21. 如图所示是与控制噪声有关的情景，其中在声源处控制噪声的是图，在传播途中控制噪声的是图，在声音接收处控制噪声的是图。
(a) 射击时戴上耳罩
(b) 高考考场附近禁鸣喇叭
(c) 公路边安装隔声墙

21. (b) (c) (a)

【分析】
首先明确控制噪声的三个途径：①在声源处减弱（阻止噪声产生）；②在传播途中减弱（阻断噪声传播）；③在声音接收处减弱（阻止噪声进入人耳）。再逐一分析三个情景：(a)射击戴耳罩是保护人耳，属于接收处；(b)禁鸣喇叭是不让声源发声，属于声源处；(c)隔声墙是阻挡声音传播，属于传播途中。
【解析】
根据噪声控制的三个途径：
1. 图(b)高考考场附近禁鸣喇叭，是防止噪声产生，属于在声源处控制噪声；
2. 图(c)公路边安装隔声墙，是阻断噪声的传播，属于在传播途中控制噪声；
3. 图(a)射击时戴上耳罩，是防止噪声进入人耳，属于在声音接收处控制噪声。
【答案】
(b) (c) (a)
【知识点】
噪声的控制途径
【点评】
本题考查噪声控制的三个基本途径，属于声学基础知识点，需准确区分不同控制途径的场景，难度较低。
【难度系数】
0.8

22. 如图所示，用敲响的音叉接触悬挂着的小球，小球会被弹开，这是因为音叉。用大小不同的力敲击音叉，声音的不同，分别接触小球时，小球弹开的距离不同，这说明音叉振动的不同。

22. 在振动 响度 振幅

【分析】
要解决这道题，需结合声音的产生原理和响度的影响因素分析实验现象：首先，发声的物体在振动，音叉的微小振动可通过小球被弹开体现；其次，敲击力度不同会改变音叉振动的幅度，而响度与振幅相关，小球弹开距离能反映振幅大小，据此推导答案。
【解析】
1. 声音由物体振动产生，敲响的音叉在振动，接触小球时会将振动传递给小球，使小球被弹开，因此音叉在振动；
2. 用大小不同的力敲击音叉，音叉振动的幅度不同，而声音的响度与振幅有关，振幅越大响度越大，所以声音的响度不同；
3. 小球弹开的距离不同，说明音叉振动的幅度不同，振幅反映振动的强弱。
【答案】
在振动 响度 振幅
【知识点】
声音的产生、响度与振幅的关系
【点评】
本题通过转换法将音叉的微小振动放大，考查声音的产生和响度的影响因素，是声学基础实验题，侧重对核心知识点的理解应用。
【难度系数】
0.6

三、解答题
23. 现有盛满水的脸盆、音叉和音锤。
（1）如何利用这些器材说明发声的物体在振动？
（2）如何利用这些器材说明物体发声的响度与其振动的振幅有关？

23.（1）用音锤敲击音叉,听到音叉发出声音,将发声的音叉接触水面,看到水面溅起水花,说明音叉在振动 （2）轻敲音叉,声音小,溅起水花的高度低;重敲音叉,声音大,溅起水花的高度高

【分析】
要解决这两个问题，需利用转换法将音叉微小的振动放大以便观察。对于（1），通过将发声的音叉接触水面，借助水面的现象间接反映音叉的振动；对于（2），通过改变敲击音叉的力度控制振动幅度，结合响度变化与水花高度的对比，推导响度与振幅的关系。
【解析】
（1）实验操作：用音锤敲击音叉使其发声，将正在发声的音叉接触盛满水的脸盆中的水面，观察水面变化。实验现象：水面溅起水花。结论：发声的音叉在振动，说明发声的物体在振动。
（2）实验操作：第一次用较小的力敲击音叉，待音叉发声后接触水面，记录水花高度；第二次用较大的力敲击音叉，待音叉发声后接触水面，记录水花高度。实验现象：轻敲时声音小，水花高度低；重敲时声音大，水花高度高。结论：物体发声的响度与其振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。
【答案】
（1）用音锤敲击音叉，听到音叉发出声音，将发声的音叉接触水面，看到水面溅起水花，说明音叉在振动 （2）轻敲音叉，声音小，溅起水花的高度低；重敲音叉，声音大，溅起水花的高度高
【知识点】
声音的产生、响度与振幅的关系
【点评】
本题为声学基础实验题，运用转换法将不易观察的微小振动转化为直观的水花现象，考查学生对声音产生原因及响度影响因素的理解，注重实验设计与现象分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.7

24.（1）当收音机的音量增大时，发现扬声器纸盆振动的幅度也增大。这一现象能说明什么问题？
（2）当你逐渐远离收音机时，听到的声音有什么变化？这一现象又能说明什么问题？

24.（1）声音的响度与声源的振幅有关 （2）听到的声音减小 这表明声音的响度还与距离声源的远近有关

【分析】
首先明确题目考查声音的响度相关特性。第（1）问中，收音机的音量对应声音的响度，音量增大意味着响度变大，此时扬声器纸盆振动幅度（振幅）也增大，需将响度与振幅建立联系；第（2）问中，逐渐远离收音机时，声源振幅不变，改变的是人与声源的距离，观察声音变化后分析响度与距离的关系。
【解析】
（1）收音机的音量是声音的响度，音量增大时，扬声器纸盆振动幅度（振幅）增大，说明声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
（2）逐渐远离收音机时，听到的声音会减小，此时声源振幅不变，人与声源的距离变大，说明声音的响度还与距离声源的远近有关，距离越远，响度越小。
【答案】
24.（1）声音的响度与声源的振幅有关 （2）听到的声音减小 这表明声音的响度还与距离声源的远近有关
【知识点】
响度与振幅的关系、响度与距离声源的关系
【点评】
本题结合收音机的生活实例，考查声音响度的影响因素，贴近生活，难度较低，帮助学生将物理知识与实际现象结合理解。
【难度系数】
0.7

25. 以下是几个关于声现象的实验：
（1）将正在发声的音乐芯片放入大号(如100 mL)注射器内，插入活塞并推到底端，然后堵住针座孔并迅速向外拉活塞，这一过程中听到的音乐声明显减小。
（2）将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花。
（3）吹笛子时，手指按住不同的孔，发出的声音不同。
（4）在音叉的一支叉股上固定一支细小的笔，敲击音叉后用纸片在笔尖上拖过，纸片上留下的笔迹好像是颤抖着画出来的。
你认为，其中能说明声音产生原因的是哪些实验？其他实验分别能说明什么问题？

25. 能说明声音产生原因的是实验(2)和实验(4) 实验(1)能说明真空不能传声,实验(3)能说明声音的音调发生变化

【分析】
要解决该问题，需结合每个实验的现象，对应声学核心知识点（声音的产生、传播、音调的影响因素）分析：先明确声音产生的原因是物体振动、传播需要介质、音调与振动频率有关；再逐个推导实验现象对应的结论，进而区分出说明声音产生原因的实验，以及其他实验的结论。
【解析】
1. 实验（1）：堵住针座孔向外拉活塞，注射器内空气减少（接近真空），听到的音乐声明显减小，说明声音传播需要介质，真空不能传声。
2. 实验（2）：发声的音叉接触水面溅起水花，说明音叉在振动，即声音由物体振动产生。
3. 实验（3）：吹笛子时按不同孔，改变了笛子内空气柱长度，空气柱振动频率变化，发出声音的音调不同，说明声音的音调会发生变化。
4. 实验（4）：发声的音叉叉股上的笔拖过纸片，笔迹颤抖，说明音叉在振动，即声音由物体振动产生。
综上，能说明声音产生原因的是实验（2）和实验（4）；实验（1）说明真空不能传声，实验（3）说明声音的音调发生变化。
【答案】
能说明声音产生原因的是实验(2)和实验(4) 实验(1)能说明真空不能传声,实验(3)能说明声音的音调发生变化
【知识点】
声音的产生、声音的传播、音调与频率的关系
【点评】
本题通过四个典型声现象实验，考查初中声学基础知识点，要求学生将实验现象与声学结论对应，区分不同实验的探究目的，属于基础题型，注重实验分析能力的考查。
【难度系数】
0.6