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Ⅰ Read and choose.
A. dinner
B. teacher
C. sister
D. newspaper
E. flowers
This is my
She is a
She teaches art in the school.
She likes reading the
She can draw beautiful
A. dinner
B. teacher
C. sister
D. newspaper
E. flowers
This is my
C
.She is a
B
.She teaches art in the school.
She likes reading the
D
after A
.She can draw beautiful
E
.答案
Ⅰ. C B D A E
解析
【分析】
解题时需结合句子语境和选项词义逐一分析：
1. 第一句“This is my ______”是介绍家人，结合选项应选表示亲属的词汇；
2. 第二句“She is a ______”，后文提到她在学校教美术，说明职业是老师；
3. 第三空“reading the ______”，需搭配表示读物的名词，固定搭配“read the newspaper”是常见表达；
4. 第四空“after ______”，需搭配表示时间节点的名词，“after dinner”是常用的时间表达；
5. 第五空“draw beautiful ______”，需搭配表示绘画对象的名词，结合语境选合适的事物。
【解析】
1. 第一空：根据语境是介绍亲属，选项C. sister（姐妹）符合，故填C；
2. 第二空：由“She teaches art in the school.”可知她的职业是老师，选项B. teacher（老师）符合，故填B；
3. 第三空：“read the newspaper”是固定搭配，意为“读报纸”，选项D. newspaper（报纸）符合，故填D；
4. 第四空：“after dinner”是常用表达，意为“晚饭后”，选项A. dinner（晚餐）符合，故填A；
5. 第五空：“draw flowers”表示“画花”，选项E. flowers（花）符合语境，故填E。
【答案】
C B D A E
【知识点】
名词词义辨析、固定短语搭配、语境理解
【点评】
本题通过语境和固定搭配考查常见名词的运用，需要学生掌握基础名词的含义，结合上下文和日常表达习惯进行选词，注重对英语基础词汇和常用表达的积累。
【难度系数】
0.8
解题时需结合句子语境和选项词义逐一分析：
1. 第一句“This is my ______”是介绍家人，结合选项应选表示亲属的词汇；
2. 第二句“She is a ______”，后文提到她在学校教美术，说明职业是老师；
3. 第三空“reading the ______”，需搭配表示读物的名词，固定搭配“read the newspaper”是常见表达；
4. 第四空“after ______”，需搭配表示时间节点的名词，“after dinner”是常用的时间表达；
5. 第五空“draw beautiful ______”，需搭配表示绘画对象的名词，结合语境选合适的事物。
【解析】
1. 第一空：根据语境是介绍亲属，选项C. sister（姐妹）符合，故填C；
2. 第二空：由“She teaches art in the school.”可知她的职业是老师，选项B. teacher（老师）符合，故填B；
3. 第三空：“read the newspaper”是固定搭配，意为“读报纸”，选项D. newspaper（报纸）符合，故填D；
4. 第四空：“after dinner”是常用表达，意为“晚饭后”，选项A. dinner（晚餐）符合，故填A；
5. 第五空：“draw flowers”表示“画花”，选项E. flowers（花）符合语境，故填E。
【答案】
C B D A E
【知识点】
名词词义辨析、固定短语搭配、语境理解
【点评】
本题通过语境和固定搭配考查常见名词的运用，需要学生掌握基础名词的含义，结合上下文和日常表达习惯进行选词，注重对英语基础词汇和常用表达的积累。
【难度系数】
0.8
Ⅱ. Listen and tick.
Hi, I'm Bob. There are some rules in my family.
□ 1. Cook for family.
□ 2. Use kind words.
□ 3. Help each other.
□ 4. Do my homework first.
□ 5. Don't bounce balls in the house.
Hi, I'm Bob. There are some rules in my family.
□ 1. Cook for family.
□ 2. Use kind words.
□ 3. Help each other.
□ 4. Do my homework first.
□ 5. Don't bounce balls in the house.
答案
Ⅱ. 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
解析
【分析】
这是一道听力勾选类题目，解题思路如下：
1. 听前准备：先快速浏览五个选项，明确每个选项对应的规则内容，做到心中有数，这样听录音时能快速反应。
2. 听中捕捉：播放录音时，重点关注Bob提到的家庭规则，将听到的内容与选项逐一比对。
3. 筛选判断：录音中未提到“Cook for family”这条规则，而“Use kind words”“Help each other”“Do my homework first”“Don't bounce balls in the house”都是Bob家的规则，因此勾选这四个选项。
【解析】
根据听力原文内容，Bob介绍的家庭规则包含：使用礼貌用语、互相帮助、先完成作业、不要在屋内拍球，并未提及“为家人做饭”这条规则，因此对应勾选选项2、3、4、5。
【答案】
Ⅱ. 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
【知识点】
听力细节捕捉，家庭规则表达
【点评】
本题考查学生的听力细节抓取能力，需要学生在听前熟悉选项，听时精准匹配听力内容与选项，有助于提升学生倾听关键信息的能力，题目侧重基础听力技能的考查。
【难度系数】
0.6
这是一道听力勾选类题目，解题思路如下：
1. 听前准备：先快速浏览五个选项，明确每个选项对应的规则内容，做到心中有数，这样听录音时能快速反应。
2. 听中捕捉：播放录音时，重点关注Bob提到的家庭规则，将听到的内容与选项逐一比对。
3. 筛选判断：录音中未提到“Cook for family”这条规则，而“Use kind words”“Help each other”“Do my homework first”“Don't bounce balls in the house”都是Bob家的规则，因此勾选这四个选项。
【解析】
根据听力原文内容，Bob介绍的家庭规则包含：使用礼貌用语、互相帮助、先完成作业、不要在屋内拍球，并未提及“为家人做饭”这条规则，因此对应勾选选项2、3、4、5。
【答案】
Ⅱ. 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
【知识点】
听力细节捕捉，家庭规则表达
【点评】
本题考查学生的听力细节抓取能力，需要学生在听前熟悉选项，听时精准匹配听力内容与选项，有助于提升学生倾听关键信息的能力，题目侧重基础听力技能的考查。
【难度系数】
0.6
Ⅲ. Listen and tick.
答案
Ⅲ. 1. B 2. A 3. B 4. B
解析
【分析】
这是一道听力类图文匹配题，解题思路为：首先观察每组A、B两幅图所展示的具体行为，明确不同行为的场景；再结合听力内容，判断哪幅图的行为符合“规则对生活有帮助”的主题，匹配对应的听力描述，从而选出正确选项。
【解析】
1. 第1组：结合听力内容，图B展示的“出门关灯”是符合生活节能规则的行为，因此选B。
2. 第2组：听力中的“Well done!”对应图A里“完成任务后得到夸赞”的场景，因此选A。
3. 第3组：听力内容对应图B中“课堂举手”的课堂规则行为，因此选B。
4. 第4组：听力内容对应图B里“和家人一起学习”的家庭学习规则场景，因此选B。
【答案】
Ⅲ. 1. B 2. A 3. B 4. B
【知识点】
听力理解，日常行为认知，规则场景判断
【点评】
本题以图文结合的听力形式，考查学生的听力理解能力与日常规则行为的认知能力，题目贴近生活实际，能帮助学生强化规则意识，同时锻炼“听-看-判断”的综合能力。
【难度系数】
0.7
这是一道听力类图文匹配题，解题思路为：首先观察每组A、B两幅图所展示的具体行为，明确不同行为的场景；再结合听力内容，判断哪幅图的行为符合“规则对生活有帮助”的主题，匹配对应的听力描述，从而选出正确选项。
【解析】
1. 第1组：结合听力内容，图B展示的“出门关灯”是符合生活节能规则的行为，因此选B。
2. 第2组：听力中的“Well done!”对应图A里“完成任务后得到夸赞”的场景，因此选A。
3. 第3组：听力内容对应图B中“课堂举手”的课堂规则行为，因此选B。
4. 第4组：听力内容对应图B里“和家人一起学习”的家庭学习规则场景，因此选B。
【答案】
Ⅲ. 1. B 2. A 3. B 4. B
【知识点】
听力理解，日常行为认知，规则场景判断
【点评】
本题以图文结合的听力形式，考查学生的听力理解能力与日常规则行为的认知能力，题目贴近生活实际，能帮助学生强化规则意识，同时锻炼“听-看-判断”的综合能力。
【难度系数】
0.7
