1. 阅读语段，完成任务。
本单元的诗文从不同角度表现了作者对美好事物和美好境界的追求。“土地平旷，屋舍俨然”的世外村落，藏着陶渊明对没有战乱、安居乐业的理想家园的憧憬；“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的澄澈水色，让失意的柳宗元觅得片刻的清幽与宁静；“右手执卷端，左手抚鲁直背”的细微刻画，使魏学洢为古代工匠天人合一的极致匠心深深折服；“寤寐求之”“溯洄从之”，诉尽了世人对真挚爱恋矢志不渝的执着追寻。
(1)回顾本单元所学，围绕语段中的观点，仿照画线的句子写写你对这些诗文的阅读发现。
本单元的诗文从不同角度表现了作者对美好事物和美好境界的追求。
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，。
(2)下面是对语段文字的总结，正确的顺序是()
这些“追求”，或，或，或，或，共同构成了古今中外人类精神世界中最动人的篇章。
①关乎个人心境
②关乎艺术至境
③关乎社会理想
④关乎情感归宿
A. ①②③④
B. ③①④②
C. ③①②④
D. ①③②④

1. (1)示例1：“黄发垂髫，并怡然自乐”的世外桃源，寄予着陶渊明对理想社会的期待；“往来翕忽”的潭中鱼儿，瞬间让柳宗元忘怀尘俗；“长不盈寸”的核舟居然再现了“大苏泛赤壁”，让作者为其“灵怪”技艺叹服；“窈窕淑女”“所谓伊人”，道尽了人们对美好感情的追求。
示例2：“有良田、美池、桑竹之属”的田园风光，寄托着陶渊明对自给自足、恬淡自安的生活理想；“日光下澈，影布石上”的清幽潭景，让被贬谪的柳宗元寻到了一方慰藉心灵的净土；“其人视端容寂，若听茶声然”的逼真神态，令魏学洢对民间艺人的精湛手艺赞叹不已；“悠哉悠哉，辗转反侧”“溯游从之，宛在水中央”，道尽了世人对美好爱情的热切渴慕与怅惘期盼。
示例3：“便要还家，设酒杀鸡作食”的淳朴民风，藏着陶渊明对没有剥削、人人和睦的大同社会的向往；“佁然不动，俶尔远逝”的潭鱼之态，让苦闷的柳宗元暂忘官场的倾轧与失意；“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”的精巧核舟，使魏学洢为古代匠人化小为大的艺术创造力深深折服；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”“道阻且长”“道阻且右”，写尽了世人对美好情愫的执着追求与不渝初心。
(2)C

【解析】
(1) 仿写需紧扣“本单元诗文表现作者对美好事物和美好境界的追求”这一核心，结合所学诗文原句，关联作者的情感与追求，句式遵循“‘……’的……，……着/让/使/诉尽了……”的结构即可。
(2) 结合语段中各诗文对应的追求类型排序：陶渊明的世外桃源对应社会理想（③），柳宗元的小石潭景致对应个人心境（①），魏学洢笔下的核舟对应艺术至境（②），对真挚爱恋的追寻对应情感归宿（④），故正确顺序为③①②④。
【答案】
(1) 示例：“黄发垂髫，并怡然自乐”的世外桃源，寄予着陶渊明对理想社会的期待；“往来翕忽”的潭中鱼儿，瞬间让柳宗元忘怀尘俗；“长不盈寸”的核舟居然再现了“大苏泛赤壁”，让作者为其“灵怪”技艺叹服；“窈窕淑女”“所谓伊人”，道尽了人们对美好感情的追求。
(2) C
【知识点】
诗文内容理解、句子仿写、语句排序
【点评】
本题考查对单元诗文内容与情感的把握，兼顾仿写能力与逻辑梳理能力的考查，需精准把握诗文内涵与作者情感，同时注重句式与逻辑的合理性。
【难度系数】
0.6

2. “记”是古代的一种散文体裁，兼具叙事、写景、状物、抒情、议论等多重功能，是古代文人表达思想情感与生活志趣的常用载体。其表现形式灵活，根据写作对象类型可分为山水游记、器物杂记、人事杂记等子类。请对本单元的三篇“记”的描写作比较分析，并完成表格填写。

2. ①山水游记；②器物杂记；③虚构的世外桃源及淳朴民风；④小石潭的清幽景致；⑤寄托对没有战乱、人人安居乐业的理想社会的向往；⑥借清幽潭景排遣贬谪后的孤寂、凄苦之情；⑦赞叹民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺；⑧以状物为重点，凸显器物之奇、技艺之巧。

【解析】
本题考查对课内三篇“记”体文言文的文体分类、写作对象、主旨及文体特征的掌握，需结合课文内容，梳理三篇文章的差异与特点来完成表格填写。
【答案】
①山水游记；②器物杂记；③虚构的世外桃源及淳朴民风；④小石潭的清幽景致；⑤寄托对没有战乱、人人安居乐业的理想社会的向往；⑥借清幽潭景排遣贬谪后的孤寂、凄苦之情；⑦赞叹民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺；⑧以状物为重点，凸显器物之奇、技艺之巧。
【知识点】
古代“记”体文；课内文言主旨；文言文体分类
【点评】
本题通过表格对比的形式，整合三篇“记”体文的核心内容，帮助学生清晰区分不同类型“记”的特点，加深对课内文言文的理解与掌握。
【难度系数】
0.6