1. 根据拼音写出相应的词语。
(1)下面我就要谈到我第六个重要抉择,在1992年,开始花大的力量来fúzhí()年轻人,让年轻一代出来逐步取代我的作用。
(2)60岁以后很多时候会对新思想起zǔ'ài()作用。
(3)布莱克看到了这种qūshì(),他赶紧抓住机会,鼓励年轻人开辟新天地,取得了杰出的成绩。
(4)已经得到的,他一个劲儿地得到,duōduō-yìshàn();不能得到的,他永远得不到。
(5)对我不太了解的人我很难说服他,我也懒得去说服他,就采取 yángfèng-yīnwéi()的方法,一旦干到具体活儿,他根本不清楚里头怎么回事。
(6)可是我已经脱离第一线,高峰过去了,不干什么事情,已经duòluò()到了靠卖狗皮gāoyao()为生的时候,(笑声,掌声)却说我是权威。
(7)名人qiǎngcí-duólǐ(),叫作雄辩,凡人就是jiǎobiàn()了。
(8)现在为了方正有些需要,事业需要,有时候就去卖狗皮gāoyao(),做点zhāoyáo-zhuàngpiàn()的事情。
(9)名人打扮得bùxiū-biānfú(),叫真有艺术家的气质,凡人呢,就是流里流气的。
(10)名人跟人握握手,叫作píngyì-jìnrén(),凡人就是巴结别人了。

1.(1)扶植 (2)阻碍 (3)趋势 (4)多多益善
(5)阳奉阴违 (6)堕落 膏药 (7)强词夺理 狡辩
(8)膏药 招摇撞骗 (9)不修边幅 (10)平易近人

【分析】
这是一道课内语境下的看拼音写词语题，解题时首先要结合每句话给出的上下文语境，匹配对应拼音的常用词语，优先回忆课文《我一生中的重要抉择》里的原句用词，同时注意区分同音不同义的字，规避易错字的书写错误，比如成语的固定搭配、特殊字的字形，逐空核对后填写即可。比如第一空语境是扶持培养年轻人，对应拼音fúzhí就可以确定是“扶植”，不会误写为同音的其他错误词语。
【解析】
我们结合语境和拼音逐一推导正确词语：
(1) 语境指扶持培养年轻人，对应拼音fúzhí，得出词语“扶植”；
(2) 语境指对新思想起阻挡妨碍的作用，对应拼音zǔ'ài，得出词语“阻碍”；
(3) 语境指事物发展的动向，对应拼音qūshì，得出词语“趋势”；
(4) 该拼音对应固定成语，含义为越多越好，得出词语“多多益善”；
(5) 该拼音对应固定成语，含义为表面遵从、暗地里违背，得出词语“阳奉阴违”；
(6) 第一空语境指思想行为往坏的方向发展，对应拼音duòluò，得出词语“堕落”；第二空对应拼音gāoyao，得出词语“膏药”；
(7) 第一空该拼音对应固定成语，含义为明明没理硬要强辩，得出词语“强词夺理”；第二空对应拼音jiǎobiàn，得出词语“狡辩”；
(8) 第一空对应拼音gāoyao，得出词语“膏药”；第二空该拼音对应固定成语，含义为假借名义到处蒙骗欺诈，得出词语“招摇撞骗”；
(9) 该拼音对应固定成语，含义为不注意衣着容貌的整洁，得出词语“不修边幅”；
(10) 该拼音对应固定成语，含义为态度温和容易亲近，得出词语“平易近人”。
【答案】
(1)扶植 (2)阻碍 (3)趋势 (4)多多益善
(5)阳奉阴违 (6)堕落 膏药 (7)强词夺理 狡辩
(8)膏药 招摇撞骗 (9)不修边幅 (10)平易近人
【知识点】
课内字形识记，常用成语书写，语境辨词
【点评】
本题全部选自课文《我一生中的重要抉择》的核心重点字词，都是语文学习要求必须掌握的基础词语，设置的易错点集中在部分成语的固定字形、易混同音字辨析上，只要学生平时熟读课文、做好课下重点字词积累，就能顺利完成，同时也提醒学生要注意“堕、膏、幅”等易错字的笔画书写，避免写错别字。
【难度系数】
0.8

2. 整体感知。

2.(1)大力扶植年轻人 (2)扶植年轻人是一种历史的规律
(3)让年轻人能够出成果

【分析】
这道题是课内演讲文本《我一生中的重要抉择》的整体感知题，解题时首先要回忆王选这篇演讲中第六个抉择的相关核心内容，按照表格的三栏逻辑：先明确抉择的具体核心内容，再对应梳理作者做出该抉择的支撑原因，最后推导该抉择对应的结果与影响，从课文原文中直接提取匹配的核心表述即可完成填空。
【解析】
本题出自课文王选的《我一生中的重要抉择》，其中作者的第六个抉择相关内容对应如下：
(1) 第六个抉择的核心内容就是作者明确提出要大力扶植年轻人；
(2) 做出该抉择的原因/条件是作者点明扶植年轻人本身就是一种历史的发展规律；
(3) 该抉择带来的结果与影响就是能够为年轻人铺路，让年轻人顺利出成果。
【答案】
(1) 大力扶植年轻人
(2) 扶植年轻人是一种历史的规律
(3) 让年轻人能够出成果
【知识点】
课文内容识记
演讲内容梳理
【点评】
本题属于课内现代文的基础感知类题型，主要考察学生对课内经典演讲文本核心观点的梳理提取能力，引导学生在学习演讲类文本时建立“观点-依据-影响”的清晰逻辑链条，夯实文本整体阅读的基础能力。
【难度系数】
0.8

一、概括中心内容
1. 这篇演讲稿是围绕什么中心来展开的？为什么要这样安排？

1.大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲,作者面对的是北大的学生们,演讲的目的是鼓励富有创造力的年轻人努力奋斗,早出成果。

【分析】
这道题对应课内经典演讲篇目《我一生中的重要抉择》的内容考察，解题时可以分两步思考：第一步先回忆梳理整篇演讲稿的核心论述方向，提取全文围绕的核心中心；第二步结合演讲的举办时间、举办地点、面向的受众群体，以及演讲者的身份和本次演讲的初衷，推导作者这样安排内容的原因，把两部分内容梳理通顺即可得到完整答案。
【解析】
1. 首先明确这篇为王选所作的《我一生中的重要抉择》演讲稿的核心中心：全文围绕“大力扶植年轻人”的核心展开论述。
2. 分析内容安排的原因：本次演讲是作者1998年10月在北京大学开展的公开演讲，面向的受众是北大的青年学生群体，这类群体本身具备高知识储备、富有创造力，作者作为在科研领域取得了突出成就的前辈，演讲的核心目的就是鼓励年轻学子把握机遇、努力奋斗，尽早产出属于自己的优秀成果，因此选择围绕扶植年轻人的核心来安排全部演讲内容。
【答案】
大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲,作者面对的是北大的学生们,演讲的目的是鼓励富有创造力的年轻人努力奋斗,早出成果。
【知识点】
演讲稿主旨概括，演讲背景分析
【点评】
本题考察课内经典演讲稿的核心内容理解，既要求学生准确掌握文本的核心主旨，也要求学生能结合演讲的场景、受众属性联动分析内容排布的逻辑，引导学生理解实用类演讲文本的内容选择始终服务于演讲目的的特点。
【难度系数】
0.7

二、品味写作特点
2. 这篇演讲稿思路清晰,逻辑严密,结合第2~6段分析本文逻辑的严密性是如何体现的。

2.第2段提出观点:花大的力量来扶植年轻人。第3、4段阐明自己对"权威"的认识,这是扶植年轻人的理由;第5、6段举例分析创业的都是年轻人,要为年轻人创业创造条件,即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的,逻辑严密。

【分析】
拿到这道题，首先要明确核心要求：限定分析范围是第2~6段，目标是梳理出演讲稿逻辑严密的具体体现。我们可以按三步法展开思考：第一步先逐段提炼每一段的核心表意，先定位第2段的核心表述，找到这部分的核心观点；第二步梳理后续段落和该核心观点的关联，判断3、4段是从哪个维度对观点做补充，是解释原因还是延伸拓展；第三步再梳理5、6段和前文内容的承接关系，最后把几段的先后排布逻辑串起来，就能清晰得到从提出观点到论证合理性再到指明落地方法的递进链条，自然就能说明逻辑的严密性了。
【解析】
1. 定位第2段核心作用：该段直接亮明这一部分的核心观点，提出要花大的力量来扶植年轻人，是后续所有论述展开的总起点。
2. 分析第3、4段的作用：这两段围绕“权威”展开辩证分析，点明权威存在的固有局限，论证年轻人具备的发展潜力，从根源上解释了扶植年轻人的合理性，为第2段提出的观点提供了充足的理论支撑，解决了“为什么要扶植年轻人”的问题。
3. 分析第5、6段的作用：这两段列举大量高科技、互联网领域创业的成功者多为年轻人的实例，进一步佐证年轻人的创造力优势，进而提出要为年轻人创业创造良好条件的具体方向，解决了“该如何落实扶植年轻人”的问题。
4. 整体逻辑总结：这5个段落按照“提出核心主张→阐释背后理由→指明落地路径”的顺序层层递进排布，前后内容环环相扣，没有逻辑断层，充分体现出演讲稿思路清晰、逻辑严密的特点。
【答案】
第2段提出观点:花大的力量来扶植年轻人。第3、4段阐明自己对"权威"的认识,这是扶植年轻人的理由;第5、6段举例分析创业的都是年轻人,要为年轻人创业创造条件,即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的,逻辑严密。
【知识点】
论述类文本论证思路，演讲稿行文特点，文本内容梳理
【点评】
本题针对论述类演讲稿的核心特点设置考点，引导学生跳出碎片化解读段落的误区，学会从整体行文脉络的角度梳理段落间的内在逻辑关联，既考查学生对课文内容的熟悉程度，也能有效锻炼学生的逻辑梳理和语言归纳能力。
【难度系数】
0.6