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10. 下列情景中，属于噪声的是（
A.图书阅览室里的吵闹声
B.演奏会里的摇滚乐曲声
C.林间树叶微动发出的声音
D.运动会上拉拉队震天的加油声
A
）A.图书阅览室里的吵闹声
B.演奏会里的摇滚乐曲声
C.林间树叶微动发出的声音
D.运动会上拉拉队震天的加油声
答案
10. A
解析
【分析】首先明确噪声的判断标准：从环境保护的角度，凡是妨碍人们正常学习、工作和休息，或者对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。接下来结合各选项的具体场景，逐一判断声音是否符合噪声的定义。
【解析】根据环境保护角度的噪声定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：图书阅览室是供人学习的场所，此处的吵闹声会干扰他人正常学习，属于噪声；
2. 选项B：演奏会中的摇滚乐曲是观众需要欣赏的声音，不会对人产生干扰，不属于噪声；
3. 选项C：林间树叶微动发出的声音是自然声响，不会妨碍人们的正常活动，不属于噪声；
4. 选项D：运动会上拉拉队的加油声是烘托氛围的正常声音，不属于噪声。
综上，属于噪声的是A选项。
【答案】A
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度下噪声的定义，结合具体场景分析即可得出答案，属于基础概念题。
【难度系数】0.3
【解析】根据环境保护角度的噪声定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：图书阅览室是供人学习的场所，此处的吵闹声会干扰他人正常学习，属于噪声；
2. 选项B：演奏会中的摇滚乐曲是观众需要欣赏的声音，不会对人产生干扰，不属于噪声；
3. 选项C：林间树叶微动发出的声音是自然声响，不会妨碍人们的正常活动，不属于噪声；
4. 选项D：运动会上拉拉队的加油声是烘托氛围的正常声音，不属于噪声。
综上，属于噪声的是A选项。
【答案】A
【知识点】噪声及其来源
【点评】本题考查噪声的判断，核心是掌握环境保护角度下噪声的定义，结合具体场景分析即可得出答案，属于基础概念题。
【难度系数】0.3
11. 为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，下列方法中有效、合理的是 （
A.在教室周围植树
B.讲话声要小于0 dB
C.教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都戴一个防噪声的耳罩
A
）A.在教室周围植树
B.讲话声要小于0 dB
C.教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都戴一个防噪声的耳罩
答案
11. A
解析
【分析】
解题思路：首先明确控制噪声的三种途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再逐一分析各选项是否满足“有效、合理”的要求，排除不符合的选项后确定正确答案。
【解析】
选项A：在教室周围植树，可在噪声的传播过程中减弱噪声，既有效又不会影响教室内学生的正常学习，方法合理，符合要求；
选项B：0dB是人耳能听到的最微弱声音，要求讲话声小于0dB不现实，方法不合理；
选项C：噪声监测装置仅能监测噪声的等级，无法减弱噪声，方法无效；
选项D：学生戴防噪声耳罩虽能减弱噪声，但会阻碍学生听课，影响正常学习，方法不合理。
综上，有效、合理的方法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题结合生活实际考查噪声控制的应用，需掌握噪声减弱的三种途径，判断方法的有效性与合理性，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.8
解题思路：首先明确控制噪声的三种途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再逐一分析各选项是否满足“有效、合理”的要求，排除不符合的选项后确定正确答案。
【解析】
选项A：在教室周围植树，可在噪声的传播过程中减弱噪声，既有效又不会影响教室内学生的正常学习，方法合理，符合要求；
选项B：0dB是人耳能听到的最微弱声音，要求讲话声小于0dB不现实，方法不合理；
选项C：噪声监测装置仅能监测噪声的等级，无法减弱噪声，方法无效；
选项D：学生戴防噪声耳罩虽能减弱噪声，但会阻碍学生听课，影响正常学习，方法不合理。
综上，有效、合理的方法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
噪声的防治
【点评】
本题结合生活实际考查噪声控制的应用，需掌握噪声减弱的三种途径，判断方法的有效性与合理性，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.8
12. 下列有关噪声的说法正确的是 （
A.图甲摩托车消音器是在传播过程中减弱噪声
B.图乙演奏编钟时发出的声音可能是噪声
C.图丙道路旁的隔声板是在声源处减弱噪声
D.图丁噪声监测仪可以减弱噪声
B
）A.图甲摩托车消音器是在传播过程中减弱噪声
B.图乙演奏编钟时发出的声音可能是噪声
C.图丙道路旁的隔声板是在声源处减弱噪声
D.图丁噪声监测仪可以减弱噪声
答案
12. B
解析
【分析】要解答本题，需明确噪声的定义、减弱噪声的三个途径，以及噪声监测仪的作用：噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作，或对要听的声音产生干扰的声音；减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处；噪声监测仪仅能监测噪声等级，无法减弱噪声。再逐个分析选项：A选项，摩托车消音器是在声源处减弱噪声，而非传播过程，故A错；B选项，编钟的声音若干扰人们正常生活等，就属于噪声，故B正确；C选项，道路隔声板是在传播过程中减弱噪声，而非声源处，故C错；D选项，噪声监测仪只能测噪声，不能减弱噪声，故D错。
【解析】逐一分析各选项：
选项A：摩托车消音器的作用是在声源处减弱噪声，并非传播过程中，因此A错误。
选项B：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。演奏编钟的声音若干扰他人，就属于噪声，因此B正确。
选项C：道路旁的隔声板是通过阻挡声音传播，在传播过程中减弱噪声，并非声源处，因此C错误。
选项D：噪声监测仪的功能是监测噪声的响度大小，不能减弱噪声，因此D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的定义、噪声的控制
【点评】本题考查噪声相关的基础概念，需准确掌握噪声的判断标准、减弱噪声的三个途径，以及噪声监测仪的作用，属于基础题型，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
选项A：摩托车消音器的作用是在声源处减弱噪声，并非传播过程中，因此A错误。
选项B：从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。演奏编钟的声音若干扰他人，就属于噪声，因此B正确。
选项C：道路旁的隔声板是通过阻挡声音传播，在传播过程中减弱噪声，并非声源处，因此C错误。
选项D：噪声监测仪的功能是监测噪声的响度大小，不能减弱噪声，因此D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】噪声的定义、噪声的控制
【点评】本题考查噪声相关的基础概念，需准确掌握噪声的判断标准、减弱噪声的三个途径，以及噪声监测仪的作用，属于基础题型，难度不大。
【难度系数】0.7
13. 龙舟比赛时,选手用力敲击牛皮鼓为龙舟队助威。下列说法正确的是 （
A.鼓手用更大的力敲击牛皮鼓,鼓声的音调变高
B.鼓声通过空气传播的速度是 $3× 10^{8}\ \mathrm{m/s}$
C.“禁放烟花爆竹”,这是从声源处减弱噪声
D.选手停止击鼓后,声音马上消失
C
）A.鼓手用更大的力敲击牛皮鼓,鼓声的音调变高
B.鼓声通过空气传播的速度是 $3× 10^{8}\ \mathrm{m/s}$
C.“禁放烟花爆竹”,这是从声源处减弱噪声
D.选手停止击鼓后,声音马上消失
答案
13. C
解析
【分析】
本题考查声现象的相关知识，需逐一分析每个选项对应的物理原理，判断说法是否正确。首先回忆声音的特性、声速、噪声的控制途径、声音的产生等知识点，再结合各选项内容逐一验证。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：声音的音调由振动频率决定，响度由振幅决定。鼓手用力敲击鼓面，增大了鼓面的振幅，使鼓声的响度变大，而非音调变高，故A错误。
2. 选项B：声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，3×10⁸ m/s是光在真空中的传播速度，故B错误。
3. 选项C：减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处三种。“禁放烟花爆竹”是阻止噪声源产生噪声，属于从声源处减弱噪声，故C正确。
4. 选项D：声音由物体振动产生，选手停止击鼓后，鼓面仍会振动一段时间，声音不会马上消失，会继续传播，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
声的特性、噪声的控制、声音的产生
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，需准确区分声音的特性、声速、噪声控制途径及声音产生的原理，属于对基础知识的常规考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查声现象的相关知识，需逐一分析每个选项对应的物理原理，判断说法是否正确。首先回忆声音的特性、声速、噪声的控制途径、声音的产生等知识点，再结合各选项内容逐一验证。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. 选项A：声音的音调由振动频率决定，响度由振幅决定。鼓手用力敲击鼓面，增大了鼓面的振幅，使鼓声的响度变大，而非音调变高，故A错误。
2. 选项B：声音在15℃空气中的传播速度约为340m/s，3×10⁸ m/s是光在真空中的传播速度，故B错误。
3. 选项C：减弱噪声的途径有声源处、传播过程中、人耳处三种。“禁放烟花爆竹”是阻止噪声源产生噪声，属于从声源处减弱噪声，故C正确。
4. 选项D：声音由物体振动产生，选手停止击鼓后，鼓面仍会振动一段时间，声音不会马上消失，会继续传播，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
声的特性、噪声的控制、声音的产生
【点评】
本题考查声现象的基础知识点，需准确区分声音的特性、声速、噪声控制途径及声音产生的原理，属于对基础知识的常规考查，难度较低。
【难度系数】
0.8
14. 小明想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能,做了如下的探究。
（1）小明分别用两种材料做了如图甲所示的隔音盒。该制作的错误之处是
（2）改正错误后,小明在
（3）利用数据进行比较,得出
（4）本探究实验中多次测量数据的目的是
（1）小明分别用两种材料做了如图甲所示的隔音盒。该制作的错误之处是
聚酯棉和海绵的大小不同,厚度不同
。（2）改正错误后,小明在
较安静
（较安静/较吵闹）的环境下,将手机1播放80 dB的声音,先后置于两种隔音盒中,另一个手机2在距隔音盒不同距离的位置测量接收的声音,如图乙所示,得出下表所示的数据。表格A处应填写响度
。（3）利用数据进行比较,得出
聚酯棉
材料的隔音性能更强。（4）本探究实验中多次测量数据的目的是
寻找普遍规律
。答案
14.（1）聚酯棉和海绵的大小不同,厚度不同 （2）较安静 响度 （3）聚酯棉 （4）寻找普遍规律
解析
【分析】
本题为探究不同材料隔音性能的实验题，需结合控制变量法、实验环境要求、实验数据逻辑及实验目的分析解题：
1. 制作隔音盒时需遵循控制变量法，仅改变材料种类，其他影响隔音效果的变量（如材料大小、厚度）应保持一致，以此判断制作错误；
2. 测量声音响度需避免背景噪音干扰，据此选择实验环境；实验通过测量声音的响度反映隔音效果，确定表格A处内容；
3. 隔音性能越强，相同条件下声音的响度越小，据此判断隔音性能更好的材料；
4. 探究类实验多次测量的目的通常是寻找普遍规律，避免结论偶然性。
【解析】
（1）探究材料对隔音性能的影响时，需控制除材料种类外的其他变量相同，制作隔音盒的错误是：聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；
（2）为避免环境噪音干扰测量结果，应在较安静的环境下进行实验；实验中通过测量声音的响度来比较隔音效果，故表格A处应填写“响度”；
（3）相同条件下，聚酯棉材料对应的声音响度更小，说明聚酯棉的隔音性能更强；
（4）本实验为探究类实验，多次测量数据的目的是寻找普遍规律，使结论更具普遍性。
【答案】
（1）聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；（2）较安静；响度；（3）聚酯棉；（4）寻找普遍规律
【知识点】
控制变量法、隔音性能探究、实验目的
【点评】
本题考查声学探究实验的基础内容，重点考查控制变量法的应用、实验设计的基本原则及实验数据解读，是初中声学的常考题型，需掌握实验设计的核心逻辑。
【难度系数】
0.5
本题为探究不同材料隔音性能的实验题，需结合控制变量法、实验环境要求、实验数据逻辑及实验目的分析解题：
1. 制作隔音盒时需遵循控制变量法，仅改变材料种类，其他影响隔音效果的变量（如材料大小、厚度）应保持一致，以此判断制作错误；
2. 测量声音响度需避免背景噪音干扰，据此选择实验环境；实验通过测量声音的响度反映隔音效果，确定表格A处内容；
3. 隔音性能越强，相同条件下声音的响度越小，据此判断隔音性能更好的材料；
4. 探究类实验多次测量的目的通常是寻找普遍规律，避免结论偶然性。
【解析】
（1）探究材料对隔音性能的影响时，需控制除材料种类外的其他变量相同，制作隔音盒的错误是：聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；
（2）为避免环境噪音干扰测量结果，应在较安静的环境下进行实验；实验中通过测量声音的响度来比较隔音效果，故表格A处应填写“响度”；
（3）相同条件下，聚酯棉材料对应的声音响度更小，说明聚酯棉的隔音性能更强；
（4）本实验为探究类实验，多次测量数据的目的是寻找普遍规律，使结论更具普遍性。
【答案】
（1）聚酯棉和海绵的大小不同，厚度不同；（2）较安静；响度；（3）聚酯棉；（4）寻找普遍规律
【知识点】
控制变量法、隔音性能探究、实验目的
【点评】
本题考查声学探究实验的基础内容，重点考查控制变量法的应用、实验设计的基本原则及实验数据解读，是初中声学的常考题型，需掌握实验设计的核心逻辑。
【难度系数】
0.5
