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一、Listen and number. 听录音，用1，2，3……标出朗读的顺序。
(
(
(
(
(
(
5
)We are going there by plane.(
1
)Where are you going during the holiday?(
3
)I'm going to Wuhan too.(
2
)I'm going to Wuhan. How about you?(
4
)Haoran and I are going to Wuhan during the holiday.答案
5,1,3,2,4
解析
【分析】
要解决这道听力排序题，可按以下思路思考：
1. 先通读所有句子，明确每句含义：这些句子围绕“假期出行地点”展开对话，包含话题发起、出行地点回答、回应以及交通方式说明。
2. 梳理对话逻辑：日常对话通常以发起话题的问句开启，接着是回答、回应，最后补充相关细节（如同行人员、交通方式）。
3. 听录音时，结合预先梳理的逻辑，边听边匹配句子并标记序号，听完后核对整体逻辑是否通顺。
具体到本题，对话逻辑为：先由问句发起话题询问假期去向，接着回答去向并反问对方，对方回应也去同一地点，随后补充同行人员信息，最后说明出行交通方式。
【解析】
根据对话逻辑和录音朗读顺序，排序后的完整对话为：
1. Where are you going during the holiday?（发起话题，询问假期去向）
2. I'm going to Wuhan. How about you?（回答去向并反问对方）
3. I'm going to Wuhan too.（回应对方，说明自己也去武汉）
4. Haoran and I are going to Wuhan during the holiday.（补充说明同行人员）
5. We are going there by plane.（说明出行的交通方式）
对应原题目中句子的序号依次为：(5)We are going there by plane.；(1)Where are you going during the holiday?；(3)I'm going to Wuhan too.；(2)I'm going to Wuhan. How about you?；(4)Haoran and I are going to Wuhan during the holiday.
【答案】
5,1,3,2,4
【知识点】
听力对话排序、日常出行话题表达
【点评】
本题考查学生对日常出行类对话逻辑的理解能力以及听力信息捕捉能力，要求学生先梳理句子间的逻辑关系，再结合听力完成排序，有助于提升学生的听力理解和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
要解决这道听力排序题，可按以下思路思考：
1. 先通读所有句子，明确每句含义：这些句子围绕“假期出行地点”展开对话，包含话题发起、出行地点回答、回应以及交通方式说明。
2. 梳理对话逻辑：日常对话通常以发起话题的问句开启，接着是回答、回应，最后补充相关细节（如同行人员、交通方式）。
3. 听录音时，结合预先梳理的逻辑，边听边匹配句子并标记序号，听完后核对整体逻辑是否通顺。
具体到本题，对话逻辑为：先由问句发起话题询问假期去向，接着回答去向并反问对方，对方回应也去同一地点，随后补充同行人员信息，最后说明出行交通方式。
【解析】
根据对话逻辑和录音朗读顺序，排序后的完整对话为：
1. Where are you going during the holiday?（发起话题，询问假期去向）
2. I'm going to Wuhan. How about you?（回答去向并反问对方）
3. I'm going to Wuhan too.（回应对方，说明自己也去武汉）
4. Haoran and I are going to Wuhan during the holiday.（补充说明同行人员）
5. We are going there by plane.（说明出行的交通方式）
对应原题目中句子的序号依次为：(5)We are going there by plane.；(1)Where are you going during the holiday?；(3)I'm going to Wuhan too.；(2)I'm going to Wuhan. How about you?；(4)Haoran and I are going to Wuhan during the holiday.
【答案】
5,1,3,2,4
【知识点】
听力对话排序、日常出行话题表达
【点评】
本题考查学生对日常出行类对话逻辑的理解能力以及听力信息捕捉能力，要求学生先梳理句子间的逻辑关系，再结合听力完成排序，有助于提升学生的听力理解和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
二、朗读对话，选择与对话内容相符的图片。
(
— I'm going to Beijing. We are going there by train.
(
— I usually come to school by bus. My home is far from school.
(
— He usually goes to work by subway.
(
— I'm going to Shanghai by plane. How about you?
— I'm going to Shanghai too! We can go together!
(
C
)1. — Where are you going during the holiday?— I'm going to Beijing. We are going there by train.
(
B
)2. — How do you usually come to school?— I usually come to school by bus. My home is far from school.
(
A
)3. — Let's do a survey(调查). How does your father go to work?— He usually goes to work by subway.
(
D
)4. — The holiday is coming. What's your travel plan?— I'm going to Shanghai by plane. How about you?
— I'm going to Shanghai too! We can go together!
答案
1.C 2.B 3.A 4.D
解析
【分析】
解题思路：先仔细阅读每一组对话，提取对话中的关键信息——目的地、出行方式，再观察每幅图片的核心元素，将两者对应匹配。
1. 第一组对话关键信息：去北京、乘火车，需找有北京标志性建筑+火车的图片；
2. 第二组对话关键信息：坐公交上学，需找有公交车+学校场景的图片；
3. 第三组对话关键信息：乘地铁上班，需找有地铁标识的图片；
4. 第四组对话关键信息：去上海、坐飞机，需找有上海标志性建筑+飞机的图片。
【解析】
1. 对话中提到“going to Beijing”“by train”，图C中有北京的天坛、央视大楼，还有高铁，与对话信息匹配，故选C；
2. 对话中提到“come to school by bus”，图B中有公交车和学校场景，与对话信息匹配，故选B；
3. 对话中提到“goes to work by subway”，图A是地铁指示牌，与对话信息匹配，故选A；
4. 对话中提到“going to Shanghai by plane”，图D中有上海的东方明珠，还有飞机，与对话信息匹配，故选D。
【答案】
1.C 2.B 3.A 4.D
【知识点】
交通方式表达、城市地标认知、情景对话匹配
【点评】
本题通过情景对话结合图片的形式，考查学生对交通方式词汇、城市标志性建筑的认知，以及提取对话关键信息进行匹配的能力，需要学生细心观察图片元素，结合对话内容进行对应。
【难度系数】
0.8
解题思路：先仔细阅读每一组对话，提取对话中的关键信息——目的地、出行方式，再观察每幅图片的核心元素，将两者对应匹配。
1. 第一组对话关键信息：去北京、乘火车，需找有北京标志性建筑+火车的图片；
2. 第二组对话关键信息：坐公交上学，需找有公交车+学校场景的图片；
3. 第三组对话关键信息：乘地铁上班，需找有地铁标识的图片；
4. 第四组对话关键信息：去上海、坐飞机，需找有上海标志性建筑+飞机的图片。
【解析】
1. 对话中提到“going to Beijing”“by train”，图C中有北京的天坛、央视大楼，还有高铁，与对话信息匹配，故选C；
2. 对话中提到“come to school by bus”，图B中有公交车和学校场景，与对话信息匹配，故选B；
3. 对话中提到“goes to work by subway”，图A是地铁指示牌，与对话信息匹配，故选A；
4. 对话中提到“going to Shanghai by plane”，图D中有上海的东方明珠，还有飞机，与对话信息匹配，故选D。
【答案】
1.C 2.B 3.A 4.D
【知识点】
交通方式表达、城市地标认知、情景对话匹配
【点评】
本题通过情景对话结合图片的形式，考查学生对交通方式词汇、城市标志性建筑的认知，以及提取对话关键信息进行匹配的能力，需要学生细心观察图片元素，结合对话内容进行对应。
【难度系数】
0.8
