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3. 鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答案
3.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。这最后的一笔，是鲁肃与吕蒙“论议”的余韵，从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。
解析
3.鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。这最后的一笔，是鲁肃与吕蒙“论议”的余韵，从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。
4. 吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现吕蒙前后的变化，请找出来，并说说吕蒙读书给你的启发。
答案
4.成语：吴下阿蒙 刮目相待启发：开卷有益。说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
解析
4.成语：吴下阿蒙 刮目相待启发：开卷有益。说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
王冕僧寺夜读
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可布；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
(节选自宋濂的《宋学士全集·王冕传》)
1. 解释下面句中加点的字。
(1) 琅琅达
(2)
(3)
(4) 安阳韩性
2. 翻译句子。
(1) 听已，辄默记。
(2) 执策映长明灯读之。
3. 本文记叙了王冕勤奋读书的哪两件事？你从中受到哪些启发？
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可布；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
(节选自宋濂的《宋学士全集·王冕传》)
1. 解释下面句中加点的字。
(1) 琅琅达
旦
天亮，早上
(2)
或
牵牛来责蹊田有人
(3)
辄
默记就
(4) 安阳韩性
闻
而异之听说
2. 翻译句子。
(1) 听已，辄默记。
(2) 执策映长明灯读之。
3. 本文记叙了王冕勤奋读书的哪两件事？你从中受到哪些启发？
答案
1.（1）天亮，早上 （2）有人（3）就 （4）听说
@@2.（1）手里捧着书，借着佛像前长明灯的灯光读书。（2）王冕听完后，就默默地记住。
@@3.第一件事：学舍偷听读书；第二件事：寺庙借长明灯读书。启示：围绕“学习成才”这一中心，说明学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才以及逆境出人才等。
@@2.（1）手里捧着书，借着佛像前长明灯的灯光读书。（2）王冕听完后，就默默地记住。
@@3.第一件事：学舍偷听读书；第二件事：寺庙借长明灯读书。启示：围绕“学习成才”这一中心，说明学习必须勤奋刻苦；学习条件差，只要努力，照样能成才以及逆境出人才等。
解析
【解析】
1. 实词解释：
(1) “琅琅达旦”意为读书声一直到天亮，“旦”结合语境译为天亮、早上；
(2) “或牵牛来责蹊田”是指有人牵牛来责怪牛踩了田地，“或”译为有人；
(3) “听已，辄默记”指听完就默默记住，“辄”译为就；
(4) “安阳韩性闻而异之”指韩性听说这件事对王冕感到惊异，“闻”译为听说。
2. 句子翻译：
(1) 抓住关键词“已（完毕）”“辄（就）”，翻译为：听完以后，就默默地记住。
(2) 抓住关键词“执（拿着）”“策（书册）”“映（借着）”，翻译为：手里拿着书册，借着佛像前长明灯的光亮读书。
3. 内容梳理与启示：
梳理文章事件：一是王冕七八岁时偷偷到学舍听诸生诵书，忘记放牛；二是王冕寄居僧寺，夜晚借长明灯读书。启示围绕勤奋刻苦、逆境成才等角度，结合自身学习实际阐述即可。
【答案】
1.（1）天亮，早上 （2）有人（3）就 （4）听说
2.（1）王冕听完后，就默默地记住。（2）手里捧着书，借着佛像前长明灯的灯光读书。
3.第一件事：学舍偷听读书；第二件事：寺庙借长明灯读书。启示：学习必须勤奋刻苦；即使学习条件艰苦，只要努力也能成才；逆境往往能造就人才等（围绕“学习成才”，言之有理即可）。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文内容感悟
【点评】
本题选取经典文言文《王冕僧寺夜读》，既考查文言基础知识的积累，又引导学生从人物事迹中汲取精神力量。题目层次清晰，兼顾基础与能力，能有效检测学生文言文学习的综合水平。
【难度系数】
0.6
1. 实词解释：
(1) “琅琅达旦”意为读书声一直到天亮，“旦”结合语境译为天亮、早上；
(2) “或牵牛来责蹊田”是指有人牵牛来责怪牛踩了田地，“或”译为有人；
(3) “听已，辄默记”指听完就默默记住，“辄”译为就；
(4) “安阳韩性闻而异之”指韩性听说这件事对王冕感到惊异，“闻”译为听说。
2. 句子翻译：
(1) 抓住关键词“已（完毕）”“辄（就）”，翻译为：听完以后，就默默地记住。
(2) 抓住关键词“执（拿着）”“策（书册）”“映（借着）”，翻译为：手里拿着书册，借着佛像前长明灯的光亮读书。
3. 内容梳理与启示：
梳理文章事件：一是王冕七八岁时偷偷到学舍听诸生诵书，忘记放牛；二是王冕寄居僧寺，夜晚借长明灯读书。启示围绕勤奋刻苦、逆境成才等角度，结合自身学习实际阐述即可。
【答案】
1.（1）天亮，早上 （2）有人（3）就 （4）听说
2.（1）王冕听完后，就默默地记住。（2）手里捧着书，借着佛像前长明灯的灯光读书。
3.第一件事：学舍偷听读书；第二件事：寺庙借长明灯读书。启示：学习必须勤奋刻苦；即使学习条件艰苦，只要努力也能成才；逆境往往能造就人才等（围绕“学习成才”，言之有理即可）。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文内容感悟
【点评】
本题选取经典文言文《王冕僧寺夜读》，既考查文言基础知识的积累，又引导学生从人物事迹中汲取精神力量。题目层次清晰，兼顾基础与能力，能有效检测学生文言文学习的综合水平。
【难度系数】
0.6
古诗赏析。
过山农家
[唐]顾况
板桥人渡泉声，
茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，
却喜晒谷天晴。
1. 第三、四句中写了山农“
2. 这首诗写出了山村环境怎样的美？请简要赏析。
过山农家
[唐]顾况
板桥人渡泉声，
茅檐日午鸡鸣。
莫嗔焙茶烟暗，
却喜晒谷天晴。
1. 第三、四句中写了山农“
焙茶
”“晒谷
”这两个劳动场面。2. 这首诗写出了山村环境怎样的美？请简要赏析。
答案
1.焙茶 晒谷
2.示例一：“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。短短一句，如临其境，如闻其声，仿佛分享到作者步入幽境时那种心旷神怡之情。写出了山村自然环境的清幽之美。
示例二：“鸡鸣”的“鸣”字，透出了山村农家特有的悠然宁静，把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。写出了山村生活环境的宁静、闲适的美。
示例三：第三、四两句从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，反映了山农的爽直性格和劳动者的本色。用“却喜”二字写出了劳动所带来的喜悦。写出了劳动之美、民风的淳朴之美。
2.示例一：“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。短短一句，如临其境，如闻其声，仿佛分享到作者步入幽境时那种心旷神怡之情。写出了山村自然环境的清幽之美。
示例二：“鸡鸣”的“鸣”字，透出了山村农家特有的悠然宁静，把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。写出了山村生活环境的宁静、闲适的美。
示例三：第三、四两句从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，反映了山农的爽直性格和劳动者的本色。用“却喜”二字写出了劳动所带来的喜悦。写出了劳动之美、民风的淳朴之美。
解析
【解析】
1. 从诗句“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”中，可直接提取山农的两个劳动场面：焙茶、晒谷。
2. 可从不同角度赏析山村环境之美：
① 首句“板桥人渡泉声”中，“泉声”以动衬静，写出山间的幽静，体现山村自然环境的清幽之美，让人如临其境，感受步入幽境的心旷神怡。
② 次句“茅檐日午鸡鸣”中，“鸡鸣”透出山村农家的悠然宁静，传达出远离尘嚣的闲适氛围，体现山村生活环境的宁静闲适之美。
③ 第三、四句通过山农的口吻，展现出山农的爽直淳朴，以及劳动带来的喜悦，体现出山村的劳动之美与淳朴民风之美。
【答案】
1. 焙茶 晒谷
2. 示例一：“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。短短一句，如临其境，如闻其声，仿佛分享到作者步入幽境时那种心旷神怡之情。写出了山村自然环境的清幽之美。
示例二：“鸡鸣”的“鸣”字，透出了山村农家特有的悠然宁静，把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。写出了山村生活环境的宁静、闲适的美。
示例三：第三、四两句从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，反映了山农的爽直性格和劳动者的本色。用“却喜”二字写出了劳动所带来的喜悦。写出了劳动之美、民风的淳朴之美。
【知识点】
古诗景物赏析、诗歌内容提炼、乡村民风体悟
【点评】
这首诗以质朴自然的语言勾勒出山村的自然风光与农家生活场景，从视听结合、以动衬静等手法营造出富有生活气息的意境，既展现了山村的自然之美，又凸显了劳动的质朴与民风的淳朴。题目既考查学生对诗歌内容的提取概括能力，又考查对诗句的赏析体悟能力，引导学生多角度感受田园诗作的魅力。
【难度系数】
0.6
1. 从诗句“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴”中，可直接提取山农的两个劳动场面：焙茶、晒谷。
2. 可从不同角度赏析山村环境之美：
① 首句“板桥人渡泉声”中，“泉声”以动衬静，写出山间的幽静，体现山村自然环境的清幽之美，让人如临其境，感受步入幽境的心旷神怡。
② 次句“茅檐日午鸡鸣”中，“鸡鸣”透出山村农家的悠然宁静，传达出远离尘嚣的闲适氛围，体现山村生活环境的宁静闲适之美。
③ 第三、四句通过山农的口吻，展现出山农的爽直淳朴，以及劳动带来的喜悦，体现出山村的劳动之美与淳朴民风之美。
【答案】
1. 焙茶 晒谷
2. 示例一：“泉声”的“声”字，写活了泉水，反衬出山间的幽静。短短一句，如临其境，如闻其声，仿佛分享到作者步入幽境时那种心旷神怡之情。写出了山村自然环境的清幽之美。
示例二：“鸡鸣”的“鸣”字，透出了山村农家特有的悠然宁静，把一个远离尘嚣、全家都在劳作中的山农家特有的气氛传达出来了。写出了山村生活环境的宁静、闲适的美。
示例三：第三、四两句从山农请客人不要责怪被烟熏的口吻中，反映了山农的爽直性格和劳动者的本色。用“却喜”二字写出了劳动所带来的喜悦。写出了劳动之美、民风的淳朴之美。
【知识点】
古诗景物赏析、诗歌内容提炼、乡村民风体悟
【点评】
这首诗以质朴自然的语言勾勒出山村的自然风光与农家生活场景，从视听结合、以动衬静等手法营造出富有生活气息的意境，既展现了山村的自然之美，又凸显了劳动的质朴与民风的淳朴。题目既考查学生对诗歌内容的提取概括能力，又考查对诗句的赏析体悟能力，引导学生多角度感受田园诗作的魅力。
【难度系数】
0.6
