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四、听录音，根据所听对话选择正确的答案。（听两遍，10分）
( )1. The library is ___.
A. on the first floor B. on the second floor C. on the third floor
( )2. Can Helen see any rabbits on the farm?
A. Yes, she can. B. No, she can't. C. We don't know.
( )3. They ___ to the park.
A. take a bus B. take a car C. ride bikes
( )4. What's the matter with Tom's mother?
A. She's ill. B. She's thirsty. C. She's tired.
( )5. What can Mike do for his family?
( )1. The library is ___.
A. on the first floor B. on the second floor C. on the third floor
( )2. Can Helen see any rabbits on the farm?
A. Yes, she can. B. No, she can't. C. We don't know.
( )3. They ___ to the park.
A. take a bus B. take a car C. ride bikes
( )4. What's the matter with Tom's mother?
A. She's ill. B. She's thirsty. C. She's tired.
( )5. What can Mike do for his family?
答案
1. C 2. A 3. C 4. B 5. B
解析
【分析】
这是一组听力选择题，解题思路如下：
1. 听前准备：先快速浏览每道题的选项，明确题目考查方向，比如地点、能力、出行方式、身体状态、家务内容等，提前预判听力中可能出现的关键信息。
2. 听时抓取：第一遍听录音，重点捕捉与选项相关的关键词，比如第1题关注楼层相关词汇，第2题关注“rabbit”及肯定/否定表述，第3题关注出行方式词汇，第4题关注身体状态词汇，第5题关注家务动作对应的图片；第二遍听录音时，核对第一遍听到的信息，确认答案准确性。
3. 听后核对：听完两遍后，结合选项和听到的信息，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
1. 第1题：听力内容中提到图书馆在三楼（on the third floor），对应选项C。
2. 第2题：听力中Helen明确表示能看到农场里的兔子，对应选项A。
3. 第3题：听力里提到他们骑自行车（ride bikes）去公园，对应选项C。
4. 第4题：听力中Tom的妈妈表述自己口渴（thirsty），对应选项B。
5. 第5题：听力中Mike说他可以帮忙洗碗，对应图片B的动作，所以选B。
【答案】
1. C 2. A 3. C 4. B 5. B
【知识点】
听力信息抓取、日常情景对话、词汇理解
【点评】
本题考查学生在日常情景听力中抓取关键信息的能力，题目涉及地点询问、能力确认、出行方式、身体状态、家务劳动等贴近生活的场景，需要学生掌握相关基础词汇，同时具备良好的听力专注力和信息辨析能力。
【难度系数】
0.6
这是一组听力选择题，解题思路如下：
1. 听前准备：先快速浏览每道题的选项，明确题目考查方向，比如地点、能力、出行方式、身体状态、家务内容等，提前预判听力中可能出现的关键信息。
2. 听时抓取：第一遍听录音，重点捕捉与选项相关的关键词，比如第1题关注楼层相关词汇，第2题关注“rabbit”及肯定/否定表述，第3题关注出行方式词汇，第4题关注身体状态词汇，第5题关注家务动作对应的图片；第二遍听录音时，核对第一遍听到的信息，确认答案准确性。
3. 听后核对：听完两遍后，结合选项和听到的信息，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
1. 第1题：听力内容中提到图书馆在三楼（on the third floor），对应选项C。
2. 第2题：听力中Helen明确表示能看到农场里的兔子，对应选项A。
3. 第3题：听力里提到他们骑自行车（ride bikes）去公园，对应选项C。
4. 第4题：听力中Tom的妈妈表述自己口渴（thirsty），对应选项B。
5. 第5题：听力中Mike说他可以帮忙洗碗，对应图片B的动作，所以选B。
【答案】
1. C 2. A 3. C 4. B 5. B
【知识点】
听力信息抓取、日常情景对话、词汇理解
【点评】
本题考查学生在日常情景听力中抓取关键信息的能力，题目涉及地点询问、能力确认、出行方式、身体状态、家务劳动等贴近生活的场景，需要学生掌握相关基础词汇，同时具备良好的听力专注力和信息辨析能力。
【难度系数】
0.6
五、听录音，根据所听内容补全短文。（听三遍，10分）
Hello, I'm Jim. I'm a 1. ___ student here. Miss Wu asks Helen to
2. ___ me around my new school. We go to the 3. ___ room first. It's on the
4. ___ floor. There is a 5. ___ in it. The 6. ___ room is on this floor too.
I like drawing 7. ___ here. There's a big 8. ___ on the 9. ___ floor. My
10. ___ is on the third floor. I love my new school. It's so beautiful.
Hello, I'm Jim. I'm a 1. ___ student here. Miss Wu asks Helen to
2. ___ me around my new school. We go to the 3. ___ room first. It's on the
4. ___ floor. There is a 5. ___ in it. The 6. ___ room is on this floor too.
I like drawing 7. ___ here. There's a big 8. ___ on the 9. ___ floor. My
10. ___ is on the third floor. I love my new school. It's so beautiful.
答案
1. new 2. show 3. music
4. first 5. piano 6. art 7. pictures
8. library 9. second 10. classroom
4. first 5. piano 6. art 7. pictures
8. library 9. second 10. classroom
解析
【分析】
做这类听力补全短文题，可按以下思路解题：
1. 听前预判：先通读短文，理解整体语境，根据空格前后内容猜测空格处的词性或大致内容。比如第1空修饰名词student，大概率是形容词；第2空后面有me around，可联想到固定短语show sb. around；第3、6空后面是room，结合学校场景，可能是表示功能教室的词汇。
2. 听中策略：分三遍听录音，第一遍整体把握短文大意，了解Jim参观新学校的流程；第二遍聚焦每个空格，边听边填写对应的词汇；第三遍核对已填内容，确保拼写和语境都正确。
3. 听后检查：填完后通读完整短文，检查词汇是否符合语境，拼写是否正确。
【解析】
根据听力原文内容，逐一分析每个空格：
1. 根据“Hello, I'm Jim. I'm a ___ student here.”，可知Jim是这里的新学生，填new；
2. 根据“Miss Wu asks Helen to ___ me around my new school.”，固定短语show sb. around表示“带某人参观”，填show；
3. 根据“We go to the ___ room first.”，结合听力内容，先去的是音乐教室，填music；
4. 根据“It's on the ___ floor.”，可知音乐教室在一楼，填first；
5. 根据“There is a ___ in it.”，音乐教室里有一架钢琴，填piano；
6. 根据“The ___ room is on this floor too.”，同一楼层还有美术教室，填art；
7. 根据“I like drawing ___ here.”，固定搭配draw pictures表示“画画”，填pictures；
8. 根据“There's a big ___ on the ___ floor.”，二楼有一个大图书馆，第一个空填library；
9. 承接上一句，图书馆在二楼，填second；
10. 根据“My ___ is on the third floor.”，Jim的教室在三楼，填classroom。
【答案】
1. new 2. show 3. music
4. first 5. piano 6. art 7. pictures
8. library 9. second 10. classroom
【知识点】
1. 固定短语搭配
2. 学校场所词汇
3. 听力细节抓取
【点评】
本题属于小学阶段听力常见题型，考查学生对学校相关词汇、固定短语的掌握，以及听力过程中捕捉细节信息的能力。通过听前预判、分遍聆听的策略，能有效提升答题准确率，同时帮助学生巩固日常所学的校园场景词汇和短语。
【难度系数】
0.6
做这类听力补全短文题，可按以下思路解题：
1. 听前预判：先通读短文，理解整体语境，根据空格前后内容猜测空格处的词性或大致内容。比如第1空修饰名词student，大概率是形容词；第2空后面有me around，可联想到固定短语show sb. around；第3、6空后面是room，结合学校场景，可能是表示功能教室的词汇。
2. 听中策略：分三遍听录音，第一遍整体把握短文大意，了解Jim参观新学校的流程；第二遍聚焦每个空格，边听边填写对应的词汇；第三遍核对已填内容，确保拼写和语境都正确。
3. 听后检查：填完后通读完整短文，检查词汇是否符合语境，拼写是否正确。
【解析】
根据听力原文内容，逐一分析每个空格：
1. 根据“Hello, I'm Jim. I'm a ___ student here.”，可知Jim是这里的新学生，填new；
2. 根据“Miss Wu asks Helen to ___ me around my new school.”，固定短语show sb. around表示“带某人参观”，填show；
3. 根据“We go to the ___ room first.”，结合听力内容，先去的是音乐教室，填music；
4. 根据“It's on the ___ floor.”，可知音乐教室在一楼，填first；
5. 根据“There is a ___ in it.”，音乐教室里有一架钢琴，填piano；
6. 根据“The ___ room is on this floor too.”，同一楼层还有美术教室，填art；
7. 根据“I like drawing ___ here.”，固定搭配draw pictures表示“画画”，填pictures；
8. 根据“There's a big ___ on the ___ floor.”，二楼有一个大图书馆，第一个空填library；
9. 承接上一句，图书馆在二楼，填second；
10. 根据“My ___ is on the third floor.”，Jim的教室在三楼，填classroom。
【答案】
1. new 2. show 3. music
4. first 5. piano 6. art 7. pictures
8. library 9. second 10. classroom
【知识点】
1. 固定短语搭配
2. 学校场所词汇
3. 听力细节抓取
【点评】
本题属于小学阶段听力常见题型，考查学生对学校相关词汇、固定短语的掌握，以及听力过程中捕捉细节信息的能力。通过听前预判、分遍聆听的策略，能有效提升答题准确率，同时帮助学生巩固日常所学的校园场景词汇和短语。
【难度系数】
0.6
六、选词填空。（5分）
1. —Would you like ___(some/any) grapes? —Yes, please.
2. There ___ (is/are) two kites and a bird in the sky.
3 ______ . — (How/Why) does the bus stop here? —Because the traffic light is red.
4. The mouse is small and ___ (strong/weak).
5. It's time ______ (for/to) have lunch. Let's set the table.
1. —Would you like ___(some/any) grapes? —Yes, please.
2. There ___ (is/are) two kites and a bird in the sky.
3 ______ . — (How/Why) does the bus stop here? —Because the traffic light is red.
4. The mouse is small and ___ (strong/weak).
5. It's time ______ (for/to) have lunch. Let's set the table.
答案
1. some 2. are 3. Why 4. weak
5. to
5. to
解析
【分析】
我们可以逐个题目梳理解题思路：
1. 第一题考查some和any的用法差异，在表示委婉请求、期待得到肯定答复的疑问句中，要用some而非any，本句Would you like...属于委婉邀请句式，所以选some。
2. 第二题涉及there be句型的“就近原则”，即be动词的单复数由距离它最近的名词决定，此句中离be动词最近的是复数名词two kites，因此be动词用are。
3. 第三题根据答句中的Because（因为）可知，问句是在询问原因，疑问词Why用于提问原因，How用于提问方式或状态，所以选Why。
4. 第四题结合常识判断，老鼠体型小且弱小，strong表示强壮的，weak表示弱小的，因此选weak。
5. 第五题考查固定句型，It's time to do sth.意为“到做某事的时间了”，后面接动词原形；It's time for后接名词，本句中have是动词原形，所以用to。
【解析】
1. 本句为委婉邀请的疑问句，希望得到肯定回答，因此填some。
2. there be句型遵循就近原则，离be动词最近的是复数名词two kites，故be动词用are。
3. 答句用Because回答原因，所以问句用疑问词Why提问。
4. 根据语境和常识，老鼠是弱小的，因此填weak。
5. 固定句型It's time to do sth.后接动词原形，have是动词，所以填to。
【答案】
1. some 2. are 3. Why 4. weak
5. to
【知识点】
some/any用法区别、there be就近原则、固定句型搭配
【点评】
本题是基础英语选词填空题，涵盖代词用法、there be句型、疑问词辨析、形容词词义辨析及固定句型等核心基础知识点，侧重考查学生对英语基础知识的掌握程度，学生需牢记相关语法规则与固定搭配。
【难度系数】
0.8
我们可以逐个题目梳理解题思路：
1. 第一题考查some和any的用法差异，在表示委婉请求、期待得到肯定答复的疑问句中，要用some而非any，本句Would you like...属于委婉邀请句式，所以选some。
2. 第二题涉及there be句型的“就近原则”，即be动词的单复数由距离它最近的名词决定，此句中离be动词最近的是复数名词two kites，因此be动词用are。
3. 第三题根据答句中的Because（因为）可知，问句是在询问原因，疑问词Why用于提问原因，How用于提问方式或状态，所以选Why。
4. 第四题结合常识判断，老鼠体型小且弱小，strong表示强壮的，weak表示弱小的，因此选weak。
5. 第五题考查固定句型，It's time to do sth.意为“到做某事的时间了”，后面接动词原形；It's time for后接名词，本句中have是动词原形，所以用to。
【解析】
1. 本句为委婉邀请的疑问句，希望得到肯定回答，因此填some。
2. there be句型遵循就近原则，离be动词最近的是复数名词two kites，故be动词用are。
3. 答句用Because回答原因，所以问句用疑问词Why提问。
4. 根据语境和常识，老鼠是弱小的，因此填weak。
5. 固定句型It's time to do sth.后接动词原形，have是动词，所以填to。
【答案】
1. some 2. are 3. Why 4. weak
5. to
【知识点】
some/any用法区别、there be就近原则、固定句型搭配
【点评】
本题是基础英语选词填空题，涵盖代词用法、there be句型、疑问词辨析、形容词词义辨析及固定句型等核心基础知识点，侧重考查学生对英语基础知识的掌握程度，学生需牢记相关语法规则与固定搭配。
【难度系数】
0.8
( )1.There ___ some bread on the table.
A.is
B.are
C.isn't
A.is
B.are
C.isn't
答案
1. A
解析
【分析】
这道题考查there be句型的用法，解题思路如下：首先明确there be句型的核心是“就近原则”，即be动词的形式由离它最近的主语的可数/不可数属性决定；然后看句子主语是some bread，bread是不可数名词，不可数名词作主语时，be动词要用单数形式is；接着看选项，B选项are用于可数名词复数主语，不符合；C选项isn't是否定形式，题目中没有否定语境，所以排除，最终确定选A。
【解析】
1. 确定考点：本题考查there be句型的主谓一致规则。
2. 分析主语：句中主语为some bread，bread是不可数名词，不可数名词作主语时，be动词需用单数形式。
3. 排除错误选项：B选项are用于可数名词复数主语，不符合要求；C选项isn't是否定形式，题干无否定含义，故排除。
4. 确定正确选项：A选项is符合不可数名词作主语时be动词的形式要求，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
there be句型、不可数名词用法
【点评】
本题是there be句型的基础考查题，重点在于区分可数与不可数名词对应的be动词形式，学生需牢记不可数名词作主语时，be动词用单数形式，同时结合语境判断是否需要否定形式，整体难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
这道题考查there be句型的用法，解题思路如下：首先明确there be句型的核心是“就近原则”，即be动词的形式由离它最近的主语的可数/不可数属性决定；然后看句子主语是some bread，bread是不可数名词，不可数名词作主语时，be动词要用单数形式is；接着看选项，B选项are用于可数名词复数主语，不符合；C选项isn't是否定形式，题目中没有否定语境，所以排除，最终确定选A。
【解析】
1. 确定考点：本题考查there be句型的主谓一致规则。
2. 分析主语：句中主语为some bread，bread是不可数名词，不可数名词作主语时，be动词需用单数形式。
3. 排除错误选项：B选项are用于可数名词复数主语，不符合要求；C选项isn't是否定形式，题干无否定含义，故排除。
4. 确定正确选项：A选项is符合不可数名词作主语时be动词的形式要求，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
there be句型、不可数名词用法
【点评】
本题是there be句型的基础考查题，重点在于区分可数与不可数名词对应的be动词形式，学生需牢记不可数名词作主语时，be动词用单数形式，同时结合语境判断是否需要否定形式，整体难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.8
