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三、(浙江温州市期末)学完七年级上册第五单元,同学们意犹未尽,进行了课外拓展阅读,并以“如何与动物相处共存”为主题展开讨论。(15分)
【甲】课文与名著
【乙】书后又一纸
〔清〕郑板桥
所云不得笼中养鸟,而予又未尝不爱鸟,但养之有道耳。欲养鸟莫如多种树,使绕屋数百株,扶疏茂密,为鸟国鸟家。将旦时,睡梦初醒,尚展转在被,(A)听一片啁啾①,如《云门》《咸池》②之奏;及披衣而起,颡面③漱口啜茗,见其扬 翚 振 彩 ,倏④往倏来,目不暇给,固非一笼一羽之乐而已。大率⑤平生乐处,欲以天地为囿⑥,江汉为池,各适 其天,斯为大快。比之盆鱼笼 鸟,其巨细仁忍何如也?
(选自《给孩子的古文》)
【注】①啁啾:鸟叫声。②《云门》《咸池》:古乐舞,相传与黄帝、尧有关。③颡面:洗脸。④倏:很快,迅速。⑤大率:大概。⑥囿:饲养禽兽的园地。
【丙】嘲笑动物
[奥地利]康拉德·劳伦兹
我很少嘲笑动物,如果我嘲笑了动物,事后通常会发现,我嘲笑的其实是我自己,是人类,因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。我们站在猴山旁,会笑得很开心,但我们看到蝴蝶或蜗牛时,并不会笑;看到健壮的公雁跑着求爱,人们会忍俊不禁,这是因为人类在青春期也会做出类似的行为。
有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处。经常让我生气的是,有些人在逛动物园或水族馆时,看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑它,其实这是长期进化适应的结果。他们所嘲笑的,在我看来却是十分神圣的:生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样,在我心中引发的不是好笑,而是一种敬畏之情。
当然,我也曾嘲笑过出乎意料的怪事,当然这和普通人嘲笑动物的举动一样愚蠢。我曾养过弹涂鱼,这是一种奇怪的两栖鱼。我刚得到弹涂鱼时,看到有一条鱼从盆里往外跳,刚好跳到了盆沿上,抬起头看我,它的脸好像哈巴狗,它就趴在那里,用犀利的泡泡眼紧盯着我,我开心地笑了起来。你能想象这样的情景吗?(B)一条鱼,一条真正的鱼,先是像金丝雀那样站在那里,然后把头转向你,就像是某种陆生的高等动物,怎么看都不像一条鱼,居然还用两只眼睛同时盯着你。双眼盯着东西看,是被人们视作智慧象征的猫头鹰的典型的动作,因为即便是鸟类,也很少有这种行为。当然,弹涂鱼之所以可笑,不是因为它长得奇怪,而是因为它的样子和人类有几分神似。
(选自《所罗门王的指环》)
【丁】一匹孤狼被路人喂得圆滚滚,人类与野生动物该如何相处?
青海可可西里国家级自然保护区里一匹孤狼成了“网红”,被过路游客投喂得圆滚滚,还会摇尾巴、露肚皮撒娇讨食,网友调侃“这狼怎么狗里狗气”。
有网友解释,这匹狼原本因为年龄太大,脱离狼群饿得皮包骨,偶然上了国道被游客投喂,现在已经会向游客讨食,与几个月前“胖若两狼”。而现在投喂这匹狼俨然已成为可可西里新晋打卡点。
该事件引发了热议,有网友认为这是对动物生命的一种尊重和关怀。
中国科学院成都生物研究所研究员持否定态度:“除非是濒危物种,而且是人为原因造成的,否则不建议人工干预。”换言之,人类对待野生动物最理想的方式是“各自安好”。
(选自《羊城晚报·羊城派》,有删改)
【讨论准备】
1. 默读一:关注关键语句。(5分)
(1) 阅读乙文,解释下列加点词。(3分)
(2) 圈画并摘录文中体现作者情感态度的词句,填写下表。(2分)
2. 默读二:在喜欢或疑惑的地方作批注。(6分)
【讨论片段】
3. 参与小组讨论,补全内容。(4分)
小文:经过以上材料的学习,我认为要善待和尊重动物,就如网友投喂可可西里的野狼。
小语:我同意你的看法,但不赞 同 你举的例子,因为(1)
小文:我明白了,我用上述材料中的另一 个例 子 ,结合生 活 体 验 再谈谈对真正的“善待和尊重”的理解:(2)
【甲】课文与名著
【乙】书后又一纸
〔清〕郑板桥
所云不得笼中养鸟,而予又未尝不爱鸟,但养之有道耳。欲养鸟莫如多种树,使绕屋数百株,扶疏茂密,为鸟国鸟家。将旦时,睡梦初醒,尚展转在被,(A)听一片啁啾①,如《云门》《咸池》②之奏;及披衣而起,颡面③漱口啜茗,见其
(选自《给孩子的古文》)
【注】①啁啾:鸟叫声。②《云门》《咸池》:古乐舞,相传与黄帝、尧有关。③颡面:洗脸。④倏:很快,迅速。⑤大率:大概。⑥囿:饲养禽兽的园地。
【丙】嘲笑动物
[奥地利]康拉德·劳伦兹
我很少嘲笑动物,如果我嘲笑了动物,事后通常会发现,我嘲笑的其实是我自己,是人类,因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。我们站在猴山旁,会笑得很开心,但我们看到蝴蝶或蜗牛时,并不会笑;看到健壮的公雁跑着求爱,人们会忍俊不禁,这是因为人类在青春期也会做出类似的行为。
有经验的观察者不会嘲笑动物身上的怪异之处。经常让我生气的是,有些人在逛动物园或水族馆时,看到动物超出寻常的身体形状时会嘲笑它,其实这是长期进化适应的结果。他们所嘲笑的,在我看来却是十分神圣的:生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样,在我心中引发的不是好笑,而是一种敬畏之情。
当然,我也曾嘲笑过出乎意料的怪事,当然这和普通人嘲笑动物的举动一样愚蠢。我曾养过弹涂鱼,这是一种奇怪的两栖鱼。我刚得到弹涂鱼时,看到有一条鱼从盆里往外跳,刚好跳到了盆沿上,抬起头看我,它的脸好像哈巴狗,它就趴在那里,用犀利的泡泡眼紧盯着我,我开心地笑了起来。你能想象这样的情景吗?(B)一条鱼,一条真正的鱼,先是像金丝雀那样站在那里,然后把头转向你,就像是某种陆生的高等动物,怎么看都不像一条鱼,居然还用两只眼睛同时盯着你。双眼盯着东西看,是被人们视作智慧象征的猫头鹰的典型的动作,因为即便是鸟类,也很少有这种行为。当然,弹涂鱼之所以可笑,不是因为它长得奇怪,而是因为它的样子和人类有几分神似。
(选自《所罗门王的指环》)
【丁】一匹孤狼被路人喂得圆滚滚,人类与野生动物该如何相处?
青海可可西里国家级自然保护区里一匹孤狼成了“网红”,被过路游客投喂得圆滚滚,还会摇尾巴、露肚皮撒娇讨食,网友调侃“这狼怎么狗里狗气”。
有网友解释,这匹狼原本因为年龄太大,脱离狼群饿得皮包骨,偶然上了国道被游客投喂,现在已经会向游客讨食,与几个月前“胖若两狼”。而现在投喂这匹狼俨然已成为可可西里新晋打卡点。
该事件引发了热议,有网友认为这是对动物生命的一种尊重和关怀。
中国科学院成都生物研究所研究员持否定态度:“除非是濒危物种,而且是人为原因造成的,否则不建议人工干预。”换言之,人类对待野生动物最理想的方式是“各自安好”。
(选自《羊城晚报·羊城派》,有删改)
【讨论准备】
1. 默读一:关注关键语句。(5分)
(1) 阅读乙文,解释下列加点词。(3分)
(2) 圈画并摘录文中体现作者情感态度的词句,填写下表。(2分)
2. 默读二:在喜欢或疑惑的地方作批注。(6分)
【讨论片段】
3. 参与小组讨论,补全内容。(4分)
小文:经过以上材料的学习,我认为要善待和尊重动物,就如网友投喂可可西里的野狼。
小语:我同意你的看法,但不
投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。投喂野狼虽然看似是一种善意的行为，但实际上可能会对野狼造成长期的负面影响。野狼是野生动物，它们需要保持自己的野性和生存能力。如果我们经常投喂它们，它们可能会逐渐失去自己捕食的能力，变得依赖人类，这对它们来说并不是真正的善待和尊重。
小文:我明白了,我用上述材料中的另
真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔的天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。真正的善待和尊重动物，不仅仅是给它们提供食物和栖息地，更是要尊重它们的天性和生存方式。比如乙文中提到的郑板桥养鸟的方式，他并不是将鸟关在笼子里观赏，而是种植大量的树木，为鸟类提供一个自然的生存环境。这样的做法既让鸟类能够自由飞翔、觅食和繁殖，也保持了它们的天性和生存能力。我们在生活中也可以借鉴这种方式，比如建立自然保护区，减少对野生动物的干扰等，让动物在自然环境中自由生活，这才是真正的善待和尊重动物。
答案
1. (1) ①A ②B ③用笼子养(每小题1分)
(2) ①养之有道 ②敬畏/不会嘲笑(每空1分)
2. (1) 示例：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现了作者的喜悦之情。(2分)
(2) 示例：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现出作者的敬畏之情。(2分)
(3) “道”既指养鸟的方法，即在屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；(1分)也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。(1分)
3. (1) 示例一：投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。 示例二：投喂野狼虽然看似是一种善意的行为，但实际上可能会对野狼造成长期的负面影响。野狼是野生动物，它们需要保持自己的野性和生存能力。如果我们经常投喂它们，它们可能会逐渐失去自己捕食的能力，变得依赖人类，这对它们来说并不是真正的善待和尊重。(2分)
(2) 示例一：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔的天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。 示例二：真正的善待和尊重动物，不仅仅是给它们提供食物和栖息地，更是要尊重它们的天性和生存方式。比如乙文中提到的郑板桥养鸟的方式，他并不是将鸟关在笼子里观赏，而是种植大量的树木，为鸟类提供一个自然的生存环境。这样的做法既让鸟类能够自由飞翔、觅食和繁殖，也保持了它们的天性和生存能力。我们在生活中也可以借鉴这种方式，比如建立自然保护区，减少对野生动物的干扰等，让动物在自然环境中自由生活，这才是真正的善待和尊重动物。(2分)
参考译文
【乙】说是不应该把鸟关在笼子里养，可是我从来不曾不喜欢鸟，只是养鸟有养鸟的方法罢了。想要养鸟，不如多种些树木，让几百棵树围绕着房屋，枝叶茂盛，纷披拂动，成为鸟的乐园。每天天将亮时，从睡梦中刚刚醒来，还在被褥里翻来覆去时，听到一片鸟叫声，就好像听到《云门》《咸池》的演奏声；等到起身穿好衣服，洗脸漱口，品味清茶时，看到它们张开五彩缤纷的翅膀飞翔，很快飞来又很快飞去，眼睛都看不过来，(享受到的这种乐趣)本来就不是一笼一鸟的乐趣。大概人生的乐趣，就是把天地当作园林，把江河当作水池，各自顺着自己的天性(自由地生活)，才算是最大的快乐。比起用盆养鱼、用笼子养鸟，(所体现出的)博大与狭隘、仁慈与残忍的对比是多么明显啊！
(2) ①养之有道 ②敬畏/不会嘲笑(每空1分)
2. (1) 示例：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现了作者的喜悦之情。(2分)
(2) 示例：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现出作者的敬畏之情。(2分)
(3) “道”既指养鸟的方法，即在屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；(1分)也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。(1分)
3. (1) 示例一：投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。 示例二：投喂野狼虽然看似是一种善意的行为，但实际上可能会对野狼造成长期的负面影响。野狼是野生动物，它们需要保持自己的野性和生存能力。如果我们经常投喂它们，它们可能会逐渐失去自己捕食的能力，变得依赖人类，这对它们来说并不是真正的善待和尊重。(2分)
(2) 示例一：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔的天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。 示例二：真正的善待和尊重动物，不仅仅是给它们提供食物和栖息地，更是要尊重它们的天性和生存方式。比如乙文中提到的郑板桥养鸟的方式，他并不是将鸟关在笼子里观赏，而是种植大量的树木，为鸟类提供一个自然的生存环境。这样的做法既让鸟类能够自由飞翔、觅食和繁殖，也保持了它们的天性和生存能力。我们在生活中也可以借鉴这种方式，比如建立自然保护区，减少对野生动物的干扰等，让动物在自然环境中自由生活，这才是真正的善待和尊重动物。(2分)
参考译文
【乙】说是不应该把鸟关在笼子里养，可是我从来不曾不喜欢鸟，只是养鸟有养鸟的方法罢了。想要养鸟，不如多种些树木，让几百棵树围绕着房屋，枝叶茂盛，纷披拂动，成为鸟的乐园。每天天将亮时，从睡梦中刚刚醒来，还在被褥里翻来覆去时，听到一片鸟叫声，就好像听到《云门》《咸池》的演奏声；等到起身穿好衣服，洗脸漱口，品味清茶时，看到它们张开五彩缤纷的翅膀飞翔，很快飞来又很快飞去，眼睛都看不过来，(享受到的这种乐趣)本来就不是一笼一鸟的乐趣。大概人生的乐趣，就是把天地当作园林，把江河当作水池，各自顺着自己的天性(自由地生活)，才算是最大的快乐。比起用盆养鱼、用笼子养鸟，(所体现出的)博大与狭隘、仁慈与残忍的对比是多么明显啊！
解析
【分析】
本题围绕“如何与动物相处共存”主题，设置了文言文阅读、现代文批注、材料探究三类题型，解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合乙文语境，联系上下文推断词义，如“适”结合“各适其天”理解为“顺应”，“笼”结合“盆鱼笼鸟”判断为名词作动词“用笼子养”；
2. 情感词句圈画：定位体现作者态度的词句，如乙文的“养之有道”、丙文的“敬畏”等；
3. 文本批注：从描写角度、用词效果、情感表达入手，如A处从听觉写鸟声，B处用反复强调突出弹涂鱼的奇特；
4. 材料探究补全：（1）结合丁文投喂野狼事件，分析其弊端（狼丧失野性、违背自然法则）；（2）整合郑板桥养鸟的例子，结合生活体验阐述“善待尊重”的内涵（顺应天性、不干扰自然）。
【解析】
1. （1）文言实词：结合乙文语境，“扬”意为“张开”，“适”意为“顺应”，“笼”为名词作动词，意为“用笼子养”；
（2）情感词句：乙文体现作者态度的词句为“养之有道”“各适其天”，丙文为“敬畏”“很少嘲笑动物”；
2. （1）A处批注：从听觉角度描写鸟声，将鸟叫比作古乐演奏，生动表现鸟声悦耳，体现作者对鸟的喜爱；
（2）B处批注：三次强调“一条鱼”，突出弹涂鱼虽为鱼却与人类神似的奇特，引发作者的敬畏之情；
（3）“道”的理解：既指养鸟的方法（多种树为鸟创造自然家园），也指人对动物应有的态度（顺应动物天性，不束缚其自由）；
3. （1）补全讨论：示例：投喂野狼看似善意，实则会让狼丧失野性，违背动物生存的自然法则，人与动物应“各自安好”，不随意人工干预；
（2）补全讨论：示例：真正的善待和尊重是顺应动物天性，如郑板桥多种树为鸟创造自然家园，让鸟自由生活；生活中我们应保护野生动物的栖息地，不随意投喂，让动物在自然中自由成长。
【答案】
1. (1) ①A ②B ③用笼子养(每小题1分)
(2) ①养之有道 ②敬畏/不会嘲笑(每空1分)
2. (1) 示例：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现了作者的喜悦之情。(2分)
(2) 示例：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现出作者的敬畏之情。(2分)
(3) “道”既指养鸟的方法，即在屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。(1分)
3. (1) 示例一：投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。 示例二：投喂野狼虽然看似是一种善意的行为，但实际上可能会对野狼造成长期的负面影响。野狼是野生动物，它们需要保持自己的野性和生存能力。如果我们经常投喂它们，它们可能会逐渐失去自己捕食的能力，变得依赖人类，这对它们来说并不是真正的善待和尊重。(2分)
(2) 示例一：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔的天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。 示例二：真正的善待和尊重动物，不仅仅是给它们提供食物和栖息地，更是要尊重它们的天性和生存方式。比如乙文中提到的郑板桥养鸟的方式，他并不是将鸟关在笼子里观赏，而是种植大量的树木，为鸟类提供一个自然的生存环境。这样的做法既让鸟类能够自由飞翔、觅食和繁殖，也保持了它们的天性和生存能力。我们在生活中也可以借鉴这种方式，比如建立自然保护区，减少对野生动物的干扰等，让动物在自然环境中自由生活，这才是真正的善待和尊重动物。(2分)
【知识点】
文言文实词解释、现代文批注赏析、材料整合与观点表达
【点评】
本题围绕单元主题“如何与动物相处共存”，综合考查文言文阅读、现代文批注、材料探究与观点表达能力，引导学生从不同文本中思考人与动物的相处之道，注重思维的综合性与情感价值观的渗透，符合七年级学生的认知水平。
【难度系数】
0.5
本题围绕“如何与动物相处共存”主题，设置了文言文阅读、现代文批注、材料探究三类题型，解题思路如下：
1. 文言实词解释：结合乙文语境，联系上下文推断词义，如“适”结合“各适其天”理解为“顺应”，“笼”结合“盆鱼笼鸟”判断为名词作动词“用笼子养”；
2. 情感词句圈画：定位体现作者态度的词句，如乙文的“养之有道”、丙文的“敬畏”等；
3. 文本批注：从描写角度、用词效果、情感表达入手，如A处从听觉写鸟声，B处用反复强调突出弹涂鱼的奇特；
4. 材料探究补全：（1）结合丁文投喂野狼事件，分析其弊端（狼丧失野性、违背自然法则）；（2）整合郑板桥养鸟的例子，结合生活体验阐述“善待尊重”的内涵（顺应天性、不干扰自然）。
【解析】
1. （1）文言实词：结合乙文语境，“扬”意为“张开”，“适”意为“顺应”，“笼”为名词作动词，意为“用笼子养”；
（2）情感词句：乙文体现作者态度的词句为“养之有道”“各适其天”，丙文为“敬畏”“很少嘲笑动物”；
2. （1）A处批注：从听觉角度描写鸟声，将鸟叫比作古乐演奏，生动表现鸟声悦耳，体现作者对鸟的喜爱；
（2）B处批注：三次强调“一条鱼”，突出弹涂鱼虽为鱼却与人类神似的奇特，引发作者的敬畏之情；
（3）“道”的理解：既指养鸟的方法（多种树为鸟创造自然家园），也指人对动物应有的态度（顺应动物天性，不束缚其自由）；
3. （1）补全讨论：示例：投喂野狼看似善意，实则会让狼丧失野性，违背动物生存的自然法则，人与动物应“各自安好”，不随意人工干预；
（2）补全讨论：示例：真正的善待和尊重是顺应动物天性，如郑板桥多种树为鸟创造自然家园，让鸟自由生活；生活中我们应保护野生动物的栖息地，不随意投喂，让动物在自然中自由成长。
【答案】
1. (1) ①A ②B ③用笼子养(每小题1分)
(2) ①养之有道 ②敬畏/不会嘲笑(每空1分)
2. (1) 示例：从听觉和视觉角度描写鸟声悦耳、羽翼缤纷，充满生机，表现了作者的喜悦之情。(2分)
(2) 示例：三次反复强调“一条鱼”，突出作者对弹涂鱼虽是鱼，却与人如此神似的震惊，表现出作者的敬畏之情。(2分)
(3) “道”既指养鸟的方法，即在屋外多种树，让树成为鸟国鸟家；也指人对鸟应有的态度，即顺从鸟的天性，让鸟在广阔的天地自由飞翔。(1分)
3. (1) 示例一：投喂野狼，狼“摇尾巴”“撒娇讨食”，丧失本性；动物生存自有其法则，人与动物“各自安好”，才是对动物天性的尊重。 示例二：投喂野狼虽然看似是一种善意的行为，但实际上可能会对野狼造成长期的负面影响。野狼是野生动物，它们需要保持自己的野性和生存能力。如果我们经常投喂它们，它们可能会逐渐失去自己捕食的能力，变得依赖人类，这对它们来说并不是真正的善待和尊重。(2分)
(2) 示例一：真正的善待和尊重是顺应动物的天性。郑板桥以在屋外多种树的方式养鸟，鸟在树上筑巢为家，在广阔的天地间自由鸣叫飞舞，就是对鸟的天性的尊重。我们养鱼也是如此，不应该养在盆中，而应放归自然。 示例二：真正的善待和尊重动物，不仅仅是给它们提供食物和栖息地，更是要尊重它们的天性和生存方式。比如乙文中提到的郑板桥养鸟的方式，他并不是将鸟关在笼子里观赏，而是种植大量的树木，为鸟类提供一个自然的生存环境。这样的做法既让鸟类能够自由飞翔、觅食和繁殖，也保持了它们的天性和生存能力。我们在生活中也可以借鉴这种方式，比如建立自然保护区，减少对野生动物的干扰等，让动物在自然环境中自由生活，这才是真正的善待和尊重动物。(2分)
【知识点】
文言文实词解释、现代文批注赏析、材料整合与观点表达
【点评】
本题围绕单元主题“如何与动物相处共存”，综合考查文言文阅读、现代文批注、材料探究与观点表达能力，引导学生从不同文本中思考人与动物的相处之道，注重思维的综合性与情感价值观的渗透，符合七年级学生的认知水平。
【难度系数】
0.5
