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Ⅰ. Look, read and tick.
答案
Ⅰ. √ Use kind words to my family. √ Do homework first. √ Don't run in the living room. √ Keep my bedroom tidy and clean.
解析
【分析】
这是一道图文匹配类题目，解题思路为：先逐一观察每幅插图的场景与行为，理解图中表达的内容，再将图片内容和右侧的家庭规则逐一对应，筛选出匹配的规则进行勾选。
【解析】
1. 观察左上角图片：孩子接过物品时说“Thanks.”，这是使用礼貌用语的行为，对应规则“Use kind words to my family.”，勾选该选项。
2. 观察左下角图片：孩子在客厅跑动，结合规则可知这是对应“Don't run in the living room.”的场景，勾选该选项。
3. 观察右上角图片：孩子在整理床铺、收拾卧室，对应规则“Keep my bedroom tidy and clean.”，勾选该选项。
4. 观察右下角图片：孩子在写作业，对应规则“Do homework first.”，勾选该选项。
规则“Be careful in the kitchen.”没有对应的图片场景，不勾选。
【答案】
√ Use kind words to my family.
√ Do homework first.
√ Don't run in the living room.
√ Keep my bedroom tidy and clean.
【知识点】
图文匹配，日常行为认知，英语短语理解
【点评】
本题通过图文结合的形式，考查学生对家庭规则类英语表达的理解，同时锻炼学生观察图片、匹配对应内容的能力，帮助学生熟悉家庭生活中的规范用语与行为要求。
【难度系数】
0.7
这是一道图文匹配类题目，解题思路为：先逐一观察每幅插图的场景与行为，理解图中表达的内容，再将图片内容和右侧的家庭规则逐一对应，筛选出匹配的规则进行勾选。
【解析】
1. 观察左上角图片：孩子接过物品时说“Thanks.”，这是使用礼貌用语的行为，对应规则“Use kind words to my family.”，勾选该选项。
2. 观察左下角图片：孩子在客厅跑动，结合规则可知这是对应“Don't run in the living room.”的场景，勾选该选项。
3. 观察右上角图片：孩子在整理床铺、收拾卧室，对应规则“Keep my bedroom tidy and clean.”，勾选该选项。
4. 观察右下角图片：孩子在写作业，对应规则“Do homework first.”，勾选该选项。
规则“Be careful in the kitchen.”没有对应的图片场景，不勾选。
【答案】
√ Use kind words to my family.
√ Do homework first.
√ Don't run in the living room.
√ Keep my bedroom tidy and clean.
【知识点】
图文匹配，日常行为认知，英语短语理解
【点评】
本题通过图文结合的形式，考查学生对家庭规则类英语表达的理解，同时锻炼学生观察图片、匹配对应内容的能力，帮助学生熟悉家庭生活中的规范用语与行为要求。
【难度系数】
0.7
Ⅱ. Listen and choose.
(
(
C
)How do rules help Matt?答案
Ⅱ. C
解析
【分析】
这是一道听力选择题，解题时首先要先观察每个选项对应的场景：A是洗手场景，B是张贴禁止奔跑标识的场景，C是课堂举手场景，D是厨房看锅的场景。接下来需要结合听力内容，判断哪个场景体现了规则对Matt的帮助，重点抓取听力中关于规则作用的描述，匹配对应的选项。
【解析】
首先分析各选项场景：
A选项：是洗手的日常行为，未体现规则的帮助；
B选项：是张贴禁止奔跑的标识，是制定规则的行为，不是规则帮助Matt的体现；
C选项：课堂举手是遵守课堂规则的行为，听力内容中说明该规则帮助Matt规范课堂行为，符合题意；
D选项：厨房看锅是日常家务行为，和规则帮助无关。
因此根据听力内容，选择C选项。
【答案】
C
【知识点】
听力理解，规则场景认知
【点评】
本题考查学生对听力信息的抓取能力，以及对日常规则相关场景的理解，需要学生先提前熟悉选项场景，再结合听力内容做出判断。
【难度系数】
0.6
这是一道听力选择题，解题时首先要先观察每个选项对应的场景：A是洗手场景，B是张贴禁止奔跑标识的场景，C是课堂举手场景，D是厨房看锅的场景。接下来需要结合听力内容，判断哪个场景体现了规则对Matt的帮助，重点抓取听力中关于规则作用的描述，匹配对应的选项。
【解析】
首先分析各选项场景：
A选项：是洗手的日常行为，未体现规则的帮助；
B选项：是张贴禁止奔跑的标识，是制定规则的行为，不是规则帮助Matt的体现；
C选项：课堂举手是遵守课堂规则的行为，听力内容中说明该规则帮助Matt规范课堂行为，符合题意；
D选项：厨房看锅是日常家务行为，和规则帮助无关。
因此根据听力内容，选择C选项。
【答案】
C
【知识点】
听力理解，规则场景认知
【点评】
本题考查学生对听力信息的抓取能力，以及对日常规则相关场景的理解，需要学生先提前熟悉选项场景，再结合听力内容做出判断。
【难度系数】
0.6
Ⅲ. Think, write and say.
Family rules
● Don't touch hot things.
● Do homework first.
●
●
Class rules
● Use kind words.
● Keep the desks clean.
●
●
I follow rules at home and at school. I ...
Family rules
● Don't touch hot things.
● Do homework first.
●
Don't run in the house.
●
Tidy my room.
Class rules
● Use kind words.
● Keep the desks clean.
●
Don't be late.
●
Don't eat in class.
I follow rules at home and at school. I ...
答案
Ⅲ. Family rules: Don't run in the house. Tidy my room. Class rules: Don't be late. Don't eat in class.（答案不唯一）
解析
【分析】
首先观察题目中给出的家庭规则和班级规则示例，均采用祈使句（否定形式为Don't+动词原形，肯定形式为动词原形开头）的结构。我们可以结合日常生活场景补充合理规则：
1. 家庭规则可从居家安全、生活习惯角度思考，比如避免危险行为、保持家居整洁等，由此能想到符合要求的规则表述。
2. 班级规则可从课堂纪律、校园行为规范入手，比如出勤要求、课堂行为约束等，以此补充合适的规则内容。
【解析】
根据题目已有的规则格式，使用祈使句结构补充符合家庭和校园场景的规则：
家庭规则：选取与居家安全、生活习惯相关的内容，用祈使句表达，如“Don't run in the house.”“Tidy my room.”
班级规则：选取与课堂纪律、校园行为相关的内容，用祈使句表达，如“Don't be late.”“Don't eat in class.”
【答案】
Ⅲ. Family rules: Don't run in the house. Tidy my room. Class rules: Don't be late. Don't eat in class.（答案不唯一）
【知识点】
祈使句用法；日常规则表达
【点评】
本题考查学生对祈使句的运用以及对家庭、校园日常规则的积累，开放性较强，需要结合生活实际补充合理规则，能锻炼学生的语言运用能力与生活观察能力。
【难度系数】
0.8
首先观察题目中给出的家庭规则和班级规则示例，均采用祈使句（否定形式为Don't+动词原形，肯定形式为动词原形开头）的结构。我们可以结合日常生活场景补充合理规则：
1. 家庭规则可从居家安全、生活习惯角度思考，比如避免危险行为、保持家居整洁等，由此能想到符合要求的规则表述。
2. 班级规则可从课堂纪律、校园行为规范入手，比如出勤要求、课堂行为约束等，以此补充合适的规则内容。
【解析】
根据题目已有的规则格式，使用祈使句结构补充符合家庭和校园场景的规则：
家庭规则：选取与居家安全、生活习惯相关的内容，用祈使句表达，如“Don't run in the house.”“Tidy my room.”
班级规则：选取与课堂纪律、校园行为相关的内容，用祈使句表达，如“Don't be late.”“Don't eat in class.”
【答案】
Ⅲ. Family rules: Don't run in the house. Tidy my room. Class rules: Don't be late. Don't eat in class.（答案不唯一）
【知识点】
祈使句用法；日常规则表达
【点评】
本题考查学生对祈使句的运用以及对家庭、校园日常规则的积累，开放性较强，需要结合生活实际补充合理规则，能锻炼学生的语言运用能力与生活观察能力。
【难度系数】
0.8
