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16.水沸腾后持续加热,水的温度会()。A.持续上升B.基本不变C.先不变,后持续上升
答案
B
解析
【分析】
解题时需回忆水沸腾的温度变化规律：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，而沸腾过程中温度会保持沸点不变，不会随加热持续上升，据此判断选项。
【解析】
水沸腾后，即使持续加热，水吸收的热量用于状态变化（由液态变为气态），温度始终保持在沸点不变，不会持续上升，也不会先不变后上升，因此正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
水的沸腾特点
【点评】
本题考查初中物理中物态变化里沸腾的基础特性，属于核心基础知识点，学生只要牢记沸腾时温度不变的规律即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
解题时需回忆水沸腾的温度变化规律：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，而沸腾过程中温度会保持沸点不变，不会随加热持续上升，据此判断选项。
【解析】
水沸腾后，即使持续加热，水吸收的热量用于状态变化（由液态变为气态），温度始终保持在沸点不变，不会持续上升，也不会先不变后上升，因此正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
水的沸腾特点
【点评】
本题考查初中物理中物态变化里沸腾的基础特性，属于核心基础知识点，学生只要牢记沸腾时温度不变的规律即可轻松作答。
【难度系数】
0.9
17.冬天,教室的窗户上会出现一层白雾,这些白雾是()。A.教室内的水蒸气受冷凝结而成的小水珠B.窗外的水蒸气受冷凝结而成的小水珠C.窗外的小水珠受热变成的水蒸气
答案
A
解析
【分析】首先明确白雾的本质是液态小水珠，属于液化现象（气态变为液态），液化的条件是气体遇冷。冬天教室内部温度高，含较多水蒸气，窗户玻璃因接触室外冷空气温度低，需判断水蒸气来源：室内水蒸气遇冷玻璃液化，室外水蒸气温度低，不会在玻璃外侧液化，由此确定正确选项。
【解析】白雾是液态小水珠，由水蒸气液化形成。冬天教室内温度高于室外，室内空气中的水蒸气含量多；窗户玻璃与室外冷空气接触，温度较低。室内的水蒸气遇到冷玻璃时放热，液化成小水珠附着在玻璃内侧，形成白雾。而窗外水蒸气温度低，无法在玻璃外侧液化，窗外小水珠受热变成的水蒸气也不会到室内形成白雾，因此A选项正确。
【答案】A
【知识点】液化现象、物态变化
【点评】本题结合生活常见场景考查液化知识点，需将物理知识与实际结合，理解液化条件及水蒸气来源，属于基础题。
【难度系数】0.7
【解析】白雾是液态小水珠，由水蒸气液化形成。冬天教室内温度高于室外，室内空气中的水蒸气含量多；窗户玻璃与室外冷空气接触，温度较低。室内的水蒸气遇到冷玻璃时放热，液化成小水珠附着在玻璃内侧，形成白雾。而窗外水蒸气温度低，无法在玻璃外侧液化，窗外小水珠受热变成的水蒸气也不会到室内形成白雾，因此A选项正确。
【答案】A
【知识点】液化现象、物态变化
【点评】本题结合生活常见场景考查液化知识点，需将物理知识与实际结合，理解液化条件及水蒸气来源，属于基础题。
【难度系数】0.7
18.将装有$20°\mathrm{C}$冷水的试管放入装有$60°\mathrm{C}$热水的烧杯中，用两支温度计分别测量试管中冷水和烧杯中热水的温度变化情况，下列现象中，可能发生的是()。A.试管中冷水升高的温度等于烧杯中热水降低的温度B.试管中冷水温度上升得先快后慢C.一天后，冷水温度保持在$48°\mathrm{C}$
答案
B
解析
【分析】本题考查热传递的相关规律，解题思路如下：首先明确热传递的条件是存在温度差，热量从高温物体传向低温物体；热传递的速率与温度差有关，温度差越大，热传递越快；同时，热量传递满足Q吸=Q放（不计热量损失），结合热量公式Q=cmΔt，温度变化Δt与质量有关。接下来逐一分析选项，判断每个说法是否符合热传递的规律。
【解析】A选项：根据热传递规律，不计热量损失时，冷水吸收的热量等于热水放出的热量，即c水m冷Δt冷 = c水m热Δt热，可得Δt冷/Δt热 = m热/m冷，只有当热水和冷水质量相等时，两者温度变化才相等，题目未给出质量关系，因此A错误；B选项：热传递的快慢与温度差有关，初始时冷水和热水的温度差大，热传递快，冷水温度上升快；随着冷水温度升高，与热水的温度差减小，热传递变慢，冷水温度上升变慢，因此试管中冷水温度上升先快后慢，B正确；C选项：热平衡时冷水和热水温度相同，但题目未给出冷水和热水的质量，也未说明装置是否绝热，无法确定最终温度为48℃，因此C错误。
【答案】B
【知识点】热传递、温度变化与热量的关系
【点评】本题结合实际实验场景，考查热传递的核心规律，需要理解热传递速率与温度差的关系，以及热量与温度变化的联系，是热学基础应用题目。
【难度系数】0.5
【解析】A选项：根据热传递规律，不计热量损失时，冷水吸收的热量等于热水放出的热量，即c水m冷Δt冷 = c水m热Δt热，可得Δt冷/Δt热 = m热/m冷，只有当热水和冷水质量相等时，两者温度变化才相等，题目未给出质量关系，因此A错误；B选项：热传递的快慢与温度差有关，初始时冷水和热水的温度差大，热传递快，冷水温度上升快；随着冷水温度升高，与热水的温度差减小，热传递变慢，冷水温度上升变慢，因此试管中冷水温度上升先快后慢，B正确；C选项：热平衡时冷水和热水温度相同，但题目未给出冷水和热水的质量，也未说明装置是否绝热，无法确定最终温度为48℃，因此C错误。
【答案】B
【知识点】热传递、温度变化与热量的关系
【点评】本题结合实际实验场景，考查热传递的核心规律，需要理解热传递速率与温度差的关系，以及热量与温度变化的联系，是热学基础应用题目。
【难度系数】0.5
19.生活中,人们常用铁锅炒菜,铁锅把热量传递给食材的方式是()。A.热传导B.热辐射C.热对流
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确热传递的三种基本方式的定义，再结合题目场景判断对应方式：热传导是通过物体直接接触传递热量，热辐射是物体以电磁波形式向外辐射热量，热对流是流体（液体/气体）因温度差流动传递热量。铁锅炒菜时，铁锅与食材直接接触，热量从铁锅传递给食材，符合热传导的特征，据此可排除其他选项。
【解析】
热传递的三种方式定义如下：①热传导：热量通过直接接触的物体，从高温区域传向低温区域；②热辐射：物体无需介质，以电磁波形式向外传递热量；③热对流：流体中温度不同的部分发生相对位移，从而传递热量。铁锅炒菜时，铁锅受热后与食材直接接触，将热量传递给食材，属于热传导，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
热传递的三种方式
【点评】
本题结合生活实际考查热传递方式的区分，属于基础概念题，贴近生活，难度较低，掌握三种热传递方式的定义即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确热传递的三种基本方式的定义，再结合题目场景判断对应方式：热传导是通过物体直接接触传递热量，热辐射是物体以电磁波形式向外辐射热量，热对流是流体（液体/气体）因温度差流动传递热量。铁锅炒菜时，铁锅与食材直接接触，热量从铁锅传递给食材，符合热传导的特征，据此可排除其他选项。
【解析】
热传递的三种方式定义如下：①热传导：热量通过直接接触的物体，从高温区域传向低温区域；②热辐射：物体无需介质，以电磁波形式向外传递热量；③热对流：流体中温度不同的部分发生相对位移，从而传递热量。铁锅炒菜时，铁锅受热后与食材直接接触，将热量传递给食材，属于热传导，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
热传递的三种方式
【点评】
本题结合生活实际考查热传递方式的区分，属于基础概念题，贴近生活，难度较低，掌握三种热传递方式的定义即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
20.热水瓶能较好地保温,主要是因为()。A.内胆是玻璃材料B.外层是热的不良导体C.双层内胆中间是真空的
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确热水瓶保温的核心是减少热传递，热传递有传导、对流、辐射三种方式。需分析热水瓶各结构的作用，判断哪个是保温的主要原因：A选项玻璃是不良导体但不是关键；B选项外层不良导体仅减少少量传导；C选项双层中间真空能阻断传导和对流，是主要原因。
【解析】
热传递的三种途径为传导、对流、辐射，热水瓶保温的关键是阻断传导和对流：
1. 选项A：玻璃是热的不良导体，但这不是热水瓶保温的主要原因，排除；
2. 选项B：外层是热的不良导体，只能减少少量热传导，并非核心因素，排除；
3. 选项C：双层内胆中间抽成真空，真空环境下无空气，无法发生对流，也无介质传导热量，能极大减少热的传导和对流，是热水瓶较好保温的主要原因，当选。
【答案】
C
【知识点】
热传递的方式、保温原理
【点评】
本题结合生活实例考查热学基础知识点，需理解保温的核心原理，属于生活中物理知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确热水瓶保温的核心是减少热传递，热传递有传导、对流、辐射三种方式。需分析热水瓶各结构的作用，判断哪个是保温的主要原因：A选项玻璃是不良导体但不是关键；B选项外层不良导体仅减少少量传导；C选项双层中间真空能阻断传导和对流，是主要原因。
【解析】
热传递的三种途径为传导、对流、辐射，热水瓶保温的关键是阻断传导和对流：
1. 选项A：玻璃是热的不良导体，但这不是热水瓶保温的主要原因，排除；
2. 选项B：外层是热的不良导体，只能减少少量热传导，并非核心因素，排除；
3. 选项C：双层内胆中间抽成真空，真空环境下无空气，无法发生对流，也无介质传导热量，能极大减少热的传导和对流，是热水瓶较好保温的主要原因，当选。
【答案】
C
【知识点】
热传递的方式、保温原理
【点评】
本题结合生活实例考查热学基础知识点，需理解保温的核心原理，属于生活中物理知识的应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
21.小科在研究绿豆苗的生长情况时,提出了“绿豆苗的生长具有向光性”的猜想。小科是这么做实验的:①选两株健壮的绿豆苗;②将两株绿豆苗都用盒子盖住;③其中一个盒子,另一个盒子不做处理;④将两个盒子都放在窗台上,且定时观察记录。半个月后,发现,则说明绿豆苗的生长具有向光性。
答案
在侧面开一个小孔
开孔的盒子中的绿豆苗朝着小孔方向生长，未
开孔的盒子中的绿豆苗直立生长
开孔的盒子中的绿豆苗朝着小孔方向生长，未
开孔的盒子中的绿豆苗直立生长
解析
【分析】
要验证绿豆苗的生长具有向光性，需设计对照实验，遵循单一变量原则，控制光照方向为唯一变量。实验组需形成单侧光照环境，对照组为自然均匀光照环境，通过观察两组绿豆苗的生长方向差异，判断是否具有向光性。
【解析】
本实验为探究绿豆苗向光性的对照实验，步骤③中，需在一个盒子侧面开小孔，使光线仅从侧面射入，形成单侧光照；步骤④中，开孔盒子的绿豆苗受单侧光刺激，会朝向小孔（光的方向）生长，未开孔的盒子中绿豆苗接受均匀光照，直立生长，由此证明绿豆苗具有向光性。
【答案】
在侧面开一个小孔；开孔的盒子中的绿豆苗朝着小孔方向生长，未开孔的盒子中的绿豆苗直立生长
【知识点】
植物的向光性；对照实验
【点评】
本题考查探究植物向光性的基础实验，核心是对照实验的单一变量控制，注重实验设计逻辑与结果分析，属于生物学科的常规探究题型。
【难度系数】
0.6
要验证绿豆苗的生长具有向光性，需设计对照实验，遵循单一变量原则，控制光照方向为唯一变量。实验组需形成单侧光照环境，对照组为自然均匀光照环境，通过观察两组绿豆苗的生长方向差异，判断是否具有向光性。
【解析】
本实验为探究绿豆苗向光性的对照实验，步骤③中，需在一个盒子侧面开小孔，使光线仅从侧面射入，形成单侧光照；步骤④中，开孔盒子的绿豆苗受单侧光刺激，会朝向小孔（光的方向）生长，未开孔的盒子中绿豆苗接受均匀光照，直立生长，由此证明绿豆苗具有向光性。
【答案】
在侧面开一个小孔；开孔的盒子中的绿豆苗朝着小孔方向生长，未开孔的盒子中的绿豆苗直立生长
【知识点】
植物的向光性；对照实验
【点评】
本题考查探究植物向光性的基础实验，核心是对照实验的单一变量控制，注重实验设计逻辑与结果分析，属于生物学科的常规探究题型。
【难度系数】
0.6
22.如图所示为“中远亚洲号”货轮,是中国首艘拥有全部产权,并由中国船员驾驶的集装箱巨轮。“中远亚洲号”货轮总长为349米,宽为45.6米,最大吃水线为14.5米,总排水量为14万吨,载重量超过11万吨。“中远亚洲号”货轮能承载这么大的质量是因为。为使“中远亚洲号”货轮装载货物时安全航行,水面(填“能”或“不能”)超过最大吃水线。
答案
体积大
不能
不能
解析
【分析】
要解答本题，需结合浮力的相关知识：货轮漂浮时，浮力等于总重力，根据阿基米德原理，浮力大小与排开液体的体积有关。货轮体积大，能排开更多的水，获得足够大的浮力，因此可承载大质量货物；最大吃水线是货轮设计的安全吃水深度，超过该深度会影响航行安全，所以水面不能超过。
【解析】
货轮漂浮在水面上，根据物体的漂浮条件，货轮受到的浮力等于自身总重力（$F_{浮}=G_{总}$）；再根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$，可知货轮的体积越大，能排开水的体积$V_{排}$越大，获得的浮力就越大，因此可以承载很大质量的货物。最大吃水线是货轮设计的安全吃水深度，若水面超过最大吃水线，货轮浸入水中的体积过大，会降低船的稳定性，甚至引发航行危险，所以水面不能超过最大吃水线。
【答案】
体积大；不能
【知识点】
浮力的应用，阿基米德原理，物体漂浮条件
【点评】
本题结合实际生活中的货轮，考查浮力相关知识的应用，难度较低，属于基础题，需要学生理解漂浮条件和吃水线的意义。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合浮力的相关知识：货轮漂浮时，浮力等于总重力，根据阿基米德原理，浮力大小与排开液体的体积有关。货轮体积大，能排开更多的水，获得足够大的浮力，因此可承载大质量货物；最大吃水线是货轮设计的安全吃水深度，超过该深度会影响航行安全，所以水面不能超过。
【解析】
货轮漂浮在水面上，根据物体的漂浮条件，货轮受到的浮力等于自身总重力（$F_{浮}=G_{总}$）；再根据阿基米德原理$F_{浮}=\rho_{水}gV_{排}$，可知货轮的体积越大，能排开水的体积$V_{排}$越大，获得的浮力就越大，因此可以承载很大质量的货物。最大吃水线是货轮设计的安全吃水深度，若水面超过最大吃水线，货轮浸入水中的体积过大，会降低船的稳定性，甚至引发航行危险，所以水面不能超过最大吃水线。
【答案】
体积大；不能
【知识点】
浮力的应用，阿基米德原理，物体漂浮条件
【点评】
本题结合实际生活中的货轮，考查浮力相关知识的应用，难度较低，属于基础题，需要学生理解漂浮条件和吃水线的意义。
【难度系数】
0.6
23.在日常生活中,我们可以采取、、等措施来达到节约用水的目的。
答案
用盆接水洗菜
一水多用
采取滴灌方式(合理即可)
一水多用
采取滴灌方式(合理即可)
解析
【分析】本题考查日常生活中的节水措施，解题时需结合生活实际，思考能减少水资源浪费、提高水利用率的日常做法，只要是合理的节水措施均可填入。
【解析】日常生活中，节约用水的措施有多种，例如用盆接水洗菜代替长流水洗菜，可避免水资源的无谓浪费；一水多用，如淘米水浇花、洗衣水冲厕所等，能提高水的利用率；采用滴灌方式（家庭或农业场景），相比大水漫灌更节水，任选三个合理的措施即可。
【答案】用盆接水洗菜；一水多用；采取滴灌方式（合理即可）
【知识点】水资源的合理利用；节约用水
【点评】本题紧密联系生活实际，考查学生对节水常识的掌握，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】日常生活中，节约用水的措施有多种，例如用盆接水洗菜代替长流水洗菜，可避免水资源的无谓浪费；一水多用，如淘米水浇花、洗衣水冲厕所等，能提高水的利用率；采用滴灌方式（家庭或农业场景），相比大水漫灌更节水，任选三个合理的措施即可。
【答案】用盆接水洗菜；一水多用；采取滴灌方式（合理即可）
【知识点】水资源的合理利用；节约用水
【点评】本题紧密联系生活实际，考查学生对节水常识的掌握，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8
