四、细读课文，再填空
1. 课文是按照的顺序来写的，请把下面的路线图补充完整：长廊→()→()→()
2. 课文中的“”一句话是颐和园给作者留下的印象，因而作者希望“”。如果你在颐和园游玩，你最想在拍照留念，因为。

1. 游览；万寿山脚下；万寿山上；昆明湖
2. 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽；你有机会去细细游赏；略；略

【解析】
本题考查对课文《颐和园》的内容理解与识记。
1. 课文以游览为写作顺序，根据文中作者的游览路径，可梳理出完整路线：长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖。
2. 课文中“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽”是颐和园给作者留下的深刻印象，作者由此表达了“你有机会去细细游赏”的希望；最后两空为开放性题目，可结合个人对颐和园景点的喜好作答。
【答案】
四、1. 游览 万寿山脚下 万寿山上 昆明湖
2. 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽 你有机会去细细游赏 示例：长廊 长廊两侧的彩绘内容丰富、精美绝伦，尽显古典园林的雅致
【知识点】
《颐和园》内容识记、游览顺序感知
【点评】
本题兼顾课内基础识记与个性化表达，既考查学生对课文核心内容的掌握情况，又能激发学生对古典园林的个性化感悟，贴合课文学习目标。
【难度系数】
0.8

颐和园(节选)
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。(葱绿 葱郁)的树丛，(掩映 倒映)着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1. 选择括号里合适的词语，打“√”。
2. 文中画横线的句子用了的修辞手法， 生动形象地写出了昆明湖和的特点。
3. “滑”可以换成“划”字吗？反复朗读，体会一下用哪个字更好，为什么呢？

4. 作者是从哪几个方位看景物的，分别看到了什么？

阅读鉴赏
1. 葱郁 掩映
2. 比喻 静 绿
3. “滑”字更好，用“滑”字更让我们感受到昆明湖的静。
4. 站在佛香阁前向下望，看到了颐和园的景色，正前面看到了昆明湖，向东远眺看到了城楼和城里的白塔。

【解析】
1. 第一题：“葱郁”更能体现树丛茂盛的状态，比侧重颜色的“葱绿”更贴合语境；“掩映”指树丛遮掩衬托屋顶和宫墙，符合景物间的关系，“倒映”多用于水面反射场景，故不选。
2. 第二题：句中将昆明湖分别比作镜子和碧玉，运用了比喻的修辞手法，镜子的特点对应昆明湖“静”，碧玉的特点对应昆明湖“绿”。
3. 第三题：“滑”字更好，“滑”字能突出昆明湖水面的静谧，体现出游船驶过几乎不留痕迹的状态，“划”字无法凸显这种静谧感。
4. 第四题：从文中方位表述可梳理出：站在佛香阁前向下望，看到颐和园大半景色；正前面看到昆明湖；向东远眺看到古老城楼和白塔。
【答案】
1. 葱郁√ 掩映√
2. 比喻 静 绿
3. “滑”字更好，用“滑”字更让我们感受到昆明湖的静。
4. 站在佛香阁前向下望，看到了颐和园的景色，正前面看到了昆明湖，向东远眺看到了城楼和城里的白塔。
【知识点】
词语辨析、比喻修辞手法、景物方位描写
【点评】
本题围绕课文片段设置考点，涵盖词语运用、修辞识别、字词赏析与景物观察梳理，全方位考查学生阅读理解与语言赏析能力，助力学生深化对课文内容的理解。
【难度系数】
0.8