1. 阅读下面的文字，按要求答题。(7分)
诸葛亮殷切劝勉他的儿子，“静以修身，俭以养德”。他所强调的“静”，就是要心无旁骛，而不能心猿意马；就是要qiè而不舍，而不能浅尝辄止；就是要不慕名利，而不能沽名钓誉；就是要志存高远，而不能浑浑噩噩；，。
“静”下来，内心须有强大的力量，摒除杂念、排除干扰、抵御诱惑的力量。“静”下来，内心就有专注、恬淡、安详的美好感受。愿我们在“静”中，养性修身，求学生慧。
（1）从下列两幅字中任选一幅临写。(3分)

（2）根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分)
qiè()而不舍
摒()除杂念
（3）仿照前面的句式，在文段横线上续写一句与上文意义关联的话。(2分)

(1) 略。(3分,书写正确、端正、美观即可)
(2) 锲 bìng(每空1分)
(3) 示例:就是要宁静淡泊 而不能放纵怠慢(2分)

【分析】本题为语文基础综合题，分三个小问：第（1）问考查汉字临写，需选一幅字按要求规范书写；第（2）问考查字音字形，需准确识记常用字的字形与读音；第（3）问考查句子仿写，需遵循给定句式并贴合“静”的核心内涵创作。解题时，临写题注意书写工整，字音字形题靠日常积累，仿写题要保持句式一致、内容相关。
【解析】（1）临写题要求选一幅字，书写正确、端正、美观即可，无固定答案，故略；（2）“qiè而不舍”的正确字形为“锲”（金字旁，注意与“契”区分）；“摒”的读音为bìng，声调为第四声；（3）仿写需遵循“就是要+正面四字短语，而不能+反面四字短语”的句式，围绕“静”的主题，如“就是要宁静淡泊，而不能放纵怠慢”，符合要求即可。
【答案】(1) 略 (2) 锲；bìng (3) 示例：就是要宁静淡泊，而不能放纵怠慢
【知识点】汉字书写、字音字形、仿写句子
【点评】本题侧重考查语文基础能力，涵盖书写、识记、语言运用三个层面，题型常规，难度适中，有助于学生巩固基础并提升语言表达的规范性。
【难度系数】0.6

2. 解释下列一词多义。（4分）
（1）行：夫君子之行（）
三人行，必有我师焉行（）
（2）学：夫学须静也（）
非志无以成学（）

(1) 操守,品德 行走
(2) 学习 学业(每空1分)

【分析】
本题考查文言实词的一词多义，需结合课内文言篇目语境推断字词含义。对于“行”，需区分其在不同句子中的词性和语境：“夫君子之行”出自《诫子书》，指君子的品行；“三人行”出自《论语》，指行走。对于“学”，同样结合课内语境：“夫学须静也”中是动词“学习”，“非志无以成学”中是名词“学业”。解题时先回忆课内文言字词的常见义项，再匹配句子语境即可。
【解析】
（1）“夫君子之行”中，“行”指君子的操守、品德；“三人行，必有我师焉”中，“行”指行走。
（2）“夫学须静也”中，“学”是动词，意为学习；“非志无以成学”中，“学”是名词，意为学业。
【答案】
(1) 操守,品德 行走；(2) 学习 学业
【知识点】
文言一词多义、课内文言文实词解释
【点评】
本题考查课内重点文言篇目常见实词的一词多义，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握课内文言字词的语境义，难度较低。
【难度系数】
0.8

3. 指出下列加点词的词类活用现象并解释。
（2分）
（1）非宁静无以致远：
（2）非学无以广才：

(1) 形容词活用作名词,远大目标
(2) 形容词的使动用法,使……广、增长(每小题1分)

【分析】本题考查文言文中词类活用的判断，解题思路为：先明确加点词的本义，再结合句子语境分析其语法功能（在句中充当的成分），对比本义判断活用类型，最终准确解释含义。需分别分析两个小题中加点词的用法特点。
【解析】（1）“非宁静无以致远”中，“远”的本义是形容词，意为“距离远的”，此处用在动词“致”（达到）之后，作宾语，承担名词的语法功能，因此活用为名词，解释为“远大目标”。（2）“非学无以广才”中，“广”的本义是形容词，意为“宽广”，此处带宾语“才”（才干），表示使宾语产生“广”的变化，属于形容词的使动用法，解释为“使……广、增长”。
【答案】(1) 形容词活用作名词，远大目标；(2) 形容词的使动用法，使……广、增长。
【知识点】文言词类活用、形容词的活用
【点评】本题考查课内文言文中常见的词类活用现象，出自《诫子书》，是语文学习的基础考点，需掌握常见词类活用类型及判断方法。
【难度系数】0.5

4. 下列各组词语的解释不正确的一项是(3分)
（）

A.君子:品德高尚的人。
接世:接触社会，承担事务，对社会有贡献。
B.淡泊:内心恬淡，不慕名利。
明志:明确志向。
C.励精:鼓励精神。
治性:整治性情。
D.穷庐:穷困潦倒之人住的陋室。
枯落:凋落，衰残。

C(励精:振奋精神。治性:修养性情)

【分析】这道题考查文言词语的正确解释，解题思路是结合课文《诫子书》的注释，逐一判断每个选项中词语的解释是否正确，最终找出解释错误的一项。首先回顾各选项词语的含义：A项“君子”“接世”的解释符合文意；B项“淡泊”“明志”的解释正确；C项“励精”“治性”的解释有误；D项“穷庐”“枯落”的解释正确，由此确定错误选项。
【解析】本题为文言词语解释题，需依托《诫子书》的课内注释判断：A项“君子”指品德高尚的人，“接世”指接触社会、承担事务，解释正确；B项“淡泊”指内心恬淡不慕名利，“明志”指明确志向，解释正确；C项“励精”应为“振奋精神”，“治性”应为“修养性情”，该项解释错误；D项“穷庐”指穷困潦倒之人住的陋室，“枯落”指凋落衰残，解释正确。因此答案为C。
【答案】C
【知识点】文言实词解释、课内文言词语理解
【点评】本题考查课内文言词语的掌握，需准确记忆课文注释，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7

5. 下列朗读停顿不正确的一项是(3分)()

A.夫/君子之行
B.静/以修身，俭/以养德
C.非淡泊/无以明志
D.年与/时驰，意与/日去

D(正确停顿:年/与时驰,意/与日去)

【分析】
判断文言句子的朗读停顿是否正确，需结合文言句子的语法结构、词语间的逻辑关系划分，通常发语词后、主语与谓语之间、修饰语与中心语之间可停顿。我们逐一分析各选项的停顿是否符合规则。
【解析】
A选项：“夫”是文言发语词，用于句首引出议论，其后应停顿，故“夫/君子之行”停顿正确；
B选项：“静”“俭”分别是“修身”“养德”的主语，主语与谓语之间可停顿，故“静/以修身，俭/以养德”停顿正确；
C选项：“非淡泊”是表条件的状语部分，与表结果的“无以明志”之间可停顿，故“非淡泊/无以明志”停顿正确；
D选项：“年”是主语（年纪），“与时驰”是谓语，应在主语“年”后停顿；“意”是主语（意志），“与日去”是谓语，应在主语“意”后停顿，正确停顿应为“年/与时驰，意/与日去”，原选项停顿错误。因此选D。
【答案】
D
【知识点】
文言文朗读停顿
【点评】
本题考查文言句子的朗读停顿，需结合课内文言篇目（本题出自《诫子书》）的语法结构判断，是文言文学习的基础题型，需掌握常见停顿规则。
【难度系数】
0.6

6. 下列对课文内容的分析，有误的一项是(3分)
()

A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。
B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有提高自己的品德修养、完善自己的人格的意思；“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。
C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望。

D("悲守穷庐,将复何及"表达了作者对虚度光阴致晚年穷困潦倒的悔恨,劝人珍惜时间、积极进取,以避免追悔莫及;"非淡泊无以明志,非宁静无以致远"表达了君子不与外界同流合污、独善其身的良好愿望)

【分析】
本题考查对诸葛亮《诫子书》内容的理解与辨析，需逐一分析每个选项对应的语句含义，判断表述是否正确，核心是准确把握课文关键语句的深层意思，尤其是易错选项的表意，从而找出有误的一项。
【解析】
1. 选项A：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”意为不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念和干扰就无法达到远大目标，说明淡泊、宁静是实现人生理想的基本要求，与志向相关，表述正确。
2. 选项B：“学须静也”的“学”在文中不仅指一般学习，更包含修身养性、完善人格的内涵；“静”不只是环境的宁静，更有淡泊名利的意味，表述正确。
3. 选项C：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”意为放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情，从反面论证了淡泊、宁静的重要性，表述正确。
4. 选项D：“悲守穷庐，将复何及”意为悲哀地坐守着那穷困的居舍，到时悔恨又怎么来得及，表达的是对虚度光阴的悔恨，劝人珍惜时间、积极进取，而非“君子不与外界同流合污、独善其身”的愿望，表述错误。
【答案】
D
【知识点】
文言文内容理解，《诫子书》文意把握
【点评】
本题围绕课内文言文《诫子书》设置选项，考查学生对课文关键语句含义的准确理解，需学生熟悉课文原文及深层表意，是常见的课内文言文理解题型，难度适中。
【难度系数】
0.5