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五、按要求写句子。（5分）
15. 当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。（2分）
坐在教室里 站在夕阳下
心情“好”：
心情“不好”：
16. 请根据下面的材料，借用材料关键词，补写对联。（3分）
黄大年，著名地球物理学家。他放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭虑，取得了一系列重大科技成果，推动了我国的“深探”事业，书写了在地球深层探测领域的传奇。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威
下联：看今朝，
15. 当人们心情不同时，对身边事物的感受也会不同。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。（2分）
坐在教室里 站在夕阳下
心情“好”：
阳光透过窗户洒在课桌上，教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上，看着熟悉的同学和老师，听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音，心中满是欢喜，每一个瞬间都让我觉得无比美好。
心情“不好”：
课间的校园里是多么欢乐热闹，可我却觉得格外烦躁，同学的欢声笑语在我听来也十分刺耳。我坐在座位上，望着窗外的天空，心中的烦闷怎么也挥散不去。
16. 请根据下面的材料，借用材料关键词，补写对联。（3分）
黄大年，著名地球物理学家。他放弃国外优越条件回到祖国，赤胆忠心，殚精竭虑，取得了一系列重大科技成果，推动了我国的“深探”事业，书写了在地球深层探测领域的传奇。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”扬国威
下联：看今朝，
黄大年赤胆忠心“深探”写传奇
答案
15.[示例]心情“好”:阳光透过窗户洒在课桌上,教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上,看着熟悉的同学和老师,听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音,心中满是欢喜,每一个瞬间都让我觉得无比美好。
心情“不好”:课间的校园里是多么欢乐热闹,可我却觉得格外烦躁,同学的欢声笑语在我听来也十分刺耳。我坐在座位上,望着窗外的天空,心中的烦闷怎么也挥散不去。
16.[示例]黄大年赤胆忠心“深探”写传奇
心情“不好”:课间的校园里是多么欢乐热闹,可我却觉得格外烦躁,同学的欢声笑语在我听来也十分刺耳。我坐在座位上,望着窗外的天空,心中的烦闷怎么也挥散不去。
16.[示例]黄大年赤胆忠心“深探”写传奇
解析
【分析】
15题解题思路：先选定给定情境，心情“好”时调动视觉、听觉等感官，将周围事物的特点与愉悦心情结合，突出美好感受；心情“不好”时，把外界事物的感受转化为负面体验，贴合烦闷心情。16题解题思路：补写对联需遵循对仗原则，对应上联结构“忆往昔+人物+品质+领域+功绩”，从材料提取黄大年的相关关键词，组成符合要求的下联。
【解析】
15题：心情“好”的句子通过描写阳光、教室气息、师生、粉笔声等细节传递欢喜；心情“不好”的句子将同学的欢声笑语视为刺耳，把校园热闹转化为自身烦躁，体现烦闷。16题：上联结构为“忆往昔，人物+四字品质+领域+四字功绩”，下联对应“看今朝，黄大年+赤胆忠心+深探+写传奇”，符合对联对仗要求且借用材料关键词。
【答案】
15. 心情“好”:阳光透过窗户洒在课桌上,教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上,看着熟悉的同学和老师,听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音,心中满是欢喜,每一个瞬间都让我觉得无比美好。
心情“不好”:课间的校园里是多么欢乐热闹,可我却觉得格外烦躁,同学的欢声笑语在我听来也十分刺耳。我坐在座位上,望着窗外的天空,心中的烦闷怎么也挥散不去。
16. 黄大年赤胆忠心“深探”写传奇
【知识点】
句子仿写、对联拟写、借景抒情
【点评】
本题考查学生的语言运用能力，既要求结合情境与心情描写，又考察对联对仗知识，题型常见，能检验学生基础语言能力和文学常识掌握情况。
【难度系数】
0.6
15题解题思路：先选定给定情境，心情“好”时调动视觉、听觉等感官，将周围事物的特点与愉悦心情结合，突出美好感受；心情“不好”时，把外界事物的感受转化为负面体验，贴合烦闷心情。16题解题思路：补写对联需遵循对仗原则，对应上联结构“忆往昔+人物+品质+领域+功绩”，从材料提取黄大年的相关关键词，组成符合要求的下联。
【解析】
15题：心情“好”的句子通过描写阳光、教室气息、师生、粉笔声等细节传递欢喜；心情“不好”的句子将同学的欢声笑语视为刺耳，把校园热闹转化为自身烦躁，体现烦闷。16题：上联结构为“忆往昔，人物+四字品质+领域+四字功绩”，下联对应“看今朝，黄大年+赤胆忠心+深探+写传奇”，符合对联对仗要求且借用材料关键词。
【答案】
15. 心情“好”:阳光透过窗户洒在课桌上,教室里弥漫着温暖的气息。我坐在座位上,看着熟悉的同学和老师,听着粉笔在黑板上沙沙作响的声音,心中满是欢喜,每一个瞬间都让我觉得无比美好。
心情“不好”:课间的校园里是多么欢乐热闹,可我却觉得格外烦躁,同学的欢声笑语在我听来也十分刺耳。我坐在座位上,望着窗外的天空,心中的烦闷怎么也挥散不去。
16. 黄大年赤胆忠心“深探”写传奇
【知识点】
句子仿写、对联拟写、借景抒情
【点评】
本题考查学生的语言运用能力，既要求结合情境与心情描写，又考察对联对仗知识，题型常见，能检验学生基础语言能力和文学常识掌握情况。
【难度系数】
0.6
(一)阅读下面两则材料,完成第17~21题。(10分)
【材料一】 漫步六尺巷,欣赏风格独特的景观
①六尺巷,位于安徽省桐城市,建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺,但每年依然有超过50万的游客来此参观。
②在六尺巷的入口处,矗立着一块太湖石,上面刻有张英的“让墙诗”,字体苍劲有力,成为小巷的标志性景观。
③六尺巷很短,长约一百米,路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街,西抵百子堂,巷南为张府,巷北为吴宅。巷子两侧是徽派特色的民居,青砖黛瓦,高墙小窗,古朴的房屋错落有致。
④六尺巷很窄,两面墙体之间的距离仅有六尺,约为两米。个子高、手臂长的成年人伸展双臂,指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。
【材料二】 漫步六尺巷,聆听给人启迪的故事
①清朝康熙年间,大学士张英的家人写信给他,说邻居吴家修建新宅,事先没有询问,就私自占用了自家的一块空地。张英家人多次与吴家交涉,都不管用,无奈之下,只好向张英说明此事。当时的张英是朝中重臣,家人原想借他高官的威权,要回属于自家的空地。不想,张英的回信中却这样写道:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨……”
②收到张英的回信后,张家主动退让了三尺地基。吴家被张英的宽宏大度所感动,倍感惭愧,也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌,住宅之间,也就有了这条六尺巷。
③从此,六尺巷的故事便流传开来,成为一段美谈。“争一争,行不通;让一让,六尺巷”,六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。
(有删改)
17. 根据材料,将“张府”和“吴宅”分别填写在图中A、B两处括号内。(2分)
18. 材料一第④段画“”的句子采用了的说明方法,这样写的好处是。(2分)
19. 下图是某报纸中一篇文章的标题,结合两则材料可知标题中的“窄”指的是,“宽”指的是。(2分)
第八版:文艺副刊 2024年03月13日
亦宽亦窄“六尺巷”
20. 今年寒假,如果让你推荐家人去六尺巷旅游,请你结合两则材料,用简洁的语言写出两条推荐理由。(2分)
理由1:
理由2:
21. 六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例?选一个谈谈你的看法。(2分)
【材料一】 漫步六尺巷,欣赏风格独特的景观
①六尺巷,位于安徽省桐城市,建成于清朝康熙年间。这里没有鳞次栉比的店铺,但每年依然有超过50万的游客来此参观。
②在六尺巷的入口处,矗立着一块太湖石,上面刻有张英的“让墙诗”,字体苍劲有力,成为小巷的标志性景观。
③六尺巷很短,长约一百米,路面由鹅卵石铺就。六尺巷东起西后街,西抵百子堂,巷南为张府,巷北为吴宅。巷子两侧是徽派特色的民居,青砖黛瓦,高墙小窗,古朴的房屋错落有致。
④六尺巷很窄,两面墙体之间的距离仅有六尺,约为两米。个子高、手臂长的成年人伸展双臂,指尖几乎可以触摸到两侧的墙体。
【材料二】 漫步六尺巷,聆听给人启迪的故事
①清朝康熙年间,大学士张英的家人写信给他,说邻居吴家修建新宅,事先没有询问,就私自占用了自家的一块空地。张英家人多次与吴家交涉,都不管用,无奈之下,只好向张英说明此事。当时的张英是朝中重臣,家人原想借他高官的威权,要回属于自家的空地。不想,张英的回信中却这样写道:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨……”
②收到张英的回信后,张家主动退让了三尺地基。吴家被张英的宽宏大度所感动,倍感惭愧,也将地基后退三尺。张吴两家从此冰释前嫌,住宅之间,也就有了这条六尺巷。
③从此,六尺巷的故事便流传开来,成为一段美谈。“争一争,行不通;让一让,六尺巷”,六尺巷彰显了中华民族礼让与和谐的传统美德。
(有删改)
17. 根据材料,将“张府”和“吴宅”分别填写在图中A、B两处括号内。(2分)
18. 材料一第④段画“”的句子采用了的说明方法,这样写的好处是。(2分)
19. 下图是某报纸中一篇文章的标题,结合两则材料可知标题中的“窄”指的是,“宽”指的是。(2分)
第八版:文艺副刊 2024年03月13日
亦宽亦窄“六尺巷”
20. 今年寒假,如果让你推荐家人去六尺巷旅游,请你结合两则材料,用简洁的语言写出两条推荐理由。(2分)
理由1:
理由2:
21. 六尺巷的故事让你联想到生活中的哪些事例?选一个谈谈你的看法。(2分)
答案
17.A.吴宅 B.张府
18.列数字 用具体数据呈现六尺巷的宽度,更能让读者理解六尺巷“窄”的特点
19.六尺巷实际的空间 六尺巷故事中彰显的礼让、宽容等精神内涵
20.[示例]可漫步古巷,看徽派民居、太湖石等独特景观,感受历史韵味。
能聆听张英让地的故事,体悟礼让美德,传承优秀文化。
21.[示例]小区邻居间因车位产生纠纷,后一方主动让步,最后双方化解矛盾。由此可以看出,礼让是化解矛盾的良方,它能让人际关系更融洽,社会更和谐。我们应将这种美德融入生活。
18.列数字 用具体数据呈现六尺巷的宽度,更能让读者理解六尺巷“窄”的特点
19.六尺巷实际的空间 六尺巷故事中彰显的礼让、宽容等精神内涵
20.[示例]可漫步古巷,看徽派民居、太湖石等独特景观,感受历史韵味。
能聆听张英让地的故事,体悟礼让美德,传承优秀文化。
21.[示例]小区邻居间因车位产生纠纷,后一方主动让步,最后双方化解矛盾。由此可以看出,礼让是化解矛盾的良方,它能让人际关系更融洽,社会更和谐。我们应将这种美德融入生活。
解析
【分析】
17题：根据材料一第③段“巷南为张府，巷北为吴宅”，结合图中“上北下南”的方向标识，判断A在北侧对应吴宅，B在南侧对应张府；18题：画线句出现具体数字，可判断说明方法，再分析其说明效果；19题：结合材料中六尺巷的实际宽度和承载的精神内涵，区分“窄”“宽”的含义；20题：从材料一的景观特色、材料二的文化内涵两个角度提炼推荐理由；21题：先联想生活中类似礼让的事例，再结合六尺巷精神谈看法。
【解析】
17题：材料一第③段明确“六尺巷……巷南为张府，巷北为吴宅”，图中方向为上北下南，因此上方A处填吴宅，下方B处填张府。
18题：画线句使用列数字的说明方法，通过“六尺”“约为两米”的具体数据，准确、直观地呈现六尺巷的宽度，让读者清晰理解其“窄”的特点，增强说明的科学性。
19题：“窄”指六尺巷实际的空间宽度（仅六尺，约两米）；“宽”指六尺巷故事所彰显的礼让、宽容、和谐等精神内涵，体现其精神层面的广度。
20题：理由1：可漫步古巷，欣赏徽派民居、太湖石等独特景观，感受古朴的历史韵味；理由2：能聆听张英让地的经典故事，体悟礼让的传统美德，传承优秀传统文化。
21题：示例：生活中，我曾看到小区邻居因楼道堆放杂物产生矛盾，后来一方主动清理杂物，另一方也表示理解，最终化解了纠纷。这让我想到，六尺巷的礼让精神在生活中很重要，礼让能化解矛盾，让人际关系更融洽，我们应在生活中践行这种美德。
【答案】
17.A.吴宅 B.张府
18.列数字；用具体数据呈现六尺巷的宽度，更能让读者理解六尺巷“窄”的特点
19.六尺巷实际的空间；六尺巷故事中彰显的礼让、宽容等精神内涵
20.[示例]可漫步古巷，看徽派民居、太湖石等独特景观，感受历史韵味。能聆听张英让地的故事，体悟礼让美德，传承优秀文化。
21.[示例]小区邻居间因车位产生纠纷，后一方主动让步，最后双方化解矛盾。由此可以看出，礼让是化解矛盾的良方，它能让人际关系更融洽，社会更和谐。我们应将这种美德融入生活。
【知识点】
方位判断、说明方法、文意理解
【点评】
本题围绕六尺巷阅读材料，考查文本信息提取、说明方法辨析、文意理解及生活拓展，既注重基础知识点的掌握，又引导学生感悟传统美德，符合语文阅读题的考查要求，难度适中。
【难度系数】
0.5
17题：根据材料一第③段“巷南为张府，巷北为吴宅”，结合图中“上北下南”的方向标识，判断A在北侧对应吴宅，B在南侧对应张府；18题：画线句出现具体数字，可判断说明方法，再分析其说明效果；19题：结合材料中六尺巷的实际宽度和承载的精神内涵，区分“窄”“宽”的含义；20题：从材料一的景观特色、材料二的文化内涵两个角度提炼推荐理由；21题：先联想生活中类似礼让的事例，再结合六尺巷精神谈看法。
【解析】
17题：材料一第③段明确“六尺巷……巷南为张府，巷北为吴宅”，图中方向为上北下南，因此上方A处填吴宅，下方B处填张府。
18题：画线句使用列数字的说明方法，通过“六尺”“约为两米”的具体数据，准确、直观地呈现六尺巷的宽度，让读者清晰理解其“窄”的特点，增强说明的科学性。
19题：“窄”指六尺巷实际的空间宽度（仅六尺，约两米）；“宽”指六尺巷故事所彰显的礼让、宽容、和谐等精神内涵，体现其精神层面的广度。
20题：理由1：可漫步古巷，欣赏徽派民居、太湖石等独特景观，感受古朴的历史韵味；理由2：能聆听张英让地的经典故事，体悟礼让的传统美德，传承优秀传统文化。
21题：示例：生活中，我曾看到小区邻居因楼道堆放杂物产生矛盾，后来一方主动清理杂物，另一方也表示理解，最终化解了纠纷。这让我想到，六尺巷的礼让精神在生活中很重要，礼让能化解矛盾，让人际关系更融洽，我们应在生活中践行这种美德。
【答案】
17.A.吴宅 B.张府
18.列数字；用具体数据呈现六尺巷的宽度，更能让读者理解六尺巷“窄”的特点
19.六尺巷实际的空间；六尺巷故事中彰显的礼让、宽容等精神内涵
20.[示例]可漫步古巷，看徽派民居、太湖石等独特景观，感受历史韵味。能聆听张英让地的故事，体悟礼让美德，传承优秀文化。
21.[示例]小区邻居间因车位产生纠纷，后一方主动让步，最后双方化解矛盾。由此可以看出，礼让是化解矛盾的良方，它能让人际关系更融洽，社会更和谐。我们应将这种美德融入生活。
【知识点】
方位判断、说明方法、文意理解
【点评】
本题围绕六尺巷阅读材料，考查文本信息提取、说明方法辨析、文意理解及生活拓展，既注重基础知识点的掌握，又引导学生感悟传统美德，符合语文阅读题的考查要求，难度适中。
【难度系数】
0.5
