2. 找出下列句子中的通假字并解释。
（1）食马者不知其能千里而食也
（2）才美不外见

2. (1)“食”同“饲”，喂。 (2)“见”同“现”，表现。

【解析】
（1）句中“食”是通假字，同“饲”，意思是喂；
（2）句中“见”是通假字，同“现”，意思是表现。
【答案】
(1)“食”同“饲”，喂。 (2)“见”同“现”，表现。
【知识点】
文言通假字识别
【点评】
本题考查文言文中常见通假字的识别与释义，所选句子出自课内经典文言文《马说》，通假字均为重点掌握内容，需准确牢记其本字及含义。
【难度系数】
0.8

3. 解释下列多义词。

3. 食:吃 同“饲”，喂
策:用马鞭驱赶 马鞭
其:难道 恐怕 它

【解析】
食：“食不饱，力不足”中，“食”为动词，意思是“吃”；“食之不能尽其材”中，“食”同“饲”，是通假字，意思是“喂”。
策：“策之不以其道”中，“策”是动词，意为“用马鞭驱赶”；“执策而临之”中，“策”是名词，指“马鞭”。
其：“其真无马邪”中，“其”表反问语气，意为“难道”；“其真不知马也”中，“其”表推测语气，意为“恐怕”；“安求其能千里也”中，“其”是代词，代指千里马，意思是“它”。
【答案】
食:吃；同“饲”，喂
策:用马鞭驱赶；马鞭
其:难道；恐怕；它
【知识点】
文言文多义词辨析、通假字用法、文言虚词释义
【点评】
本题选自韩愈《马说》，考查文言文中重点多义词、通假字及虚词的不同义项，需结合具体语境辨析词义，是文言文学习的核心考点，掌握此类字词能帮助准确理解文言文本含义。
【难度系数】
0.6

4. 翻译句子。
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（3）其真无马邪？其真不知马也！

4. (1)喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。
(2)用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它发挥全部才能,使它嘶鸣,却不能通晓它的意思。
(3)难道真的没有千里马吗? 其实是(他们)真不识得千里马啊!

【解析】
这几句出自韩愈的《马说》，翻译时需注意文言字词的特殊用法：“食”通“饲”，意为喂养；“策”在这里是名词作动词，指用马鞭驱赶；“其”在句中分别表反问、推测语气，需结合语境准确翻译，还原句子的情感与原意。
【答案】
(1)喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。
(2)用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它发挥全部才能,使它嘶鸣,却不能通晓它的意思。
(3)难道真的没有千里马吗? 其实是(他们)真不识得千里马啊!
【知识点】
文言通假字、文言句子翻译、《马说》重点句
【点评】
这几句是《马说》的核心语句，集中体现了作者对千里马被埋没的痛惜与对食马者不识人才的批判。翻译时需关注词类活用、通假字及语气词的作用，准确传达原文的情感与内涵。
【难度系数】
0.7

5. 下列文学文化常识表述有误的一项是()

A.“说”是古代的一种记述文体，用以陈述作者对某些问题的看法，虽是记述文体，却讲究文采。
B.“唐宋八大家”指的是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
C.骈文是一种文体，起源于汉末，形成并盛行于南北朝。其以四字六字相间定句，世称“四六文”。
D.“一食或尽粟一石”中的“石”是古代的容量(或重量)单位，十斗为一石。

5. A

【解析】
A选项表述有误，“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法，并非记述文体，如《马说》《爱莲说》均为典型的“说”体议论文。B选项关于“唐宋八大家”的成员列举正确；C选项对骈文的起源、盛行时期及文体特点的表述正确；D选项对古代单位“石”的解释正确。
【答案】
A
【知识点】
古代文体常识、唐宋八大家、古代计量单位
【点评】
本题考查文学文化常识的识记与辨析，涵盖文体类型、文学流派、古代计量单位等多方面内容，要求学生平时注重积累，准确区分不同文体的特征。
【难度系数】
0.6