1.城市街道的噪声强度显示仪在某时刻显示的数值为50.62 dB，这个数值反映的是声音的（选填“响度”或“音调”）。噪声强度显示仪本身（选填“能”或“不能”）减弱周围的噪声。

1. 响度；不能

【分析】要解答本题，需明确两个关键知识点：一是声音特性中响度的单位，二是噪声强度显示仪的功能。首先，声音的强弱用响度表示，其单位为分贝（dB），因此噪声强度显示仪显示的dB数值对应声音的响度；其次，噪声强度显示仪仅用于监测噪声大小，不具备减弱噪声的能力，据此可完成填空。
【解析】1. 声音的响度表示声音的强弱，单位是分贝（dB），所以噪声强度显示仪显示的50.62 dB反映的是声音的响度；2. 噪声强度显示仪的作用是测量噪声的强度，无法对周围噪声起到减弱作用，因此应填“不能”。
【答案】响度；不能
【知识点】响度、噪声的监测
【点评】本题考查声音特性及噪声监测的基础概念，属于识记类题目，难度不大，需准确区分响度的单位与噪声监测设备的功能。
【难度系数】0.8

2.图3-3-1所示的是舞台上进行古筝演奏的情景。演奏时，发出的琴声是通过传播到现场观众耳中的；为避免干扰他人，观众将手机调至静音，这是在处减弱噪声。

2. 空气；声源

【分析】
本题考查声学相关基础知识，解题思路分两步：第一步，明确声音传播需要介质，判断琴声的传播介质；第二步，回忆减弱噪声的三种途径，确定手机调静音对应的减弱噪声的位置。
【解析】
1. 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，舞台上古筝发出的琴声是通过空气这种介质传播到现场观众耳中的，因此第一个空填空气。
2. 减弱噪声有三种途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。观众将手机调至静音，是阻止手机发出声音，属于在声源处减弱噪声，因此第二个空填声源。
【答案】
空气；声源
【知识点】
声音的传播、噪声的控制
【点评】
本题结合生活实际场景考查基础声学知识，贴近生活，难度较低，需要学生掌握声音传播的介质和减弱噪声的途径。
【难度系数】
0.2

3.图3-3-2所示的是两种声音的波形，从图形中可以知道，图甲是（选填“乐音”或“噪声”）的波形，图乙是（选填“乐音”或“噪声”）的波形。马路上汽车的鸣笛声影响上课，最好的做法是。

3. 乐音；噪声；关紧窗户

【分析】首先明确乐音和噪声的波形特征：乐音由发声体规则振动产生，波形有规律；噪声由发声体无规则振动产生，波形杂乱无章。再结合甲、乙两图的波形特点判断，最后根据噪声的防治方法，确定应对马路上鸣笛影响上课的措施。
【解析】观察图甲，其波形是有规律的周期性振动，符合乐音的波形特征，因此甲是乐音的波形；图乙的波形杂乱无章、无规律，属于噪声的波形。马路上汽车鸣笛声属于噪声，影响上课，最好的做法是关紧窗户，在噪声传播过程中减弱噪声。
【答案】乐音；噪声；关紧窗户
【知识点】乐音与噪声的波形；噪声的防治
【点评】本题考查乐音和噪声的波形判断及噪声控制方法，属于声学基础知识点，难度较低，需学生掌握乐音与噪声的本质区别，能结合实际场景选择合适的噪声防治措施。
【难度系数】0.3

4.下列声音中属于噪声的是()

A.交响乐团演奏时的锣鼓声
B.足球比赛时球迷们跟随节奏发出的呐喊声
C.上课时小明与同桌轻声交谈的声音
D.检修工人在一台有故障的机器旁听机器发出的声音

4. C

【分析】要判断声音是否属于噪声，需依据噪声的定义：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。我们逐一分析选项：A选项交响乐团的锣鼓声是演奏的必要组成部分，不产生干扰；B选项足球比赛时球迷的呐喊声是比赛的正常氛围，不属于噪声；C选项上课时的交谈声会干扰课堂学习，属于噪声；D选项检修时机器的声音是工作所需，不产生干扰。
【解析】根据环境保护角度的噪声定义：A选项交响乐团演奏的锣鼓声是演奏内容，不属于噪声；B选项足球比赛时球迷的呐喊声是比赛的正常氛围，不属于噪声；C选项上课时小明与同桌的交谈声会干扰课堂学习，属于噪声；D选项检修工人听故障机器的声音是工作需要，不属于噪声。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】噪声的判断
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度的噪声定义，结合生活场景分析声音是否产生干扰，属于基础题。
【难度系数】0.7

5.校园课间十分喧闹，同学们为减少干扰捂住耳朵，这是()

A.在声源处减弱噪声
B.阻断噪声传播途径
C.在人耳处减弱噪声
D.减小噪声传播速度

5. C

【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三种途径，再结合题目中的行为判断对应类型：
1. 回忆减弱噪声的三个途径：①在声源处减弱（如禁止鸣笛）；②在传播途径中减弱（如装隔音板）；③在人耳处减弱（如戴耳塞、捂耳朵）。
2. 分析题目行为：同学们捂住耳朵，是直接对人耳进行防护，属于在人耳处减弱噪声，据此匹配选项。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：声源处、传播途径中、人耳处。题目中同学们捂住耳朵，是通过保护人耳来减少噪声干扰，属于在人耳处减弱噪声，对应选项C。
A选项是声源处减弱，B选项是传播途径中减弱，均不符合；D选项噪声传播速度与介质有关，捂住耳朵不影响传播速度，错误。
【答案】
C
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题为声学基础题，结合生活场景考察噪声减弱的三种途径，知识点简单直观，贴近日常，学生易理解掌握。
【难度系数】
0.9

6. 提升题▶噪声是一种严重的环境污染。小李想制作一个防噪声的耳罩，他通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能来选择一种隔音性能好的材料作为耳罩的填充物。
（1）实验材料除了待测材料，还有音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中，适合作声源的是。
（2）小李将声源放入鞋盒内，在四周塞满待测材料。他设计了以下两种实验方案，最佳的是（填字母）。
A.让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到的声音的响度
B.让人一边听声音，一边向后退，直到刚听不见声音为止，比较此处到鞋盒的距离
（3）实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能由好到差的顺序是。

6.（1）机械闹钟 （2）B （3）泡沫塑料、衣服、锡箔纸

【分析】
要解决这道题，需从声源的特点、实验方案的合理性、隔音性能的判断方法三方面思考：
1. 声源需要持续稳定发声，才能保证实验中声音的稳定性，减少实验误差；
2. 比较隔音性能时，应选择客观的测量方法，避免主观判断带来的误差；
3. 隔音性能越好，相同声源下，材料对声音的阻挡能力越强，刚听不到声音的距离就越近，据此可判断材料的隔音顺序。
【解析】
（1）声源需能持续稳定发声，机械闹钟可稳定持续发出声音，适合作为实验声源；音叉发声不稳定，无法持续提供稳定的声音，因此选择机械闹钟。
（2）方案A依靠人耳判断声音的响度，不同人对响度的感知存在差异，主观性强，实验误差大；方案B测量刚听不到声音时到鞋盒的距离，是客观的长度测量，误差小，实验结果更准确，故最佳方案是B。
（3）隔音性能越好，相同声源下，声音传播的距离越近（材料对声音的阻挡能力越强，在更近的距离就听不到声音）。根据表格数据：泡沫塑料对应距离8m，衣服对应10m，锡箔纸对应13m，距离越小隔音越好，因此隔音性能由好到差的顺序为泡沫塑料、衣服、锡箔纸。
【答案】
（1）机械闹钟；（2）B；（3）泡沫塑料、衣服、锡箔纸
【知识点】
隔音性能比较、实验方案设计、声音的传播
【点评】
本题是噪声相关的实验探究题，考查学生对声源选择、实验方案优化及隔音性能判断的掌握，运用了转换法（用听不到声音的距离反映隔音效果），需要学生理解实验设计的合理性，属于中等难度的提升题。
【难度系数】
0.5