二、阅读与鉴赏(44分)
(一)(2025·江西都昌县期末)阅读下面古诗,完成第9~10题。(6分)
江 上
王安石
江北秋阴一半开,晚云含雨却低回。
青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。
9.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 ()(2分)
A.这首七言绝句写了秋江、阴云、青山、千帆,显得开阔宏大,画面空明幽远,意境优美。
B.第一句从视听结合的角度描绘江上秋景,雨过天晴,云幕半开,给人一种悠远的感觉。
C.第二句中的"含""低回"运用拟人的修辞手法,表现出含雨的秋云缓慢移动的情形,静中有动,情趣横生。
D.第三、四句在写景上颇具特色,寓理于景,与陆游的"山重水复疑无路,柳暗花明又一村"有异曲同工之妙。
10.宋代诗富有理趣,往往在景物描写中蕴含哲理。请说说这首诗蕴含的哲理。(4分)

9.B 【解析】“江北秋阴一半开”句意:一个秋天的早晨,诗人站在江的南岸向北岸望去,只见天色阴沉沉的,刚刚透出一半亮色。第一句没有听觉,只有视觉。
10.示例:不甘屈从于阴暗,不怕青山阻隔,便能拥有千帆竞渡的开阔心境,便能战胜眼前的迷茫与困难。

【分析】
首先处理第9题：解题时需要逐个将选项表述和诗歌内容、手法进行比对验证，先梳理全诗的描写角度、修辞、意境特点，逐一排查对错，重点留意选项里的细节限定词，比如B选项提到的“视听结合”，判断第一句有没有听觉相关的描写，就能快速找出错误项。第10题要抓住宋诗“理趣”的特点，从后两句的写景转折入手：原本被青山遮挡以为无路可走，忽然看见千帆驶来，从景物的转折逻辑延伸到人生困境的普遍规律，结合诗中秋阴、青山、千帆的意象关联对应的人生情境，就能提炼出符合诗意的哲理。
【解析】
9. 对各选项逐一分析：
A. 本诗是王安石所作的七言绝句，选取秋江、半开的秋阴、含雨晚云、缭绕青山、隐现千帆等意象，整体画面开阔空明，意境优美，表述正确。
B. 第一句“江北秋阴一半开”仅从视觉角度描写诗人远望江北，秋空阴云半透光亮的景象，全程没有涉及任何听觉相关的描写，不存在“视听结合”，该选项表述错误。
C. 第二句“晚云含雨却低回”中，“含”“低回”将晚云拟人化，赋予其含着雨意、低回徘徊的人的情态，写出含雨的秋云缓慢移动的状态，静中见动，富有情趣，表述正确。
D. 第三、四句写青山盘旋缭绕，让人疑心前路断绝，忽然间无数帆影从山后隐现驶来，将人生哲理融入景物描写，和陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的绝境逢生的意蕴高度契合，有异曲同工之妙，表述正确。
综上本题选B。
10. 全诗先铺垫秋阴未散、雨云低徊的压抑迷茫氛围，再以青山缭绕疑无路的困境感做铺垫，最后转出忽见千帆驶来的开阔景象，从景物的转折中提炼出对应的人生哲理，贴合宋诗寓理于景的创作特点。
【答案】
9. B
10. 不甘屈从于阴暗，不怕青山阻隔，便能拥有千帆竞渡的开阔心境，便能战胜眼前的迷茫与困难。
【知识点】
古诗内容辨析，寓理于景赏析，古诗修辞判断
【点评】
本题是典型的初中古诗鉴赏常规考题，考点覆盖内容理解、表达手法辨析、哲理探究，设置的错误选项陷阱指向性较强，同时关联课内陆游的经典名句做迁移考查，引导学生掌握宋诗“理趣”的赏析思路，难度适中，能够有效检验学生的古诗基础鉴赏能力。
【难度系数】
0.7

(二)阅读下面的文字,完成第11~15题。(13分)
种 莲
余性有濂溪之癖,尝莲于东园小池,时二月水寒,仆夫①以足踏藕入淤泥中,后数日,悉浮水面成朽质矣。明年春,则命爬掘淤泥,植根生土。先池中蓄鱼,正是荷苗出水,辄为啮断。池中积石为岛,水环四面。又明年,则命植根北面,东西断以帘。春暖鱼行,辄复跃入帘中,啮尽无余矣。又明年则命筑土成堤东西断流由是鱼不得复入。荷苗无恙,始见青钱②贴水,继而翠盖擎珠,终则红妆烂然,清香袭人,可彻肌骨。举酒临风,真若水宫仙子,含馨佩芳,争妍竞秀,环侍左右也。或曰:"子种莲三年无成,而卒享其成,何也?"余曰:"天下事,阻于难而废于久,无志故也。不阻不废,天下无不可为之事,岂直莲哉?"
(节选自冯汝弼《祐山杂说》)
【注释】①仆夫:仆人。②青钱:色绿而形圆之物,指荷叶。
11.下列对文中加点词语的理解,不正确的一项是 ()(2分)
A.植,种植,与《爱莲说》"亭亭净植"的"植"意思相同。
B.是,这,与《木兰诗》"不知木兰是女郎"的"是"意思不同。
C.之,的,与《陋室铭》"何陋之有"的"之"意思不同。
D.岂,表反问,可译为"难道",与《孙权劝学》"孤岂欲卿治经为博士邪"的"岂"意思相同。
12.文章叙述了作者种莲的过程,下列不符合文章内容的一项是 ()(2分)
A.第一次种莲,仆人将藕踩进淤泥。几日后,藕浮出水面腐烂了。
B.第二次种莲,挖掉淤泥,把藕种到土中。荷苗被池中鱼咬断了。
C.第三次在水池北面种莲。鱼又跳进帘中,咬断帘子,咬尽荷苗。
D.第四次种莲,用土筑堤,截断水流,鱼不能进入,荷苗无恙。
13.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将需断句处相应的字母依次写到横线上。(3分)
又明年A则命筑土B成堤C东西D断流E由是F鱼不得G复入
14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
或曰:"子种莲三年无成,而卒享其成,何也?"
15.《爱莲说》《种莲》都是借"莲"说理。读下面的句子,两位作者借"莲"所说之理是什么?请结合文章内容简要分析。(3分)
【甲】莲之爱,同予者何人?(《爱莲说》)
【乙】不阻不废,天下无不可为之事,岂直莲哉?(《种莲》)

11.A 【解析】“亭亭净植”的“植”意思是“竖立”,二者意思不同。
12.C 【解析】根据“又明年,则命植根北面,东西断以帘”“春暖鱼行,辄复跃入帘中,啮尽无余矣”可知,文中是说鱼跃入帘中咬尽荷苗,不是咬断帘子。
13.ACE
14.有人说:“你种植莲花三年没有成功,(现在)终于能享受种莲的成功,为什么?”
15.【甲】句通过强调自己对莲花的喜爱,表现自己洁身自好的高尚品格。【乙】句说明生活中不只是种莲会被困难阻碍,进一步点明立志的重要性。

【分析】
拿到这篇课外文言文阅读题，首先先通读全文结合注释疏通大意，梳理出作者四次种莲的完整经历，再逐个对应小题考点思考：
1. 第11题是课内课外文言字词对比辨析，需要先回忆每个选项里课内文言句中加点词的释义，再和本文里的词义比对，判断正误；
2. 第12题是文章内容细节理解，需要把每个选项的描述回原文定位对应语句，比对细节差异，找出不符合原文的选项；
3. 第13题文言断句，先把指定语句翻译出来，理清语句的逻辑层次，拆分出不同的语义单元，确定三处断句位置；
4. 第14题翻译，落实重点实词“或”“子”“卒”等采分点，做到通顺符合现代汉语表达习惯；
5. 第15题主旨对比探究，分别结合《爱莲说》的创作背景和本文作者种莲的经历，梳理两句话背后寄托的作者的道理和情志。
【解析】
11. 逐项辨析选项：
A. 本文中“植莲于东园小池”的“植”是“种植”的意思，《爱莲说》“亭亭净植”的“植”是“竖立”的意思，二者含义不同，该选项理解错误。
B. 本文“先是池中蓄鱼”的“是”是代词“这”，《木兰诗》“不知木兰是女郎”的“是”是判断动词，二者意思不同，该选项正确。
C. 本文“天下之事”的“之”是结构助词“的”，《陋室铭》“何陋之有”的“之”是宾语前置的标志，无实义，二者意思不同，该选项正确。
D. 本文“岂直莲哉”的“岂”表反问，译为“难道”，《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”的“岂”同样是表反问的“难道”，意思相同，该选项正确。
因此本题选A。
12. 逐项比对原文内容：
A. 对应原文第一次种莲的描述“仆夫以足踏藕入淤泥中，后数日，悉浮水面成朽质矣”，表述符合原文。
B. 对应原文第二次种莲的描述“明年春，则命爬掘淤泥，植根生土。先是池中蓄鱼，正是荷苗出水，辄为啮断”，表述符合原文。
C. 原文第三次种莲仅提到鱼跃入帘中咬尽荷苗，没有“咬断帘子”的相关表述，该选项不符合原文内容。
D. 对应原文第四次种莲的描述“筑土成堤，东西断流，由是鱼不得复入。荷苗无恙”，表述符合原文。
因此本题选C。
13. 画波浪线语句的含义为：到了下一年，我就命人堆土筑成堤岸，从东西两侧阻断水流，从此鱼再也不能进入种莲的区域。按照语义拆分：“又明年”是时间状语，在A处断开；“筑土成堤”是完整的动作，在C处断开；“东西断流”是下一个完整动作，在E处断开，剩余部分为事件结果，因此三处断句位置为A、C、E。
14. 落实采分点：“或”译为“有人”，“子”译为“你”，“卒”译为“最终、终于”，整句调整为符合现代汉语表达习惯的通顺语句即可。
15. 结合两篇文本的创作背景和核心主旨分别分析：甲句出自《爱莲说》，周敦颐以莲自况，借感叹同道稀少，凸显自己不与世俗同流合污的品格；乙句是作者结合三年种莲的经历，提炼出不惧困难、坚持立志就能成事的普遍道理。
【答案】
11.A
12.C
13.ACE
14.有人说:“你种植莲花三年没有成功,(现在)终于能享受种莲的成功,为什么?”
15.【甲】句通过强调自己对莲花的喜爱，表现自己洁身自好的高尚品格。【乙】句说明生活中不只是种莲会被困难阻碍，进一步点明立志的重要性。
【知识点】
文言实词辨析，文言断句，文言文主旨探究
【点评】
本题选取古代文人小品文《种莲》作为阅读材料，联动课内多篇经典文言篇目，实现课内向课外的能力迁移考查，考点覆盖文言基础、内容理解、主旨探究多个维度，既夯实学生文言积累基础，又引导学生结合文本内容体悟“有志者事竟成”的道理，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.65