1.下列有关虎妞的情节,按时间先后顺序排列正确的一项是()。
①虎妞掏钱买车
②虎妞假装怀孕
③虎妞“下嫁”祥子
④虎妞和父亲彻底闹翻

A.③④②①
B.②③①④
C.③②①④
D.②④③①

D

【分析】本题考查名著《骆驼祥子》中虎妞相关情节的时间排序，解题思路是先梳理虎妞与祥子感情发展的关键事件先后逻辑：虎妞为逼祥子娶她先假装怀孕，之后因婚姻问题与父亲刘四爷彻底闹翻，接着如愿嫁给祥子，最后用自己的钱为祥子买车，据此判断选项。
【解析】梳理《骆驼祥子》中虎妞的情节时间线：①虎妞为促成与祥子的婚事，假装怀孕（对应②）；②此事引发她与父亲刘四爷的冲突，最终和父亲彻底闹翻（对应④）；③决裂后虎妞嫁给祥子，即“下嫁”祥子（对应③）；④婚后虎妞用积蓄掏钱给祥子买车（对应①）。因此正确顺序为②④③①，对应选项D。
【答案】D
【知识点】名著阅读、《骆驼祥子》情节梳理
【点评】本题属于名著阅读的基础考点，要求学生熟悉《骆驼祥子》中虎妞的关键情节脉络，理清事件先后顺序，难度不大，是对名著内容识记的常规考查。
【难度系数】0.5

2. 阅读下面的选段，回答问题。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
选段中的“他”是谁？请结合原著，简要说说他的性格前后发生了怎样的变化。

选段中的“他”是祥子，是《骆驼祥子》的主人公。起初祥子老实健壮、坚忍自尊、吃苦耐劳，最大的愿望是靠自己的力气买一辆属于自己的洋车，做独立的劳动者；在经历人生三起三落、多重打击之后，他变得麻木潦倒、油滑自私、好占便宜、自暴自弃，彻底沦为了浑浑噩噩的行尸走肉。

【分析】首先，根据选段中“颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口”的外貌特征，结合名著常识可判断“他”是《骆驼祥子》的主人公祥子；接着回忆原著中祥子的核心经历（买车的三起三落），梳理其性格变化：前期因怀揣买车梦想，性格勤劳、坚忍、自尊；经历多重打击后，性格发生彻底转变，变得麻木潦倒、自暴自弃，需结合原著关键情节简要说明变化过程。
【解析】第一步，依据选段的专属外貌细节（被驴啃的疤）及名著常识，确定人物为祥子；第二步，结合《骆驼祥子》中祥子“三起三落”的人生经历，分析其性格变化：起初祥子老实健壮、坚忍自尊、吃苦耐劳，渴望靠自己的力气拥有一辆洋车，做独立劳动者；经历买车又失车的多重打击后，他逐渐丧失斗志，变得麻木潦倒、油滑自私、好占便宜，最终沦为浑浑噩噩的行尸走肉。
【答案】选段中的“他”是祥子，是《骆驼祥子》的主人公。起初祥子老实健壮、坚忍自尊、吃苦耐劳，最大的愿望是靠自己的力气买一辆属于自己的洋车，做独立的劳动者；在经历人生三起三落、多重打击之后，他变得麻木潦倒、油滑自私、好占便宜、自暴自弃，彻底沦为了浑浑噩噩的行尸走肉。
【知识点】《骆驼祥子》人物形象、名著阅读
【点评】本题考查名著阅读的识记与理解，需熟悉《骆驼祥子》中祥子的外貌特征及性格转变，是名著常考基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6

二 阅读《温暖的小刀》，完成1—3题。
①那年春末，我到一所中学去监考。
②发卷的时候，我发现靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
③考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，还不自觉地环顾左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。
④然而，我们错了。半小时后，也许是女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头！
⑤原来，她竟是一个有残疾的学生！
⑥这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，我不禁心生悲悯……那位女老师更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
⑦考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上印着一个国家的地形图。我们分发给了学生们，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于地形图是临时赶印出来的，裁剪得很粗糙，学生们只有自己动手把四个毛边撕去，直到大小合适，才能贴在试卷上。
⑧这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
⑨“这位同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了女老师。
⑩然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便满考场寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
⑪不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她神情专注，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
⑫随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。
⑬然而，我还在纳闷：一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢？
⑭考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所缺的是手指。我不想在她面前用自己灵巧的手指去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女生的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
⑮一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已，而那年春天，我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
（有删改）
1. 请用简洁的语言概括这一感人故事的内容。



2. 你认为女老师是个什么样的人？请结合文章内容简要分析。



3. 请结合文章内容，分析标题“温暖的小刀”的作用。

1. 春末的一场监考中，“我”和一同监考的女老师最初误以为藏起左手的女生有作弊嫌疑，后来发现女生的左手没有手指头，心生愧疚与悲悯。当女生因没有手指难以撕齐临时下发的地形图纸片时，女老师特意找来小刀帮忙裁剪，避免用灵巧的手指撕纸的行为伤害到女生的自尊心，这件事让“我”感受到了冰冷小刀承载的人性暖意。
2. ① 善良富有同情心：发现女生左手残疾后，女老师面露痛楚，忍不住为女孩的遭遇感慨怜惜。
② 尊重学生、心思细腻：主动俯下身低声征询女生的意见，没有贸然直接帮忙，照顾到女生的情绪。
③ 体贴周到、懂得呵护他人自尊：明明徒手就可以撕好纸片，却特意满考场找小刀来裁剪，避免在缺失手指的女生面前展示自己灵活的手指，生怕刺痛女生的内心。
3. ① 内容上，小刀本身是冰冷锋利的物品，标题用“温暖”修饰小刀，形成强烈的反差感，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。
② 情节上，“小刀”是全文的叙事线索，故事围绕女老师寻找小刀、用小刀裁剪纸片的核心情节展开，串联起整个故事。
③ 主旨上，标题点明文章主旨，小刀承载着女老师对残疾女生细腻的呵护与善意，凸显出普通人的共情与尊重能给他人带来滚烫的暖意，深化了人性关怀的主题。

【分析】
1. 概括故事内容：需梳理文章的时间、人物、事件的起因、经过、结果，抓住关键情节（监考发现女生藏手→发现女生残疾→女生撕纸困难→女老师用小刀帮忙→“我”感悟），用简洁语言串联核心信息。
2. 分析女老师形象：需从文中女老师的言行举止（如发现残疾后的反应、征询女生意见、找小刀的行为）入手，对应分析其体现的品质，结合具体事例支撑。
3. 分析标题作用：从内容（反差吸引读者）、情节（线索）、主旨（承载善意）三个维度，结合文章内容逐一分析。
【解析】
1. 概括内容：按照“时间+人物+事件经过+结果”的结构，梳理文章脉络：春末监考时，“我”和女老师误疑藏手女生作弊，后发现女生左手残疾；女生因无手指难以撕齐地形图纸片，女老师特意找小刀帮忙裁剪，避免伤害女生自尊，此事让“我”感悟到小刀承载的人性暖意。
2. 分析女老师形象：①从“面露痛楚，感慨女生可怜”可见其善良有同情心；②从“俯下身低声征询女生意见”可见其尊重学生、心思细腻；③从“特意找小刀裁剪，避免展示灵巧手指伤害女生”可见其体贴周到、懂得呵护他人自尊。
3. 分析标题作用：①内容上，“温暖”修饰冰冷的小刀，形成反差，新颖吸引读者；②情节上，小刀是叙事线索，串联起找小刀、裁纸片的核心情节；③主旨上，点明主旨，小刀承载女老师的善意，凸显人性关怀的主题。
【答案】
1. 春末的一场监考中，“我”和一同监考的女老师最初误以为藏起左手的女生有作弊嫌疑，后来发现女生的左手没有手指头，心生愧疚与悲悯。当女生因没有手指难以撕齐临时下发的地形图纸片时，女老师特意找来小刀帮忙裁剪，避免用灵巧的手指撕纸的行为伤害到女生的自尊心，这件事让“我”感受到了冰冷小刀承载的人性暖意。
2. ① 善良富有同情心：发现女生左手残疾后，女老师面露痛楚，忍不住为女孩的遭遇感慨怜惜。② 尊重学生、心思细腻：主动俯下身低声征询女生的意见，没有贸然直接帮忙，照顾到女生的情绪。③ 体贴周到、懂得呵护他人自尊：明明徒手就可以撕好纸片，却特意满考场找小刀来裁剪，避免在缺失手指的女生面前展示自己灵活的手指，生怕刺痛女生的内心。
3. ① 内容上，小刀本身是冰冷锋利的物品，标题用“温暖”修饰小刀，形成强烈的反差感，新颖别致，能激发读者的阅读兴趣。② 情节上，“小刀”是全文的叙事线索，故事围绕女老师寻找小刀、用小刀裁剪纸片的核心情节展开，串联起整个故事。③ 主旨上，标题点明文章主旨，小刀承载着女老师对残疾女生细腻的呵护与善意，凸显出普通人的共情与尊重能给他人带来滚烫的暖意，深化了人性关怀的主题。
【知识点】
记叙文内容概括、人物形象分析、标题的作用
【点评】
本文通过监考时的一件小事，展现了女老师对残疾学生的细腻呵护，以“温暖的小刀”为题，巧妙地将冰冷物品与人性温暖结合，考查学生对记叙文内容、人物及标题的理解，注重情感与主旨的把握，是典型的记叙文阅读题。
【难度系数】
0.6