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5 [2025 常州天宁段考]学习小组对蜡烛燃烧展开了以下探究。
Ⅰ.探究蜡烛各层火焰的温度高低。
【实验1】(1)小组同学设计实验如图甲所示。将一根火柴梗平放入蜡烛火焰中1～2 s后抽出，观察到
Ⅱ.探究蜡烛燃烧的产物。
【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。
【实验2】(2)小组同学设计实验如图乙所示，请将下列表格补充完整。
Ⅲ.探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图丙所示)。
【实验3】6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
(3)实验3的目的是在其他条件相同时，探究
(4)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3数据判断该说法是否合理：
Ⅰ.探究蜡烛各层火焰的温度高低。
【实验1】(1)小组同学设计实验如图甲所示。将一根火柴梗平放入蜡烛火焰中1～2 s后抽出，观察到
外焰
处的火柴梗先变黑，原因是外焰的温度最高
。Ⅱ.探究蜡烛燃烧的产物。
【查阅资料】硫酸铜是一种白色粉末，吸水后变成蓝色。
【实验2】(2)小组同学设计实验如图乙所示，请将下列表格补充完整。
Ⅲ.探究密闭集气瓶中蜡烛燃烧时间的影响因素(装置如图丙所示)。
【实验3】6个相同集气瓶中盛有不同配比的氧气、氮气的混合气体，测定6根相同蜡烛在集气瓶中的燃烧时间。
(3)实验3的目的是在其他条件相同时，探究
氧气体积分数
对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。(4)小组同学认为蜡烛熄灭的原因是氧气完全消耗，结合实验3数据判断该说法是否合理：
不合理
(填“合理”或“不合理”)，理由是实验3中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭
。答案
5. (1) 外焰 外焰的温度最高 (2) 浑浊 蓝 (3) 氧气体积分数 (4) 不合理 实验3中,氧气体积分数为10%时,蜡烛立即熄灭
解析
【分析】
本题围绕蜡烛燃烧展开探究，需结合蜡烛火焰特点、燃烧产物检验方法、实验变量控制及数据分析解答：
1. 火焰温度探究：蜡烛三层火焰中外焰燃烧最充分、温度最高，火柴梗接触外焰部分先变黑；
2. 产物检验：蜡烛含碳、氢元素，燃烧生成CO₂和H₂O，CO₂使澄清石灰水变浑浊，H₂O使白色硫酸铜变蓝；
3. 实验3变量分析：不同配比的氧气、氮气混合气体为唯一变量，探究氧气体积分数对燃烧时间的影响；
4. 熄灭原因判断：从实验数据可知，氧气体积分数10%时蜡烛立即熄灭，说明氧气未完全消耗就熄灭，故原说法不合理。
【解析】
(1) 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高。将火柴梗平放入火焰1~2s后，外焰处火柴梗接触高温时间最长，先变黑，因此观察到外焰处火柴梗先变黑，原因是外焰的温度最高。
(2) 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；白色硫酸铜粉末吸水后变为蓝色，因此对应现象为澄清石灰水变浑浊，白色硫酸铜粉末变蓝。
(3) 实验3中，6个集气瓶内盛有不同配比的氧气、氮气混合气体，其他条件均相同，因此探究的是氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
(4) 结合实验3数据，当氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，说明此时集气瓶内氧气未完全消耗，因此“蜡烛熄灭是氧气完全消耗”的说法不合理，理由是实验3中氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗。
【答案】
(1) 外焰；外焰的温度最高
(2) 浑浊；蓝
(3) 氧气体积分数
(4) 不合理；实验3中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭
【知识点】
蜡烛燃烧的探究；二氧化碳的检验；燃烧的影响因素
【点评】
本题为初中化学基础实验探究题，涵盖蜡烛火焰温度、燃烧产物检验、燃烧影响因素等核心知识点，注重实验现象分析与数据应用，难度适中，能有效考查学生的实验探究能力和基础知识掌握情况。
【难度系数】
0.7
本题围绕蜡烛燃烧展开探究，需结合蜡烛火焰特点、燃烧产物检验方法、实验变量控制及数据分析解答：
1. 火焰温度探究：蜡烛三层火焰中外焰燃烧最充分、温度最高，火柴梗接触外焰部分先变黑；
2. 产物检验：蜡烛含碳、氢元素，燃烧生成CO₂和H₂O，CO₂使澄清石灰水变浑浊，H₂O使白色硫酸铜变蓝；
3. 实验3变量分析：不同配比的氧气、氮气混合气体为唯一变量，探究氧气体积分数对燃烧时间的影响；
4. 熄灭原因判断：从实验数据可知，氧气体积分数10%时蜡烛立即熄灭，说明氧气未完全消耗就熄灭，故原说法不合理。
【解析】
(1) 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与空气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高。将火柴梗平放入火焰1~2s后，外焰处火柴梗接触高温时间最长，先变黑，因此观察到外焰处火柴梗先变黑，原因是外焰的温度最高。
(2) 蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊；白色硫酸铜粉末吸水后变为蓝色，因此对应现象为澄清石灰水变浑浊，白色硫酸铜粉末变蓝。
(3) 实验3中，6个集气瓶内盛有不同配比的氧气、氮气混合气体，其他条件均相同，因此探究的是氧气体积分数对蜡烛在集气瓶中燃烧时间的影响。
(4) 结合实验3数据，当氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，说明此时集气瓶内氧气未完全消耗，因此“蜡烛熄灭是氧气完全消耗”的说法不合理，理由是实验3中氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭，氧气未完全消耗。
【答案】
(1) 外焰；外焰的温度最高
(2) 浑浊；蓝
(3) 氧气体积分数
(4) 不合理；实验3中，氧气体积分数为10%时，蜡烛立即熄灭
【知识点】
蜡烛燃烧的探究；二氧化碳的检验；燃烧的影响因素
【点评】
本题为初中化学基础实验探究题，涵盖蜡烛火焰温度、燃烧产物检验、燃烧影响因素等核心知识点，注重实验现象分析与数据应用，难度适中，能有效考查学生的实验探究能力和基础知识掌握情况。
【难度系数】
0.7
6 [2025 济南质检]学习化学能让我们更好地认识生活和世界。下列说法不正确的是（
A.衣、食、住、行都离不开化学
B.化学能够实现物质与能量的转变
C.化学能够创造出自然界中不存在的新物质
D.化学技术无法帮助解决目前的能源问题
D
）A.衣、食、住、行都离不开化学
B.化学能够实现物质与能量的转变
C.化学能够创造出自然界中不存在的新物质
D.化学技术无法帮助解决目前的能源问题
答案
6. D
解析
【分析】本题为化学与生活相关的正误判断题，解题思路是逐一分析每个选项，结合化学在实际生活中的应用、化学的作用等知识判断各选项表述的正确性，题目要求选出不正确的说法，最终确定答案。
【解析】A选项：衣（合成纤维等材料）、食（化肥、食品添加剂）、住（建筑材料）、行（燃料、金属材料）都与化学密切相关，故A说法正确；B选项：化学反应伴随能量变化，可实现物质与能量的转变，如燃烧放热，故B说法正确；C选项：化学能合成自然界不存在的新物质，如塑料、合成药物等，故C说法正确；D选项：化学技术可开发新能源（如氢能）、优化能源利用，能帮助解决能源问题，故D说法错误，符合题意。
【答案】D
【知识点】化学与生活、化学的作用
【点评】本题考查化学在生活中的应用，属于基础题型，需掌握化学的实际意义，难度较小，大部分学生可正确解答。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：衣（合成纤维等材料）、食（化肥、食品添加剂）、住（建筑材料）、行（燃料、金属材料）都与化学密切相关，故A说法正确；B选项：化学反应伴随能量变化，可实现物质与能量的转变，如燃烧放热，故B说法正确；C选项：化学能合成自然界不存在的新物质，如塑料、合成药物等，故C说法正确；D选项：化学技术可开发新能源（如氢能）、优化能源利用，能帮助解决能源问题，故D说法错误，符合题意。
【答案】D
【知识点】化学与生活、化学的作用
【点评】本题考查化学在生活中的应用，属于基础题型，需掌握化学的实际意义，难度较小，大部分学生可正确解答。
【难度系数】0.8
7 新情境 文化遗产 [2025 河南]华夏历史悠久，中原文化厚重。下列传统工艺品制作过程中涉及化学变化的是（
A.镇平玉雕
B.禹州钧瓷
C.陕州剪纸
D.洛宁竹编
B
）A.镇平玉雕
B.禹州钧瓷
C.陕州剪纸
D.洛宁竹编
答案
7. B
解析
【分析】首先明确判断化学变化与物理变化的核心依据：是否有新物质生成。逐一分析各选项：A选项镇平玉雕仅改变玉石形状，无新物质生成；B选项禹州钧瓷烧制过程中原料发生化学反应生成新物质；C选项陕州剪纸仅改变纸张形状，无新物质生成；D选项洛宁竹编仅改变竹子形态，无新物质生成。由此确定涉及化学变化的选项。
【解析】判断化学变化的关键是有无新物质生成：
1. 选项A镇平玉雕：仅对玉石进行雕刻，改变其形状，没有新物质产生，属于物理变化；
2. 选项B禹州钧瓷：制作需经过烧制工序，烧制过程中原料发生化学反应生成新的陶瓷类物质，属于化学变化；
3. 选项C陕州剪纸：仅将纸张裁剪成特定形状，没有新物质产生，属于物理变化；
4. 选项D洛宁竹编：仅将竹子编织成特定造型，没有新物质产生，属于物理变化。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题结合文化遗产情境，考查化学变化的基础判断，难度较低，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.8
【解析】判断化学变化的关键是有无新物质生成：
1. 选项A镇平玉雕：仅对玉石进行雕刻，改变其形状，没有新物质产生，属于物理变化；
2. 选项B禹州钧瓷：制作需经过烧制工序，烧制过程中原料发生化学反应生成新的陶瓷类物质，属于化学变化；
3. 选项C陕州剪纸：仅将纸张裁剪成特定形状，没有新物质产生，属于物理变化；
4. 选项D洛宁竹编：仅将竹子编织成特定造型，没有新物质产生，属于物理变化。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题结合文化遗产情境，考查化学变化的基础判断，难度较低，侧重基础知识的应用。
【难度系数】0.8
8 空心玻璃微珠用作飞船返回舱隔热材料时,最主要利用的性质是（
A.低导热
B.低密度
C.高强度
D.耐腐蚀
A
）A.低导热
B.低密度
C.高强度
D.耐腐蚀
答案
8. A
解析
【分析】首先明确题目要求：选出空心玻璃微珠用作飞船返回舱隔热材料的最主要性质。隔热材料的核心作用是阻止热量传递，因此需要导热性差的材料。接下来逐一分析选项：A选项低导热，符合隔热材料的核心需求；B选项低密度主要用于减轻材料质量，并非隔热的关键性质；C选项高强度是力学性能，与隔热功能无关；D选项耐腐蚀是抗腐蚀性能，也不是隔热的主要要求，因此应选A。
【解析】飞船返回舱返回地球时，会与大气层剧烈摩擦产生大量高温，隔热材料的作用是阻止热量传入舱内，保障舱内安全，因此需要导热性低的材料。空心玻璃微珠因自身结构特点具备低导热的特性，适配隔热材料的要求。对各选项逐一分析：A.低导热，契合隔热材料的核心功能；B.低密度侧重减轻质量，不是隔热的关键；C.高强度属于力学性能，与隔热无关；D.耐腐蚀针对抗腐蚀场景，与隔热无关，故答案为A。
【答案】A
【知识点】材料的性质与应用、导热性
【点评】本题结合航天领域的实际应用，考查材料性质与用途的对应关系，难度较低，核心是理解隔热材料的功能，属于基础题型，学生易作答。
【难度系数】0.8
【解析】飞船返回舱返回地球时，会与大气层剧烈摩擦产生大量高温，隔热材料的作用是阻止热量传入舱内，保障舱内安全，因此需要导热性低的材料。空心玻璃微珠因自身结构特点具备低导热的特性，适配隔热材料的要求。对各选项逐一分析：A.低导热，契合隔热材料的核心功能；B.低密度侧重减轻质量，不是隔热的关键；C.高强度属于力学性能，与隔热无关；D.耐腐蚀针对抗腐蚀场景，与隔热无关，故答案为A。
【答案】A
【知识点】材料的性质与应用、导热性
【点评】本题结合航天领域的实际应用，考查材料性质与用途的对应关系，难度较低，核心是理解隔热材料的功能，属于基础题型，学生易作答。
【难度系数】0.8
9 [2025 南通段考]下列实验操作或结论符合要求的是（
A.滴瓶上的滴管使用后需清洗，再放回原瓶
B.刚加热过的试管，立即用冷水冲洗
C.制取气体的装置应先检查气密性再装入试剂
D.用 100 mL 量筒量取 4.5 mL 液体
C
）A.滴瓶上的滴管使用后需清洗，再放回原瓶
B.刚加热过的试管，立即用冷水冲洗
C.制取气体的装置应先检查气密性再装入试剂
D.用 100 mL 量筒量取 4.5 mL 液体
答案
9. C
解析
【分析】
本题考查化学实验基本操作的正误判断，需逐一分析每个选项的实验操作是否符合规范，明确各操作的注意事项，从而选出正确选项。
【解析】
A选项：滴瓶上的滴管是专用配套仪器，使用后无需清洗，直接放回原瓶即可，若清洗会稀释滴瓶内的试剂，操作不符合要求，故A错误；
B选项：刚加热过的试管温度较高，立即用冷水冲洗会因骤冷导致试管炸裂，操作不符合要求，故B错误；
C选项：制取气体时，为防止装置漏气影响实验，应先检查装置的气密性，再装入试剂，操作符合要求，故C正确；
D选项：量取液体时应选择与所需体积相近量程的量筒，量取4.5mL液体需用10mL量筒，100mL量筒量程过大，会导致测量误差偏大，操作不符合要求，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
化学实验基本操作；常见仪器的使用
【点评】
本题考查化学实验基础操作的规范，涵盖滴管使用、试管洗涤、装置气密性检查、量筒选择等核心基础知识点，难度不大，需学生牢记常见实验操作的注意事项。
【难度系数】
0.8
本题考查化学实验基本操作的正误判断，需逐一分析每个选项的实验操作是否符合规范，明确各操作的注意事项，从而选出正确选项。
【解析】
A选项：滴瓶上的滴管是专用配套仪器，使用后无需清洗，直接放回原瓶即可，若清洗会稀释滴瓶内的试剂，操作不符合要求，故A错误；
B选项：刚加热过的试管温度较高，立即用冷水冲洗会因骤冷导致试管炸裂，操作不符合要求，故B错误；
C选项：制取气体时，为防止装置漏气影响实验，应先检查装置的气密性，再装入试剂，操作符合要求，故C正确；
D选项：量取液体时应选择与所需体积相近量程的量筒，量取4.5mL液体需用10mL量筒，100mL量筒量程过大，会导致测量误差偏大，操作不符合要求，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
化学实验基本操作；常见仪器的使用
【点评】
本题考查化学实验基础操作的规范，涵盖滴管使用、试管洗涤、装置气密性检查、量筒选择等核心基础知识点，难度不大，需学生牢记常见实验操作的注意事项。
【难度系数】
0.8
