登录
1. 找出下面句子中的通假字。
尊君在不？（
尊君在不？（
不，同“否”。
）答案
1. 不，同“否”。
解析
【分析】
要找出文言句子中的通假字，需先明确通假字的定义：古文中用音同或音近的字来代替本字的现象。结合句子“尊君在不？”的语境，该句是询问对方父亲是否在，“不”的用法和含义对应“否”，因此可判断通假字。
【解析】
在“尊君在不？”这句话中，“不”是通假字，它通“否”，用于句末表疑问，相当于“吗”。
【答案】
不，同“否”。
【知识点】
文言通假字
【点评】
本题考查文言文中常见通假字的识别，属于文言基础知识点，侧重对课内文言字词的积累。
【难度系数】
0.8
要找出文言句子中的通假字，需先明确通假字的定义：古文中用音同或音近的字来代替本字的现象。结合句子“尊君在不？”的语境，该句是询问对方父亲是否在，“不”的用法和含义对应“否”，因此可判断通假字。
【解析】
在“尊君在不？”这句话中，“不”是通假字，它通“否”，用于句末表疑问，相当于“吗”。
【答案】
不，同“否”。
【知识点】
文言通假字
【点评】
本题考查文言文中常见通假字的识别，属于文言基础知识点，侧重对课内文言字词的积累。
【难度系数】
0.8
2. 写出下列加点词的词类活用情况。
（1）门 外 戏（
（2） 友人惭 （
（1）
名词作状语，在门外。
）（2） 友人
形容词的意动用法，感到惭愧。
）答案
2.（1）名词作状语，在门外。（2）形容词的意动用法，感到惭愧。
解析
【分析】
要判断文言词类活用，需掌握不同活用类型的判断规则：①名词作状语：若名词位于动词前，且不是动作的发出者（主语），而是修饰动作的时间、地点、方式等，即活用为状语；②意动用法：形容词/名词活用为动词，主语主观上认为宾语具有该词的属性，翻译为“以…为…”“感到…”。据此分析两个句子：（1）“门外戏”中，“戏”是动词，“门外”在动词前，不充当主语，而是修饰“戏”的地点，符合名词作状语的特征；（2）“友人惭”中，“惭”是形容词，主语“友人”主观产生“惭愧”的感受，符合形容词意动用法的特征。
【解析】
（1）“门外”本为表地点的名词，在句中处于动词“戏”之前，不做主语，而是作状语修饰“戏”的地点，因此活用为状语，翻译为“在门外”；（2）“惭”本为形容词，在句中主语“友人”将其作为自身的主观感受，即“以…为惭”，属于形容词的意动用法，翻译为“感到惭愧”。
【答案】
（1）名词作状语，在门外；（2）形容词的意动用法，感到惭愧。
【知识点】
名词作状语，意动用法，文言词类活用
【点评】
本题考查文言文中常见的词类活用现象，属于课内基础知识点，需牢记不同活用类型的判断方法，难度适中，是初中文言学习的核心基础内容之一。
【难度系数】
0.4
要判断文言词类活用，需掌握不同活用类型的判断规则：①名词作状语：若名词位于动词前，且不是动作的发出者（主语），而是修饰动作的时间、地点、方式等，即活用为状语；②意动用法：形容词/名词活用为动词，主语主观上认为宾语具有该词的属性，翻译为“以…为…”“感到…”。据此分析两个句子：（1）“门外戏”中，“戏”是动词，“门外”在动词前，不充当主语，而是修饰“戏”的地点，符合名词作状语的特征；（2）“友人惭”中，“惭”是形容词，主语“友人”主观产生“惭愧”的感受，符合形容词意动用法的特征。
【解析】
（1）“门外”本为表地点的名词，在句中处于动词“戏”之前，不做主语，而是作状语修饰“戏”的地点，因此活用为状语，翻译为“在门外”；（2）“惭”本为形容词，在句中主语“友人”将其作为自身的主观感受，即“以…为惭”，属于形容词的意动用法，翻译为“感到惭愧”。
【答案】
（1）名词作状语，在门外；（2）形容词的意动用法，感到惭愧。
【知识点】
名词作状语，意动用法，文言词类活用
【点评】
本题考查文言文中常见的词类活用现象，属于课内基础知识点，需牢记不同活用类型的判断方法，难度适中，是初中文言学习的核心基础内容之一。
【难度系数】
0.4
1. 从《咏雪》中哪些内容可以看出古人的家庭生活情趣？
答案
1. ①从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。②从“公欣然”和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和讨论文章义理的雅兴，温馨美好，可谓“人乐情暖”。
解析
【分析】
这是一道课内文言文内容理解题，解题思路为：首先回忆《咏雪》的原文，定位与家庭活动、人物互动相关的关键语句；接着分析这些语句所展现的家庭氛围、长辈与晚辈的相处状态，提炼出体现古人家庭生活情趣的细节；最后整理要点作答。
【解析】
1. 从原文“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢安在寒冷的雪天召集家人聚会，和子侄辈谈论文章义理，体现了其乐融融的家庭氛围；2. 从“公欣然”“大笑乐”的神态与反应，能看出谢安与子侄辈亲密无间的感情，以及讨论文章时的高雅兴致，凸显了温馨美好的家庭情趣。
【答案】
1. ①从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。②从“公欣然”和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和讨论文章义理的雅兴，温馨美好，可谓“人乐情暖”。
【知识点】
文言文内容理解，古代家庭文化
【点评】
本题考查课内文言文《咏雪》的内容理解，要求学生结合文本细节分析古人的家庭生活情趣，侧重对关键语句的解读，难度适中，有助于学生体会古代文人家庭的温馨雅趣。
【难度系数】
0.7
这是一道课内文言文内容理解题，解题思路为：首先回忆《咏雪》的原文，定位与家庭活动、人物互动相关的关键语句；接着分析这些语句所展现的家庭氛围、长辈与晚辈的相处状态，提炼出体现古人家庭生活情趣的细节；最后整理要点作答。
【解析】
1. 从原文“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢安在寒冷的雪天召集家人聚会，和子侄辈谈论文章义理，体现了其乐融融的家庭氛围；2. 从“公欣然”“大笑乐”的神态与反应，能看出谢安与子侄辈亲密无间的感情，以及讨论文章时的高雅兴致，凸显了温馨美好的家庭情趣。
【答案】
1. ①从“寒雪日内集，与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。②从“公欣然”和“大笑乐”，可以看出谢安与子侄辈亲密无间的感情和讨论文章义理的雅兴，温馨美好，可谓“人乐情暖”。
【知识点】
文言文内容理解，古代家庭文化
【点评】
本题考查课内文言文《咏雪》的内容理解，要求学生结合文本细节分析古人的家庭生活情趣，侧重对关键语句的解读，难度适中，有助于学生体会古代文人家庭的温馨雅趣。
【难度系数】
0.7
2. 在《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，你认为元方这样做是否失礼？为什么？
3. 概括两则短文的主旨。
品评借鉴·读活
谢朗和谢道韫把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻更好？说出你的看法。
3. 概括两则短文的主旨。
品评借鉴·读活
谢朗和谢道韫把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻更好？说出你的看法。
答案
2. 示例一：失礼。元方批评“友人”无礼，自己更应做到有礼——“友人”已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼相待。
示例二：不失礼。“友人”失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方用这种方式维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
3.《咏雪》这则小故事通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，行为、品性要正直，合乎道义。
品评借鉴：
示例一：“撒盐空中”更好，因为雪的颜色和下落的姿态与盐都很接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，然后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，因为柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、优美、随风飘扬的角度来说与雪十分相似，比喻传神，营造出一种意境美。谢朗把白雪飘飞比喻成“撒盐空中”，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美。
示例二：不失礼。“友人”失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方用这种方式维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
3.《咏雪》这则小故事通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，行为、品性要正直，合乎道义。
品评借鉴：
示例一：“撒盐空中”更好，因为雪的颜色和下落的姿态与盐都很接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，然后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，因为柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、优美、随风飘扬的角度来说与雪十分相似，比喻传神，营造出一种意境美。谢朗把白雪飘飞比喻成“撒盐空中”，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美。
解析
【分析】
解答本题需结合《世说新语》两则的文本内容，分三个问题逐一思考：1. 分析元方是否失礼时，要从友人的行为（失信、失礼后认错）和元方的身份（七岁孩童，维护尊严）两方面辩证考量；2. 概括两则主旨时，需分别梳理《咏雪》《陈太丘与友期行》的核心事件，提炼其表达的情感或道理；3. 品评比喻优劣时，要从“形似”“神似”两个角度，结合雪的特点和比喻的表达效果分析。
【解析】
1. 元方是否失礼：
失礼的理由：友人是父亲的长辈，虽认错，但元方应保持礼貌，以礼相待，不应入门不顾，故失礼。
不失礼的理由：友人先失信（期日中不至）、失礼（对子骂父），元方的行为是维护自身与父亲的尊严，坚持原则，故不失礼。
2. 两则短文主旨：
《咏雪》：通过谢家子弟咏雪的小事，表现谢道韫的文学才华与聪明才智。
《陈太丘与友期行》：通过陈元方与失信友人的对话，表现元方的明白事理、落落大方，告诫人们要讲信用、守道义。
3. 比喻品评：
“撒盐空中”更好：雪的颜色和下落姿态与盐接近，符合写物先求形似的基础要求。
“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天将至的意蕴，比喻传神，营造出意境美，更具含蓄美。
【答案】
2. 示例一：失礼。元方批评“友人”无礼，自己更应做到有礼——“友人”已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼相待。
示例二：不失礼。“友人”失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方用这种方式维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
3.《咏雪》这则小故事通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，行为、品性要正直，合乎道义。
品评借鉴：
示例一：“撒盐空中”更好，因为雪的颜色和下落的姿态与盐都很接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，然后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，因为柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、优美、随风飘扬的角度来说与雪十分相似，比喻传神，营造出一种意境美。谢朗把白雪飘飞比喻成“撒盐空中”，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美。
【知识点】
文言文内容理解、文言文主旨概括、比喻修辞赏析
【点评】
本题为文言文综合阅读题，涵盖内容分析、主旨提炼与修辞赏析，需学生结合文本细节辩证思考，是初中语文常见题型，注重对文本的深度解读与多元理解。
【难度系数】
0.5
解答本题需结合《世说新语》两则的文本内容，分三个问题逐一思考：1. 分析元方是否失礼时，要从友人的行为（失信、失礼后认错）和元方的身份（七岁孩童，维护尊严）两方面辩证考量；2. 概括两则主旨时，需分别梳理《咏雪》《陈太丘与友期行》的核心事件，提炼其表达的情感或道理；3. 品评比喻优劣时，要从“形似”“神似”两个角度，结合雪的特点和比喻的表达效果分析。
【解析】
1. 元方是否失礼：
失礼的理由：友人是父亲的长辈，虽认错，但元方应保持礼貌，以礼相待，不应入门不顾，故失礼。
不失礼的理由：友人先失信（期日中不至）、失礼（对子骂父），元方的行为是维护自身与父亲的尊严，坚持原则，故不失礼。
2. 两则短文主旨：
《咏雪》：通过谢家子弟咏雪的小事，表现谢道韫的文学才华与聪明才智。
《陈太丘与友期行》：通过陈元方与失信友人的对话，表现元方的明白事理、落落大方，告诫人们要讲信用、守道义。
3. 比喻品评：
“撒盐空中”更好：雪的颜色和下落姿态与盐接近，符合写物先求形似的基础要求。
“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天将至的意蕴，比喻传神，营造出意境美，更具含蓄美。
【答案】
2. 示例一：失礼。元方批评“友人”无礼，自己更应做到有礼——“友人”已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼相待。
示例二：不失礼。“友人”失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方用这种方式维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。
3.《咏雪》这则小故事通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智。
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时也告诫人们，做人要讲信用，行为、品性要正直，合乎道义。
品评借鉴：
示例一：“撒盐空中”更好，因为雪的颜色和下落的姿态与盐都很接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，然后达于神似，形似是基础。
示例二：“柳絮因风起”更好，因为柳絮给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。柳絮虽然颜色上不是纯白，但从轻盈、优美、随风飘扬的角度来说与雪十分相似，比喻传神，营造出一种意境美。谢朗把白雪飘飞比喻成“撒盐空中”，虽然形似，但太直白，缺少这种意境美、含蓄美。
【知识点】
文言文内容理解、文言文主旨概括、比喻修辞赏析
【点评】
本题为文言文综合阅读题，涵盖内容分析、主旨提炼与修辞赏析，需学生结合文本细节辩证思考，是初中语文常见题型，注重对文本的深度解读与多元理解。
【难度系数】
0.5
1. 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是（
A.谢太傅/寒雪日/内集
B.白雪纷纷/何所似
C.陈太丘/与友/期行
D.君/与家君期/日中
D
）A.谢太傅/寒雪日/内集
B.白雪纷纷/何所似
C.陈太丘/与友/期行
D.君/与家君期/日中
答案
1. D 【解析】正确的划分是“君与家君/期/日中”。
解析
【分析】这是一道文言文朗读节奏划分题，解题思路是：文言文朗读节奏需结合句子的语义和语法结构划分，通常在主语与谓语、谓语与宾语、修饰语与中心语之间停顿，且每个停顿单位需为完整语义部分。逐一分析选项，判断哪项划分不符合要求即可。
【解析】A选项“谢太傅/寒雪日/内集”，“谢太傅”是主语，“寒雪日”是状语，“内集”是谓语，停顿划分正确；B选项“白雪纷纷/何所似”，“白雪纷纷”是主语，“何所似”是谓语，停顿划分正确；C选项“陈太丘/与友/期行”，“陈太丘”是主语，“与友”是状语，“期行”是谓语，停顿划分正确；D选项原句为“君与家君期日中”，语义是“您和我父亲约定在正午”，其中“君与家君”是完整主语部分，“期”是谓语，“日中”是宾语，正确停顿应为“君与家君/期/日中”，选项D划分错误。
【答案】D
【知识点】文言文朗读节奏划分；文言语句理解
【点评】本题考查文言文语句的朗读节奏划分，核心是要求学生掌握依据语义和语法结构划分节奏的方法，属于基础题型，只要理解文言句子含义就能准确判断，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项“谢太傅/寒雪日/内集”，“谢太傅”是主语，“寒雪日”是状语，“内集”是谓语，停顿划分正确；B选项“白雪纷纷/何所似”，“白雪纷纷”是主语，“何所似”是谓语，停顿划分正确；C选项“陈太丘/与友/期行”，“陈太丘”是主语，“与友”是状语，“期行”是谓语，停顿划分正确；D选项原句为“君与家君期日中”，语义是“您和我父亲约定在正午”，其中“君与家君”是完整主语部分，“期”是谓语，“日中”是宾语，正确停顿应为“君与家君/期/日中”，选项D划分错误。
【答案】D
【知识点】文言文朗读节奏划分；文言语句理解
【点评】本题考查文言文语句的朗读节奏划分，核心是要求学生掌握依据语义和语法结构划分节奏的方法，属于基础题型，只要理解文言句子含义就能准确判断，难度适中。
【难度系数】0.6
2. 下列说法中，有误的一项是（
A.课文中的“家君”是对人谦称自己的父亲。
B.惠顾、垂询、赐教都是敬辞。
C.寒舍、拙作、愚兄都是谦辞。
D.鼎力相助、抛砖引玉、莅临指导都是敬辞。
D
）A.课文中的“家君”是对人谦称自己的父亲。
B.惠顾、垂询、赐教都是敬辞。
C.寒舍、拙作、愚兄都是谦辞。
D.鼎力相助、抛砖引玉、莅临指导都是敬辞。
答案
2. D 【解析】“抛砖引玉”是谦辞。
解析
【分析】
本题考查谦辞与敬辞的辨析，解题思路为：先明确谦辞（用于自称，表谦逊）和敬辞（用于称对方，表尊敬）的定义，再逐一分析每个选项中的词语所属类别，找出表述有误的一项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：“家君”是对自己父亲的谦称，表述正确；
B选项：“惠顾”（称对方到来）、“垂询”（称对方询问）、“赐教”（称对方指教）均为敬辞，表述正确；
C选项：“寒舍”（称自己家）、“拙作”（称自己的作品）、“愚兄”（对自己的谦称）均为谦辞，表述正确；
D选项：“鼎力相助”“莅临指导”是敬辞，但“抛砖引玉”是谦辞，用于自己先发表粗浅意见引出他人高见，并非敬辞，因此该选项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
谦辞与敬辞的辨析
【点评】
本题考查语文基础知识中常见谦辞、敬辞的区分，需学生牢记常用谦敬辞的用法，属于基础积累类题目。
【难度系数】
0.6
本题考查谦辞与敬辞的辨析，解题思路为：先明确谦辞（用于自称，表谦逊）和敬辞（用于称对方，表尊敬）的定义，再逐一分析每个选项中的词语所属类别，找出表述有误的一项。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：“家君”是对自己父亲的谦称，表述正确；
B选项：“惠顾”（称对方到来）、“垂询”（称对方询问）、“赐教”（称对方指教）均为敬辞，表述正确；
C选项：“寒舍”（称自己家）、“拙作”（称自己的作品）、“愚兄”（对自己的谦称）均为谦辞，表述正确；
D选项：“鼎力相助”“莅临指导”是敬辞，但“抛砖引玉”是谦辞，用于自己先发表粗浅意见引出他人高见，并非敬辞，因此该选项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
谦辞与敬辞的辨析
【点评】
本题考查语文基础知识中常见谦辞、敬辞的区分，需学生牢记常用谦敬辞的用法，属于基础积累类题目。
【难度系数】
0.6
