6. 阅读下面的诗歌，完成题目。(5分)
【甲】次北固山下
王 湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
【乙】落 叶
孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
(1) 甲诗的颈联“海日生残夜，江春入旧年”历来被人们称道，请你谈谈它妙在何处。(2分)
答：
(2) (重点考点)甲、乙两首诗都表达了怎样的情感？你是从哪些地方体会出来的？(3分)
答：

6.(1) “生”“入”将景物拟人化而富有生机，表示时序的交替，暗含时光的流逝，既是美景，也是哲理。(2分)
(2) 都表达了思乡之情。(1分)甲诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”两句诗说:寄出的家书什么时候能到呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。诗人借“雁足传书”表达自己的思乡之情。(1分)乙诗中“翻飞未肯下，犹言惜故林”两句诗说:翻飞的落叶不肯落下，好像在诉说不忍离开这片旧林。诗人借景抒情，抒发自己的思乡之情。(1分)

【分析】
本题分为两小问，第(1)问考查诗句赏析，需从关键词炼字、修辞手法、表达效果（内容、哲理）等角度思考；第(2)问考查诗歌情感对比，需先确定共同情感，再结合诗句中的意象、关键词分析依据。
【解析】
(1) 赏析“海日生残夜，江春入旧年”：①炼字与修辞角度：“生”“入”二字运用拟人手法，将“海日”“江春”赋予人的情态，生动描绘出残夜未消时海上红日已升、旧年未尽时江上春意已现的景象；②哲理角度：暗含时序交替的自然理趣，表现时光匆匆流逝，蕴含新事物孕育于旧事物之中的哲理，因此被广为称道。
(2) 对比情感：①共同情感：两首诗都表达了思乡之情；②甲诗依据：“乡书何处达，归雁洛阳边”中，诗人借“归雁传书”的典故，希望北归的大雁捎去家书，直接抒发漂泊在外的思乡之情；③乙诗依据：“翻飞未肯下，犹言惜故林”中，诗人以“落叶惜故林”的意象，借景抒情，将自己的思乡之情寄托于不愿离开故林的落叶，含蓄表达思乡之情。
【答案】
6.(1) “生”“入”将景物拟人化而富有生机，表示时序的交替，暗含时光的流逝，既是美景，也是哲理。(2分)
(2) 都表达了思乡之情。(1分)甲诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”两句诗说:寄出的家书什么时候能到呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。诗人借“雁足传书”表达自己的思乡之情。(1分)乙诗中“翻飞未肯下，犹言惜故林”两句诗说:翻飞的落叶不肯落下，好像在诉说不忍离开这片旧林。诗人借景抒情，抒发自己的思乡之情。(1分)
【知识点】
古诗词炼字赏析、诗歌情感把握
【点评】
本题为古诗词对比阅读题，聚焦炼字赏析与情感把握两大核心考点，是初中语文古诗词的常考题型，既考查学生对诗句的理解能力，也考查对比分析的能力，需学生掌握炼字赏析的方法及借景抒情、用典等抒情手法的运用。
【难度系数】
0.6

7.（无锡市惠山区期中）阅读下面的诗歌，完成题目。（6分）
【甲】江亭夜月送别二首（其二）
王 勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）结合诗句体会“乱烟笼碧砌”中“乱”的含义。（3分）
答：
（2）甲、乙两首诗在表现手法上有何相似之处？分别表达了诗人怎样的情感？请简要赏析。（3分）
答：

7.(1) “乱”的意思是乱糟糟，(1分)乱糟糟的烟雾笼罩着青绿的台阶，写出了夜晚烟雾弥漫，使人看不真切的特点，(1分)表达了诗人因和友人离别而心情迷乱。(1分)
(2) 都运用了借景抒情(或:融情于景)的手法。(1分)甲诗表达了诗人送别友人后孤寂怅惘、凄凉寂寞之情，(1分)乙诗表达了诗人对被贬友人的思念、同情与关切之情。(1分)

【分析】
本题考查诗歌鉴赏，分为炼字赏析和手法情感分析两小问。第（1）问为炼字题，解答思路是：先解释“乱”的本义，再结合诗句描述该字营造的景物特点，最后分析其蕴含的诗人情感；第（2）问需先找出两首诗共同的表现手法，再分别结合诗句分析手法运用及诗人情感。
【解析】
（1）“乱”的本义是杂乱、乱糟糟。诗句“乱烟笼碧砌”描绘了夜晚烟雾弥漫、笼罩青绿台阶的景象，烟雾的杂乱既写出了环境朦胧不清的特点，也烘托出诗人送别友人后内心的迷乱与惆怅。
（2）两首诗都运用了借景抒情（融情于景）的表现手法。甲诗通过“乱烟”“飞月”“寂寞离亭”等清冷之景，抒发了诗人送别友人后孤寂怅惘、凄凉寂寞的情感；乙诗通过“杨花”“子规啼”等暮春之景，将对友人的思念、同情与关切之情寄托于明月，表达了对被贬友人的牵挂。
【答案】
(1) “乱”的意思是乱糟糟，乱糟糟的烟雾笼罩着青绿的台阶，写出了夜晚烟雾弥漫，使人看不真切的特点，表达了诗人因和友人离别而心情迷乱。
(2) 都运用了借景抒情(或:融情于景)的手法。甲诗表达了诗人送别友人后孤寂怅惘、凄凉寂寞之情，乙诗表达了诗人对被贬友人的思念、同情与关切之情。
【知识点】
炼字赏析、借景抒情、诗歌情感把握
【点评】
本题为诗歌鉴赏基础题型，聚焦炼字和表现手法与情感的分析，是初中诗歌常考考点，难度适中，能有效考察学生对诗歌语言和情感的理解能力。
【难度系数】
0.6

8.（云南昆明市官渡区期末）阅读下面的诗歌，完成题目。（6分）
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
天净沙·春
白朴
春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。
（1）请用生动的语言描绘“小桥流水人家”所展现的画面。（2分）
答：
（2）探究发现：不同的景物，特点不同，抒发的情感不同；相同的景物，特点不同，抒发的情感也不同。分析两首元曲画线句中景物的作用。（4分）
答：

8.(1) 示例:不远处，一座小桥映入眼帘，桥下溪水潺潺，清澈见底，流水声清越；(1分)近旁，几户人家安静地坐落在这里，房屋上炊烟袅袅。(1分)
(2) “枯藤”“老树”“昏鸦”三个景物都具有衰败、凋零的特点，(1分)渲染出萧瑟、凄凉之感，烘托出作者的愁绪。(1分)“春山”“暖日”“和风”三个景物具有明丽、温暖、欣欣向荣的特点，(1分)传达出作者对春天的喜爱、赞美之情。(1分)

【分析】
第（1）题需抓住“小桥”“流水”“人家”三个核心景物，结合《天净沙·秋思》的语境，用生动流畅的语言串联细节，展现画面感；第（2）题要对比两首元曲画线句的景物特点，分别分析景物的特质及对应的情感作用，需结合元曲的整体情感倾向作答。
【解析】
（1）描绘画面时，要紧扣“小桥”“流水”“人家”的元素，补充合理细节（如流水的状态、人家的氛围），用生动语言呈现场景；
（2）分析景物作用时，先明确马致远画线句的景物（枯藤、老树、昏鸦）特点为衰败萧瑟，作用是渲染凄凉氛围、烘托愁绪；白朴画线句的景物（春山、暖日、和风）特点为明丽温暖，作用是传达对春天的喜爱赞美之情。
【答案】
(1) 示例:不远处，一座小桥映入眼帘，桥下溪水潺潺，清澈见底，流水声清越；近旁，几户人家安静地坐落在这里，房屋上炊烟袅袅。
(2) “枯藤”“老树”“昏鸦”三个景物都具有衰败、凋零的特点，渲染出萧瑟、凄凉之感，烘托出作者的愁绪。“春山”“暖日”“和风”三个景物具有明丽、温暖、欣欣向荣的特点，传达出作者对春天的喜爱、赞美之情。
【知识点】
元曲赏析、景物描写的作用
【点评】
本题考查元曲的画面描绘与景物作用分析，需结合意象特点与情感关联作答，是期末常见的基础题型，侧重学生对元曲内容的理解与赏析能力。
【难度系数】
0.6