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2. (2025·杭州临平区期末)下列不适合出现在古人求学故事会的一项是 (
A.铁杵成针
B.程门立雪
C.三顾茅庐
D.手不释卷
C
)A.铁杵成针
B.程门立雪
C.三顾茅庐
D.手不释卷
答案
2. C
解析
【分析】
拿到这道题首先要明确题干要求：选出核心主题不属于古人求学范畴的典故。解题思路很清晰：先逐个回忆四个选项对应的经典典故的核心内容，判断其主题是否贴合“求学”的限定，排除符合求学主题的选项，剩下的就是正确答案。我们可以依次核对：铁杵成针、程门立雪、手不释卷的核心都和勤学、求教相关，只有三顾茅庐的主题和求学无关，由此即可得出答案。
【解析】
我们逐一辨析每个典故的核心主题：
1. 选项A：“铁杵成针”出自《方舆胜览》，讲述唐代诗人李白年少时贪玩弃学，偶遇想要把铁杵磨成绣花针的老妇人后深受触动，从此发奋完成学业的故事，属于典型的勤学求学典故，适合放入古人求学故事会。
2. 选项B：“程门立雪”出自《宋史·杨时传》，讲述宋代学者杨时和游酢为了向大儒程颐请教学问，在程颐午睡时一直站在门外的大雪中等待的故事，是尊师重道、诚心求学的经典典故，符合主题要求。
3. 选项C：“三顾茅庐”出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，讲述东汉末年刘备为了招揽人才，三次亲自到隆中拜访隐居的诸葛亮，请他出山辅佐自己的故事，核心主题是君主求贤、招揽人才，和古人求学完全无关，不适合出现在古人求学故事会中。
4. 选项D：“手不释卷”出自《三国志·吴书·吕蒙传》，讲述三国时期吴国大将吕蒙在孙权的劝说下勤奋读书，书卷不离手的勤学故事，属于求学相关典故，符合主题要求。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
古代勤学典故 文学常识辨析
【点评】
本题属于基础的文学常识考察题，重点区分常见经典典故的核心主题，只要平时做好常见成语典故的积累，明确不同典故的核心指向，就能轻松做出判断，要注意不要误将刘备向诸葛亮请教的情节混淆为求学故事，明确三顾茅庐的核心是访贤求才而非求学。
【难度系数】
0.9
拿到这道题首先要明确题干要求：选出核心主题不属于古人求学范畴的典故。解题思路很清晰：先逐个回忆四个选项对应的经典典故的核心内容，判断其主题是否贴合“求学”的限定，排除符合求学主题的选项，剩下的就是正确答案。我们可以依次核对：铁杵成针、程门立雪、手不释卷的核心都和勤学、求教相关，只有三顾茅庐的主题和求学无关，由此即可得出答案。
【解析】
我们逐一辨析每个典故的核心主题：
1. 选项A：“铁杵成针”出自《方舆胜览》，讲述唐代诗人李白年少时贪玩弃学，偶遇想要把铁杵磨成绣花针的老妇人后深受触动，从此发奋完成学业的故事，属于典型的勤学求学典故，适合放入古人求学故事会。
2. 选项B：“程门立雪”出自《宋史·杨时传》，讲述宋代学者杨时和游酢为了向大儒程颐请教学问，在程颐午睡时一直站在门外的大雪中等待的故事，是尊师重道、诚心求学的经典典故，符合主题要求。
3. 选项C：“三顾茅庐”出自《三国志·蜀志·诸葛亮传》，讲述东汉末年刘备为了招揽人才，三次亲自到隆中拜访隐居的诸葛亮，请他出山辅佐自己的故事，核心主题是君主求贤、招揽人才，和古人求学完全无关，不适合出现在古人求学故事会中。
4. 选项D：“手不释卷”出自《三国志·吴书·吕蒙传》，讲述三国时期吴国大将吕蒙在孙权的劝说下勤奋读书，书卷不离手的勤学故事，属于求学相关典故，符合主题要求。
综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
古代勤学典故 文学常识辨析
【点评】
本题属于基础的文学常识考察题，重点区分常见经典典故的核心主题，只要平时做好常见成语典故的积累，明确不同典故的核心指向，就能轻松做出判断，要注意不要误将刘备向诸葛亮请教的情节混淆为求学故事，明确三顾茅庐的核心是访贤求才而非求学。
【难度系数】
0.9
3. (2025·重庆忠县期末)下列给《小英雄雨来》列小标题的方法中,有误的一项是 (
A.抓重点事件展示出的人物特点列小标题,如"游泳本领高"。
B.抓住自然段开头一句自己喜欢的部分列小标题,如"有一条还乡河"。
C.选取人物关键语言列小标题,如"我们是中国人"。
D.选取人物标志性动作列小标题,如"扎猛子潜水"。
B
)A.抓重点事件展示出的人物特点列小标题,如"游泳本领高"。
B.抓住自然段开头一句自己喜欢的部分列小标题,如"有一条还乡河"。
C.选取人物关键语言列小标题,如"我们是中国人"。
D.选取人物标志性动作列小标题,如"扎猛子潜水"。
答案
3. B
解析
【分析】
解题时首先要明确给叙事类课文列小标题的核心原则：小标题需要能够精准对应文段的核心内容、核心情节或者核心特质，不能随意选取无关的零散内容。接下来我们结合《小英雄雨来》的内容，逐一辨析选项的方法是否合理：先判断A选项抓人物特点列标题的可行性，再验证B选项随意选段首零散内容的合理性，之后依次核对C选关键语言、D选标志性动作的方法是否符合要求，最终就能筛选出错误的选项。
【解析】
我们逐一辨析各选项：
A. 抓重点事件展现的人物特点列小标题是本课常用的正确方法，示例“游泳本领高”准确概括了雨来擅长游泳的特质，对应课文开篇相关内容，方法无误。
B. 列小标题不能随意选取自然段开头自己喜好的零散内容，示例“有一条还乡河”只是开篇的环境铺垫内容，仅起到交代背景的作用，完全无法概括对应文段的核心情节，这种列小标题的方法是错误的。
C. 选取人物关键语言列小标题是合理方法，示例“我们是中国人”是雨来面对日寇威逼时的核心呐喊，能凸显人物的爱国精神，对应课文和日寇斗争的核心情节，方法无误。
D. 选取人物标志性动作列小标题是可行方法，示例“扎猛子潜水”是雨来游泳时的典型动作，对应雨来游泳本领强的相关内容，方法无误。
综上，有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
小标题拟定方法；《小英雄雨来》内容理解
【点评】
本题考查学生对叙事类课文小标题拟定规则的掌握，要求学生明确小标题必须贴合文段核心内容的基本要求，同时结合课文基础内容区分合理和错误的拟定思路，难度较低，适合巩固课文学习的基础知识点。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确给叙事类课文列小标题的核心原则：小标题需要能够精准对应文段的核心内容、核心情节或者核心特质，不能随意选取无关的零散内容。接下来我们结合《小英雄雨来》的内容，逐一辨析选项的方法是否合理：先判断A选项抓人物特点列标题的可行性，再验证B选项随意选段首零散内容的合理性，之后依次核对C选关键语言、D选标志性动作的方法是否符合要求，最终就能筛选出错误的选项。
【解析】
我们逐一辨析各选项：
A. 抓重点事件展现的人物特点列小标题是本课常用的正确方法，示例“游泳本领高”准确概括了雨来擅长游泳的特质，对应课文开篇相关内容，方法无误。
B. 列小标题不能随意选取自然段开头自己喜好的零散内容，示例“有一条还乡河”只是开篇的环境铺垫内容，仅起到交代背景的作用，完全无法概括对应文段的核心情节，这种列小标题的方法是错误的。
C. 选取人物关键语言列小标题是合理方法，示例“我们是中国人”是雨来面对日寇威逼时的核心呐喊，能凸显人物的爱国精神，对应课文和日寇斗争的核心情节，方法无误。
D. 选取人物标志性动作列小标题是可行方法，示例“扎猛子潜水”是雨来游泳时的典型动作，对应雨来游泳本领强的相关内容，方法无误。
综上，有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
小标题拟定方法；《小英雄雨来》内容理解
【点评】
本题考查学生对叙事类课文小标题拟定规则的掌握，要求学生明确小标题必须贴合文段核心内容的基本要求，同时结合课文基础内容区分合理和错误的拟定思路，难度较低，适合巩固课文学习的基础知识点。
【难度系数】
0.8
4. 亮点原创 下列最能概括语段内容的一项是 (
郑州—卢森堡"空中丝绸之路"航线开通已超10年,多年来,从郑州出发的飞机满载电子产品等货物飞往卢森堡,促进了两国的合作。除了运货,郑州和卢森堡还一起办文物展览、培养专业人才,关系越来越亲密。
A.郑州和卢森堡合作时间久。
B.郑州出发的飞机运载货物多。
C.郑州和卢森堡一起培养人才。
D.郑州和卢森堡在多方面展开合作。
D
)郑州—卢森堡"空中丝绸之路"航线开通已超10年,多年来,从郑州出发的飞机满载电子产品等货物飞往卢森堡,促进了两国的合作。除了运货,郑州和卢森堡还一起办文物展览、培养专业人才,关系越来越亲密。
A.郑州和卢森堡合作时间久。
B.郑州出发的飞机运载货物多。
C.郑州和卢森堡一起培养人才。
D.郑州和卢森堡在多方面展开合作。
答案
4. D
解析
【分析】
做这类语段内容概括题，首先要通读整个文段，梳理全部核心信息：文段第一部分先介绍郑州和卢森堡依托“空中丝绸之路”开展货运领域的合作，第二部分补充说明二者除了货运之外，还在文化展览、人才培养等其他领域有深度互动。接下来逐一比对选项，排除只覆盖局部细节、表述片面的选项，选出能涵盖全部核心内容的最全面的表述即可。
【解析】
第一步：梳理语段核心内容。整个语段一共两层含义，第一层是郑卢“空中丝绸之路”开通超10年，双方在航空货运领域开展合作；第二层是双方还拓展了文物联展、人才培养等其他领域的合作，整体体现双方合作覆盖多个不同领域。
第二步：逐一分析选项：
选项A：只提到了合作时间久，完全没有覆盖货运、文化、人才培养等多领域合作的核心内容，表述片面。
选项B：仅对应文段前半部分货运合作的局部内容，不能概括后文的其他合作内容，表述片面。
选项C：只提到了“培养专业人才”这一个极小的合作细节，无法涵盖全部内容，表述片面。
选项D：“在多方面展开合作”可以完整覆盖货运、文化展览、人才培养等所有合作内容，是对整个语段最准确全面的概括。
综上，答案选D。
【答案】D
【知识点】语段内容概括
【点评】这道题侧重考查学生的整体阅读理解和信息整合能力，解题的核心技巧是要避开“以偏概全”的误区，不能把文段里的某一个局部细节当成整体核心内容，要筛选出能覆盖全部核心信息的表述。
【难度系数】0.9
做这类语段内容概括题，首先要通读整个文段，梳理全部核心信息：文段第一部分先介绍郑州和卢森堡依托“空中丝绸之路”开展货运领域的合作，第二部分补充说明二者除了货运之外，还在文化展览、人才培养等其他领域有深度互动。接下来逐一比对选项，排除只覆盖局部细节、表述片面的选项，选出能涵盖全部核心内容的最全面的表述即可。
【解析】
第一步：梳理语段核心内容。整个语段一共两层含义，第一层是郑卢“空中丝绸之路”开通超10年，双方在航空货运领域开展合作；第二层是双方还拓展了文物联展、人才培养等其他领域的合作，整体体现双方合作覆盖多个不同领域。
第二步：逐一分析选项：
选项A：只提到了合作时间久，完全没有覆盖货运、文化、人才培养等多领域合作的核心内容，表述片面。
选项B：仅对应文段前半部分货运合作的局部内容，不能概括后文的其他合作内容，表述片面。
选项C：只提到了“培养专业人才”这一个极小的合作细节，无法涵盖全部内容，表述片面。
选项D：“在多方面展开合作”可以完整覆盖货运、文化展览、人才培养等所有合作内容，是对整个语段最准确全面的概括。
综上，答案选D。
【答案】D
【知识点】语段内容概括
【点评】这道题侧重考查学生的整体阅读理解和信息整合能力，解题的核心技巧是要避开“以偏概全”的误区，不能把文段里的某一个局部细节当成整体核心内容，要筛选出能覆盖全部核心信息的表述。
【难度系数】0.9
三、书香浸润童年,请你根据课文内容完成填空。(10分)
1. 我们欣赏着大自然的美景:海上日出真是"伟大的
2. 我们感受着人物的优秀品质:《文言文二则》中车胤
1. 我们欣赏着大自然的美景:海上日出真是"伟大的
奇观
";金华的双龙洞洞口宽、大
,外洞高大
,孔隙狭小
,内洞黑、奇、大
。(后四空填特点)2. 我们感受着人物的优秀品质:《文言文二则》中车胤
勤奋好学
、李白知错能改
的品质值得我们学习;《小英雄雨来》(节选)中的少年雨来机智勇敢
、热爱祖国
,是名副其实的小英雄;《芦花鞋》中青铜的纯朴善良
让我们感动。(填四字词语)答案
1. 奇观 宽、大 高大 狭小 黑、奇、大
2. 示例:勤奋好学 知错能改 机智勇敢
热爱祖国 纯朴善良
2. 示例:勤奋好学 知错能改 机智勇敢
热爱祖国 纯朴善良
解析
【分析】
这道题属于课内基础识记类题目，解题时首先要回忆对应课文的核心内容：第一部分先回顾《海上日出》的原文关键句，再按照《记金华的双龙洞》的游览顺序，依次梳理洞口、外洞、孔隙、内洞的景物特点；第二部分逐一对应每篇课文的主人公事迹，提炼出符合人物品质的四字词语，注意贴合题干给出的填写要求，使用课内标准表述即可。
【解析】
1. 巴金的《海上日出》文末直接点明海上日出是“伟大的奇观”；叶圣陶《记金华的双龙洞》中，洞口的特点是宽、大，外洞空间开阔高大，孔隙狭窄仅能容小船通行，特点是狭小，内洞光线昏暗、钟乳石形态奇特且空间广阔，特点为黑、奇、大。
2. 《囊萤夜读》中的车胤家贫仍刻苦读书，对应品质为勤奋好学；《铁杵成针》中的李白受老妇人启发，迷途知返完成学业，对应品质为知错能改；《小英雄雨来》中的雨来面对敌人毫不畏惧、掩护交通员，身上体现出热爱祖国、机智勇敢的品质；《芦花鞋》中的青铜质朴厚道，大雪天坚持卖鞋，甚至让出自己的芦花鞋，他的纯朴善良令人感动。
【答案】
1. 奇观 宽、大 高大 狭小 黑、奇、大
2. 示例：勤奋好学 知错能改 机智勇敢 热爱祖国 纯朴善良
【知识点】
课文内容识记，人物形象概括，课内文本理解
【点评】
本题是小学语文课内基础考察题，重点检验学生对要求掌握的重点课文的熟悉程度，没有偏难怪考点，平时熟读课文、主动梳理每篇课文的核心景物特征和人物形象，就能轻松拿到满分。
【难度系数】
0.8
这道题属于课内基础识记类题目，解题时首先要回忆对应课文的核心内容：第一部分先回顾《海上日出》的原文关键句，再按照《记金华的双龙洞》的游览顺序，依次梳理洞口、外洞、孔隙、内洞的景物特点；第二部分逐一对应每篇课文的主人公事迹，提炼出符合人物品质的四字词语，注意贴合题干给出的填写要求，使用课内标准表述即可。
【解析】
1. 巴金的《海上日出》文末直接点明海上日出是“伟大的奇观”；叶圣陶《记金华的双龙洞》中，洞口的特点是宽、大，外洞空间开阔高大，孔隙狭窄仅能容小船通行，特点是狭小，内洞光线昏暗、钟乳石形态奇特且空间广阔，特点为黑、奇、大。
2. 《囊萤夜读》中的车胤家贫仍刻苦读书，对应品质为勤奋好学；《铁杵成针》中的李白受老妇人启发，迷途知返完成学业，对应品质为知错能改；《小英雄雨来》中的雨来面对敌人毫不畏惧、掩护交通员，身上体现出热爱祖国、机智勇敢的品质；《芦花鞋》中的青铜质朴厚道，大雪天坚持卖鞋，甚至让出自己的芦花鞋，他的纯朴善良令人感动。
【答案】
1. 奇观 宽、大 高大 狭小 黑、奇、大
2. 示例：勤奋好学 知错能改 机智勇敢 热爱祖国 纯朴善良
【知识点】
课文内容识记，人物形象概括，课内文本理解
【点评】
本题是小学语文课内基础考察题，重点检验学生对要求掌握的重点课文的熟悉程度，没有偏难怪考点，平时熟读课文、主动梳理每篇课文的核心景物特征和人物形象，就能轻松拿到满分。
【难度系数】
0.8
四、新趋势 情境实践 童年生活点滴。聪聪在夏天贪凉喝冰水,导致轻微腹泻,需要去医院看病,请你根据医院楼层索引图,将聪聪看病的流程图补充完整。(4分)
▼医院楼层索引图
楼层索引 1F
7F 行政办公区
6F 内二科 手术室 重症医学科(ICU)
5F 内一科(普通内科)
4F 骨科 外科 康复医学科
3F 儿科 眼耳鼻咽喉科 皮肤科
2F 妇产科 体检中心 检验科 放射科
1F 门诊部 急诊科 挂号室 收费处 药房 口腔科
聪聪家
去医院
(一楼)挂号室:挂号
▼
(
▼
(一楼)
▼
(
回家
▼医院楼层索引图
楼层索引 1F
7F 行政办公区
6F 内二科 手术室 重症医学科(ICU)
5F 内一科(普通内科)
4F 骨科 外科 康复医学科
3F 儿科 眼耳鼻咽喉科 皮肤科
2F 妇产科 体检中心 检验科 放射科
1F 门诊部 急诊科 挂号室 收费处 药房 口腔科
聪聪家
去医院
(一楼)挂号室:挂号
▼
(
三楼
)儿科:医生诊断▼
(一楼)
收费处
:缴费▼
(
一楼
)药房:取药
回家
答案
三楼 收费处 一楼 取药
解析
【分析】
这是结合真实就医场景的情境实践题，解题时顺着聪聪看病的流程，对照给出的医院楼层索引逐一匹配信息即可：第一步，挂号后要去儿科找医生诊断，先从索引里找到儿科对应的楼层，填第一个空；第二步，医生诊断后需要完成缴费，从1楼的功能区里找到对应负责缴费的区域名称，填第二个空；第三步，缴费后要前往药房，先从索引里找到药房所在的楼层，再结合基础就医常识，明确到药房要完成的操作，就能填完剩余空，所有信息都能从给定索引结合简单生活常识推导得出。
【解析】
我们对照医院楼层索引逐步推导：
1. 查找儿科对应的楼层：索引明确标注3F的功能区包含儿科，因此第一个括号填写三楼；
2. 查找1楼负责缴费的功能区：1F的功能区列表里有收费处，对应缴费的功能，因此第二个空填写收费处；
3. 查找药房对应的楼层：索引显示1F的功能区包含药房，因此第三个括号填写一楼，结合就医常识，完成缴费后到药房的操作就是取药，因此最后一个空填写取药。
【答案】
三楼 收费处 一楼 取药
【知识点】
图文信息提取；生活常识应用；楼层标识识别
【点评】
本题贴合日常就医的真实生活情境，属于新趋势的情境类实践题，既考察学生从给定图文材料里精准提取信息的能力，也引导学生把所学知识运用到实际生活中，同时帮助学生熟悉基础就医流程，兼具知识性和生活实用性。
【难度系数】
0.9
这是结合真实就医场景的情境实践题，解题时顺着聪聪看病的流程，对照给出的医院楼层索引逐一匹配信息即可：第一步，挂号后要去儿科找医生诊断，先从索引里找到儿科对应的楼层，填第一个空；第二步，医生诊断后需要完成缴费，从1楼的功能区里找到对应负责缴费的区域名称，填第二个空；第三步，缴费后要前往药房，先从索引里找到药房所在的楼层，再结合基础就医常识，明确到药房要完成的操作，就能填完剩余空，所有信息都能从给定索引结合简单生活常识推导得出。
【解析】
我们对照医院楼层索引逐步推导：
1. 查找儿科对应的楼层：索引明确标注3F的功能区包含儿科，因此第一个括号填写三楼；
2. 查找1楼负责缴费的功能区：1F的功能区列表里有收费处，对应缴费的功能，因此第二个空填写收费处；
3. 查找药房对应的楼层：索引显示1F的功能区包含药房，因此第三个括号填写一楼，结合就医常识，完成缴费后到药房的操作就是取药，因此最后一个空填写取药。
【答案】
三楼 收费处 一楼 取药
【知识点】
图文信息提取；生活常识应用；楼层标识识别
【点评】
本题贴合日常就医的真实生活情境，属于新趋势的情境类实践题，既考察学生从给定图文材料里精准提取信息的能力，也引导学生把所学知识运用到实际生活中，同时帮助学生熟悉基础就医流程，兼具知识性和生活实用性。
【难度系数】
0.9
