错误的是B选项。
【答案】B
【知识点】刻度尺的使用
【点评】本题考查刻度尺的基本使用规范，属于基础题型，需准确区分测量起点的选择要求，避免混淆易错点。
【难度系数】0.6

4.下列物体的长度值最符合实际的是 （）

A.一枚硬币的厚度为 5 mm
B.乒乓球的直径为 10 cm
C.物理教科书的宽度为 1.8 dm
D.课桌的高度为 1.2 m

4.C

【分析】
本题考查常见物体长度的估测，需结合生活经验，明确长度单位（mm、cm、dm、m）的实际大小，逐一分析每个选项中物体的长度是否符合实际，排除错误选项后得出答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：一枚硬币的厚度约为2mm，5mm远大于实际厚度，不符合实际，错误；
B选项：乒乓球的直径约为4cm，10cm过大，不符合实际，错误；
C选项：物理教科书的宽度约为18cm，换算为1.8dm，符合实际，正确；
D选项：课桌的高度约为80cm，即0.8m，1.2m过高，不符合实际，错误。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测
【点评】
本题是对生活中常见物体长度的基础估测题，需结合日常积累的长度感知判断，难度较低，属于基础题型。
【难度系数】
0.8

5.如图所示的工具中最适合用于测量立定跳远成绩的是 （）


A.量角器
B.卷尺
C.直尺
D.三角板

5.B

【分析】
要选出适合测量立定跳远成绩的工具，需先明确：立定跳远成绩是测量起跳线到落地点的较长距离，因此需选择量程较大的长度测量工具。接下来分析各选项：A选项量角器用于测量角度，无法测量长度，不符合；B选项卷尺量程较大，适合测量较长距离，符合需求；C选项直尺量程小，无法满足较长距离测量；D选项三角板量程小，主要用于角度或短距离测量，不符合。综上，应选卷尺。
【解析】
测量立定跳远成绩需要测量较长的距离，需选择量程较大的长度测量工具：
1. 选项A：量角器是测量角度的工具，不能测量长度，排除；
2. 选项B：卷尺的量程通常较大（如图中为5m卷尺），可满足较长距离的测量，符合要求；
3. 选项C：直尺的量程一般为十几厘米到几十厘米，无法测量立定跳远的较长距离，排除；
4. 选项D：三角板主要用于测量角度或较短线段，量程小，不适合测量立定跳远成绩，排除。
因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、测量工具的选择
【点评】
本题结合实际场景考查测量工具的应用，属于基础题，需掌握不同测量工具的用途和量程特点，结合实际需求选择合适工具。
【难度系数】
0.3

6.如图所示，三条线段a、b、c的长度分别为$L_1$、$L_2$、$L_3$，它们的大小关系是 （）

A.$L_1＜L_2＜L_3$
B.$L_1＜L_2=L_3$
C.$L_1=L_2=L_3$
D.$L_1=L_2＜L_3$

6.A

【分析】
要判断三条线段a、b、c的长度大小关系，可通过直观观察（或实际测量）对比它们的长度：先看线段a，线段b是垂直方向的，视觉上线段b的长度比线段a长；再看线段c，它的水平长度比线段b更长，由此可推导三者的长度关系。
【解析】
通过对三条线段的直观对比：线段a的长度最短，线段b的长度大于线段a，线段c的长度大于线段b，即$L_1＜L_2＜L_3$，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
线段长度比较
【点评】
本题考查线段长度的直观比较，需仔细观察三条线段的长度差异，避免视觉误差影响判断。
【难度系数】
0.2