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四、听录音，根据对话选择正确的答案。（听两遍，5分）
( )1. Where are the oranges?
A. In the fridge. B. In the kitchen. C. In the box.
( )2. What is the boy's aunt doing?
A. She is washing the dishes. B. She is cleaning the room.
C. She is cooking there.
( )3. What is Su Hai doing?
A. Su Hai is doing her homework. B. Su Hai is doing housework.
C. Su Hai is looking for her homework.
( )4. Who can cook well?
A. Wang Bing. B. Liu Tao. C. Mike.
( )5. How is the man?
A. He's hungry. B. He's thirsty. C. He's happy.
( )1. Where are the oranges?
A. In the fridge. B. In the kitchen. C. In the box.
( )2. What is the boy's aunt doing?
A. She is washing the dishes. B. She is cleaning the room.
C. She is cooking there.
( )3. What is Su Hai doing?
A. Su Hai is doing her homework. B. Su Hai is doing housework.
C. Su Hai is looking for her homework.
( )4. Who can cook well?
A. Wang Bing. B. Liu Tao. C. Mike.
( )5. How is the man?
A. He's hungry. B. He's thirsty. C. He's happy.
答案
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
解析
【分析】
这是一组英语听力选择题，解题思路如下：
1. 听前预判：快速浏览每道题的题干和选项，明确考查方向——第1题聚焦地点信息，第2、3题关注正在进行的动作，第4题留意人物与能力的对应，第5题捕捉人物状态描述，提前锁定听力时的重点关注内容。
2. 听中作答：第一遍听力时，根据预判的重点信息选择初步答案，对不确定的题目做好标记；第二遍听力针对标记内容重点核对，确认答案准确性。
3. 听后核查：确保所有题目都已完成作答，选项标记清晰无误。
【解析】
1. 听力原文中明确指出橙子的位置在厨房，对应选项B。
2. 听力内容显示男孩的姑姑正在洗盘子，对应选项A。
3. 听力表明苏海正在做家务，对应选项B。
4. 听力提到Mike做饭做得很好，对应选项C。
5. 听力描述男人处于口渴的状态，对应选项B。
【答案】
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
【知识点】
听力细节捕捉、日常场景听力、信息匹配
【点评】
本题围绕日常家庭场景展开，考查学生在听力过程中捕捉关键信息的能力，涵盖地点、动作、人物能力、人物状态等常见听力考点。提前审题预判重点是提升答题效率与准确率的关键。
【难度系数】
0.6
这是一组英语听力选择题，解题思路如下：
1. 听前预判：快速浏览每道题的题干和选项，明确考查方向——第1题聚焦地点信息，第2、3题关注正在进行的动作，第4题留意人物与能力的对应，第5题捕捉人物状态描述，提前锁定听力时的重点关注内容。
2. 听中作答：第一遍听力时，根据预判的重点信息选择初步答案，对不确定的题目做好标记；第二遍听力针对标记内容重点核对，确认答案准确性。
3. 听后核查：确保所有题目都已完成作答，选项标记清晰无误。
【解析】
1. 听力原文中明确指出橙子的位置在厨房，对应选项B。
2. 听力内容显示男孩的姑姑正在洗盘子，对应选项A。
3. 听力表明苏海正在做家务，对应选项B。
4. 听力提到Mike做饭做得很好，对应选项C。
5. 听力描述男人处于口渴的状态，对应选项B。
【答案】
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
【知识点】
听力细节捕捉、日常场景听力、信息匹配
【点评】
本题围绕日常家庭场景展开，考查学生在听力过程中捕捉关键信息的能力，涵盖地点、动作、人物能力、人物状态等常见听力考点。提前审题预判重点是提升答题效率与准确率的关键。
【难度系数】
0.6
五、新素养文化意识 听录音，根据所听内容补全表格，每空一词。（听两遍，10分）
答案
1.Chinese 2.breakfast 3.dinner
4.short 5.family
4.short 5.family
解析
【分析】
这是一道听力补全信息题，解题思路如下：
1. 先观察表格结构，明确分为两类人群的饮食习惯对比，提前预判每个空的词性和内容方向：
第1空：修饰people，需填表示国籍的形容词；
第2空：big后接三餐类名词；
第3空：at后接三餐名词，构成时间状语；
第4空：修饰time，需填形容词；
第5空：their后接表示人物的名词。
2. 听录音时，第一遍整体把握听力内容，明确两类人群的饮食特点；第二遍聚焦每个空的对应信息，精准捕捉单词完成填写。
【解析】
根据听力原文内容：
第一类人群是Chinese people，他们的饮食习惯为：有丰盛的早餐（big breakfast），午餐吃得丰盛，晚餐吃得少（eat a little at dinner）；
美国人民（American people）的饮食习惯为：以丰盛的早餐开启一天，午餐时间短（for a short time），和家人（family）一起享用丰盛的晚餐。
结合表格对应位置，填写相应单词。
【答案】
1.Chinese 2.breakfast 3.dinner
4.short 5.family
【知识点】
听力细节捕捉、中西饮食文化差异、词性预判
【点评】
本题考查听力信息提取能力，同时渗透中西饮食文化差异，需要学生提前结合表格结构预判空的词性与内容方向，再通过两遍听力精准捕捉关键信息，既锻炼听力能力，也拓展文化认知。
【难度系数】
0.6
这是一道听力补全信息题，解题思路如下：
1. 先观察表格结构，明确分为两类人群的饮食习惯对比，提前预判每个空的词性和内容方向：
第1空：修饰people，需填表示国籍的形容词；
第2空：big后接三餐类名词；
第3空：at后接三餐名词，构成时间状语；
第4空：修饰time，需填形容词；
第5空：their后接表示人物的名词。
2. 听录音时，第一遍整体把握听力内容，明确两类人群的饮食特点；第二遍聚焦每个空的对应信息，精准捕捉单词完成填写。
【解析】
根据听力原文内容：
第一类人群是Chinese people，他们的饮食习惯为：有丰盛的早餐（big breakfast），午餐吃得丰盛，晚餐吃得少（eat a little at dinner）；
美国人民（American people）的饮食习惯为：以丰盛的早餐开启一天，午餐时间短（for a short time），和家人（family）一起享用丰盛的晚餐。
结合表格对应位置，填写相应单词。
【答案】
1.Chinese 2.breakfast 3.dinner
4.short 5.family
【知识点】
听力细节捕捉、中西饮食文化差异、词性预判
【点评】
本题考查听力信息提取能力，同时渗透中西饮食文化差异，需要学生提前结合表格结构预判空的词性与内容方向，再通过两遍听力精准捕捉关键信息，既锻炼听力能力，也拓展文化认知。
【难度系数】
0.6
六、选词填空。（5分）
1. Let’s ___(drink/drinking) some milk for breakfast.
2. There are so many ___ (dishes/vegetable) in the kitchen.
3. Mike can ___(learn/make) a sandwich in the Labour lesson.
4. —Can I eat some grapes, Mum? —Sure. ___(Wash/Draw) them first.
5. Dad says, “Be ___(quiet/careful) in the kitchen! Don't touch the hot pot.”
1. Let’s ___(drink/drinking) some milk for breakfast.
2. There are so many ___ (dishes/vegetable) in the kitchen.
3. Mike can ___(learn/make) a sandwich in the Labour lesson.
4. —Can I eat some grapes, Mum? —Sure. ___(Wash/Draw) them first.
5. Dad says, “Be ___(quiet/careful) in the kitchen! Don't touch the hot pot.”
答案
1.drink 2.dishes 3.make
4.Wash 5.careful
4.Wash 5.careful
解析
【分析】
1. 第一题：先回忆Let's引导的祈使句结构，Let's后必须接动词原形，对比drink（动词原形）和drinking（动名词），应选drink。
2. 第二题：so many后接可数名词复数形式，dishes是可数名词复数，vegetable是单数，所以选dishes。
3. 第三题：情态动词can后接动词原形，结合劳技课的语境，“做三明治”是make a sandwich，是固定搭配，因此选make。
4. 第四题：根据上文“吃葡萄”的语境，吃之前需要先清洗，Wash表示“洗”，Draw表示“画”，符合语境的是Wash。
5. 第五题：根据下文“别碰热锅”的提示，在厨房需要小心，careful表示“小心的”，quiet表示“安静的”，所以选careful。
【解析】
1. 本题考查Let's的用法，Let's后接动词原形构成祈使句，drink为动词原形，drinking是动名词形式，故填drink。
2. so many用于修饰可数名词复数，dishes是dish的复数形式，vegetable为单数名词，不符合要求，故填dishes。
3. 情态动词can后接动词原形，结合语境“在劳技课上”，make a sandwich（做三明治）是符合场景的固定表达，故填make。
4. 根据对话语境，吃葡萄前需要先清洗，Wash意为“清洗”，Draw意为“画画”，符合逻辑的是Wash，故填Wash。
5. 根据后文“Don't touch the hot pot.”的提醒，可知在厨房要小心，careful意为“小心的”，quiet意为“安静的”，故填careful。
【答案】
1.drink 2.dishes 3.make 4.Wash 5.careful
【知识点】
1. Let's祈使句用法
2. 情态动词can的用法
3. 语境选词
【点评】
本题聚焦英语基础语法与语境理解，涵盖祈使句、情态动词、名词复数等核心基础考点，同时结合生活常识考查学生的语境判断能力，题目难度适中，旨在夯实学生的英语基础知识。
【难度系数】
0.8
1. 第一题：先回忆Let's引导的祈使句结构，Let's后必须接动词原形，对比drink（动词原形）和drinking（动名词），应选drink。
2. 第二题：so many后接可数名词复数形式，dishes是可数名词复数，vegetable是单数，所以选dishes。
3. 第三题：情态动词can后接动词原形，结合劳技课的语境，“做三明治”是make a sandwich，是固定搭配，因此选make。
4. 第四题：根据上文“吃葡萄”的语境，吃之前需要先清洗，Wash表示“洗”，Draw表示“画”，符合语境的是Wash。
5. 第五题：根据下文“别碰热锅”的提示，在厨房需要小心，careful表示“小心的”，quiet表示“安静的”，所以选careful。
【解析】
1. 本题考查Let's的用法，Let's后接动词原形构成祈使句，drink为动词原形，drinking是动名词形式，故填drink。
2. so many用于修饰可数名词复数，dishes是dish的复数形式，vegetable为单数名词，不符合要求，故填dishes。
3. 情态动词can后接动词原形，结合语境“在劳技课上”，make a sandwich（做三明治）是符合场景的固定表达，故填make。
4. 根据对话语境，吃葡萄前需要先清洗，Wash意为“清洗”，Draw意为“画画”，符合逻辑的是Wash，故填Wash。
5. 根据后文“Don't touch the hot pot.”的提醒，可知在厨房要小心，careful意为“小心的”，quiet意为“安静的”，故填careful。
【答案】
1.drink 2.dishes 3.make 4.Wash 5.careful
【知识点】
1. Let's祈使句用法
2. 情态动词can的用法
3. 语境选词
【点评】
本题聚焦英语基础语法与语境理解，涵盖祈使句、情态动词、名词复数等核心基础考点，同时结合生活常识考查学生的语境判断能力，题目难度适中，旨在夯实学生的英语基础知识。
【难度系数】
0.8
