3. 学习小组就文言文“一词多义”现象展开探究，请你加入一起完成探究任务。
（1）探究“绝”字在不同语境中的意义。
①会当凌顶，一览众山小
②至于夏水襄陵，沿溯阻
③巘多生怪柏
④空谷传响，哀转久
⑤奇山异水，天下独
⑥蝉则千转不穷，猿则百叫无
⑦率妻子邑人来此境
⑧佛印类弥勒
（2）探究各义项之间的关系。
学习小组为找到各句中“绝”的义项之间的关系，在网上找到了下图。请和学习小组一起在图片中发现有关“绝”的义项变化。

指事字。“断”“绝”本来是同一个字。古文字像一束悬丝，用“一横”表示将丝截断。现在简化写作“绝”，本义为断绝。
从图片中，他们发现：
①“绝”的本义为“断绝”，因此（1）中的②的义项为本义；
②“断绝”表述“截断后就被分开，隔断了”，所以可以引申出“阻隔、隔绝”的意思，因此，（1）中⑦的义项为引申义。
请你再补充两条你的发现：
（3）探究一词多义的方法。
通过上面的探究，学习小组总结出了研究一词多义的方法：“结合语境理解→归纳核心义项→寻找义项间的引申线索（相似、相关、相反等）→用图示理清关系”。请你用这种方法尝试完成下面的一词多义积累卡片。

3. (1)①极顶，最高 ②断绝 ③极、高 ④消失 ⑤绝妙，独一无二 ⑥停止 ⑦与外界隔绝 ⑧极、非常
(2)①“断绝”表示“割断丝，停止织作”，所以可以引申出“停止、消失”的意思，因此(1)中④⑥的义项为引申义。
②“停止、消失”表示“不能再向前了”，所以可以引申出“到达极点，非常、极”的意思，因此(1)中①③⑤⑧的义项为引申义。
(3)示例：
词：志
不同语境中的语义：
①吾十有五而志于学（有志于、立志）
②非淡泊无以明志（志向）
③处处志之（做标记）
④寻向所志（标记）
义项关系思维导图:

【解析】
（1）结合诗句与文言文语境，分析“绝”的含义：
①“会当凌绝顶”中“绝”指极顶，最高；
②“沿溯阻绝”中“绝”指断绝；
③“绝巘多生怪柏”中“绝”指极、高；
④“哀转久绝”中“绝”指消失；
⑤“天下独绝”中“绝”指绝妙，独一无二；
⑥“百叫无绝”中“绝”指停止；
⑦“来此绝境”中“绝”指与外界隔绝；
⑧“绝类弥勒”中“绝”指极、非常。
（2）依据“绝”的本义及引申规律补充：
①“断绝”表示“割断丝，停止织作”，由此引申出“停止、消失”的意思，对应（1）中④⑥的义项；
②“停止、消失”表示“不能再向前了”，由此引申出“到达极点，非常、极”的意思，对应（1）中①③⑤⑧的义项。
（3）按照给定方法完成“志”的一词多义积累：
列出“志”在不同语境的语义，再梳理义项间的引申关系：本义为心意、志向，引申为动词“做标记”，再引申为名词“标记、记号”。
【答案】
(1)①极顶，最高 ②断绝 ③极、高 ④消失 ⑤绝妙，独一无二 ⑥停止 ⑦与外界隔绝 ⑧极、非常
(2)①“断绝”表示“割断丝，停止织作”，所以可以引申出“停止、消失”的意思，因此(1)中④⑥的义项为引申义。
②“停止、消失”表示“不能再向前了”，所以可以引申出“到达极点，非常、极”的意思，因此(1)中①③⑤⑧的义项为引申义。
(3)示例：
词：志
不同语境中的语义：
①吾十有五而志于学（有志于、立志）
②非淡泊无以明志（志向）
③处处志之（做标记）
④寻向所志（标记）
义项关系思维导图:

【知识点】
文言文一词多义、词义引申规律、文言实词释义
【点评】
本题围绕文言实词“绝”展开一词多义探究，既考查常见文言实词的释义积累，又引导学生梳理词义间的引申关系，掌握一词多义的学习方法，有助于提升文言文阅读和文言知识归纳能力。
【难度系数】
0.5