18. 用笔画线代替导线，把下面的实物电路补充完整，使小灯泡L₁、L₂并联，开关控制两个灯泡，导线不能交叉。

18. 如图所示

【分析】要使小灯泡L₁、L₂并联且开关控制两个灯泡，需依据并联电路的特点：电流从电源正极流出后，经干路开关分成两条独立支路，分别通过L₁和L₂，最终汇合回到电源负极。解题时，先规划干路路径，再为两个灯泡分别搭建支路，确保导线不交叉，开关在干路实现对整个电路的控制。
【解析】1. 连接干路：将电源正极与开关的一个接线柱相连，使电流从正极先经过开关；2. 连接支路：从开关的另一个接线柱引出两条导线，一条接L₁的一个接线柱，另一条接L₂的一个接线柱；3. 连接回负极：将L₁的另一个接线柱和L₂的另一个接线柱共同连接到电源负极，形成两条独立支路，完成并联电路的连接，且导线无交叉。
【答案】如图所示
【知识点】并联电路、实物电路连接
【点评】本题考查并联电路的实物连接，核心是掌握并联电路“各用电器两端分别接电源两极，干路开关控制整个电路”的特点，连接时需注意导线不交叉，属于基础电路操作题。
【难度系数】0.5

19. 物理兴趣小组同学在“串联电路和并联电路的比较”活动中，进行了如下操作：
（1）如图甲所示，连接好电路后，闭合开关S，小蓝发现$L_1$、$L_2$灯都不亮。她用手按一下灯泡$L_2$时，$L_1$、$L_2$仍然都不亮；按一下灯泡$L_1$时，两灯都亮，松开手两灯又不亮，则故障可能是（填字母）。
$A. L_1$灯丝断了
$B. L_2$灯丝断了
$C. L_1$与灯座接触不良
$D. L_1$灯丝短路
排除故障后，闭合开关两灯同时亮，断开开关两灯同时灭；将开关S改接到$L_1$与$L_2$之间、$L_1$与电池正极之间，观察到同样的现象，这样操作的目的是探究串联电路。
（2）如图乙所示，闭合所有开关，发现如下现象：现象A:灯$L_1$不发光；现象B:灯$L_2$发光。对此现象的原因有以下三种猜想：
猜想1:干路上某根导线开路；
猜想2:灯$L_1$的灯丝开路；
猜想3:灯$L_1$支路某根导线开路。
① 根据现象B，可以判断猜想（填数字）是错误的；
② 将灯$L_1$与灯$L_2$互换位置，若观察到，则猜想2正确；
③ 在干路上串联一个小灯泡$L_3$，再用一根完好的导线接在$L_1$的A、B两端，闭合所有开关；若观察到，则猜想3正确；若观察到$L_2$不发光、$L_3$发光，则猜想（填数字）正确。

19. (1) C 开关的作用与位置的关系
(2) ① 1 ② 灯$L_2$发光,灯$L_1$不发光 ③ 灯$L_2$发光,灯$L_3$发光 2

【分析】
第(1)题：甲图为串联电路，闭合开关两灯均不亮，说明电路断路。按压L1时两灯亮、松开不亮，说明L1与灯座接触不良（接触时电路通，断开时不通）；将开关改接在串联电路不同位置，开关仍同时控制两灯，目的是探究串联电路中开关的作用与位置的关系。
第(2)题：乙图为并联电路，闭合所有开关，L2发光说明干路和L2支路正常，故干路开路的猜想错误；结合各故障猜想，通过互换灯泡、导线接灯泡两端等操作验证故障，需根据电路通断情况分析现象对应的猜想。
【解析】
(1) 甲图是串联电路，闭合开关S两灯都不亮，故障为断路：
若L1灯丝断（A），按压L1也无法接通电路，两灯仍不亮，排除；
若L2灯丝断（B），按压L1不影响电路，两灯仍不亮，排除；
若L1与灯座接触不良（C），按压L1时电路接通，两灯亮，松开后接触不良，电路断开，两灯不亮，符合题意；
若L1灯丝短路（D），则L2会发光，与题意矛盾，排除；故选C。
将开关改接在串联电路不同位置，开关仍同时控制两灯，目的是探究串联电路开关的作用与位置的关系。
(2) 乙图是并联电路，闭合所有开关，L1不发光、L2发光：
① 若干路某根导线开路（猜想1），则L2也无法发光，与现象矛盾，故猜想1错误；
② 若灯L1灯丝开路（猜想2），互换两灯后，原L2支路（接原L1位置）正常，L2发光；原L1支路（接原L2位置）因原L1灯丝开路仍不通，L1不发光，故现象为灯L2发光，灯L1不发光；
③ 若灯L1支路某根导线开路（猜想3），接L1两端A、B后，L1支路导通，L2正常发光，干路L3也发光；若L2不发光、L3发光，说明L2支路开路，即原L1灯丝开路，对应猜想2正确。
【答案】
(1) C；开关的作用与位置的关系
(2) ① 1；② 灯$L_2$发光，灯$L_1$不发光；③ 灯$L_2$发光，灯$L_3$发光；2
【知识点】
串联电路故障分析；并联电路故障分析；开关的作用
【点评】
本题考查串并联电路的故障分析，需结合电路特点逐一分析猜想，通过实验操作验证故障，重点考查学生对串并联电路的理解和故障判断能力，是初中电学典型题型。
【难度系数】
0.5