阅读下面的文言文，回答17—20题。
赵威后答使者问
齐王使使者问赵威后。书未发①，威后问使者曰：“岁②亦无恙邪？民亦无恙③邪？王亦无恙邪？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民？苟无民何以有君故有舍本而问末者耶？”
（节选自《战国策·齐策》，有删改）
【注释】①发：拆封。②岁：年成，收成。③无恙：平安无事。
17. 下列句子中加点词的解释，不准确的一项是（）
A. 齐王使使者问赵威后 使：派遣
B. 苟无岁，何以有民 苟：如果
C. 使者不说 说：说话
D. 今不问王而先问岁与民 而：连词，表转折
18. 下列对文中画波浪线的语句断句正确的一项是（）
A. 苟无民/何以有君/故有舍本而问末者耶
B. 苟无民何/以有君/故有舍本而问末者耶
C. 苟无民何以/有君故有舍本/而问末者耶
D. 苟无民/何以有君故有舍本/而问末者耶
19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）岂先贱而后尊贵者乎？

（2）不然，苟无岁，何以有民？

20. 请从“故有舍本而问末者耶”这句话中提炼一个成语，并说说句中的“本”和
“末”具体指什么？


学校心理辅导室与语文组联合举办“沟通的艺术”主题活动。活动中，老师以《邹忌讽齐王纳谏》为例，引导同学们探讨“如何有效表达不同意见”。请你参与并回答21、22题。
21. 活动设置了“劝说策略分析”环节。同学们对邹忌的劝说方式进行了梳理，其中分析不正确的一项是（）
A. 邹忌先从自己的家事说起，拉近与齐王的心理距离，降低了对方的防御感。
B. 邹忌将自己“受蒙蔽”的经历类比到齐王身上，使抽象的道理变得具体可感。
C. 邹忌在叙述中始终没有直接批评齐王，而是让齐王自己得出结论，维护了君王尊严。
D. 邹忌之所以成功，关键在于他是齐王的近臣，换成普通人很难复制这种方式。
22. 在“模拟劝说”环节，情境如下：
情境：同桌小文上课总爱接话茬，影响了课堂纪律，同学意见很大，但他自己浑然不觉。
请你借鉴邹忌的劝说智慧，设计一段80字左右的劝说词。要求：不直接批评，而是通过“说自己”的方式来引发对方反思。

17.C【解析】“说”通“悦”，高兴。
18.A
19.（1）哪里有先问卑贱者后问尊贵者的呢？
（2）不是这样的，如果没有收成，凭什么有百姓？
20. “舍本逐末”或“舍本求末”；“本”指民，即老百姓，“末”指“君”，即国君。
21.D【解析】邹忌成功的关键在于其设喻说理的方式，而非身份。文章恰恰说明，只要方法得当，臣子也可以有效劝谏君主。其他各项分析均正确。
22.【示例】小文，跟你说个事儿。我以前上课也爱接话，觉得是有来有往挺热闹。后来同桌悄悄告诉我，她一节课被我打断好几次，思路全乱了。我才意识到，原来自己觉得没问题的事，可能真的影响到了别人。你说咱俩是不是都该注意点儿？