3. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是 ()

A.我们要在小隐患刚开始时就有所。
B.他为人靠谱,总是地就把事情办好了。
C.我们俩事先约好一起穿红色外套,真是。
D.他在本子上地写了几行字。

3. C

【分析】
要解决这道题，需先准确理解每个选项中加点词语的含义，再结合句子语境判断词语运用是否恰当。逐一分析如下：
1. A选项：“防备”指预先做好应对潜在危险或问题的准备，句子说在小隐患刚开始时就提前应对，符合词语的使用场景，运用恰当。
2. B选项：“一声不吭”形容沉默不语、不发出声响，用来描述人默默把事情办好的状态，契合人物“靠谱”的特点，运用恰当。
3. C选项：“不约而同”的核心是“事先没有约定”却达成一致，但句子明确提到“事先约好”，这与词语的含义完全矛盾，所以该词语运用不恰当。
4. D选项：“歪歪斜斜”用来形容字迹不端正，与句子中“写了几行字”的语境匹配，运用恰当。
综上，运用不恰当的是C选项。
【解析】
A选项：“防备”指预先做好应对可能出现的问题或危险的准备，用在小隐患刚出现时提前应对的语境中，使用恰当。
B选项：“一声不吭”形容不说话、不出声，用来描述人默默完成事情的状态，符合语境，使用恰当。
C选项：“不约而同”意为事先没有约定而彼此的行动或想法一致，但句中明确说明“事先约好”，与词语含义冲突，使用不恰当。
D选项：“歪歪斜斜”形容字迹不端正，符合句子中写字的语境，使用恰当。
因此，词语运用不恰当的一项是C。
【答案】
C
【知识点】
词语含义理解、词语语境运用
【点评】
这道题考查对词语含义的准确把握及语境运用能力。同学们在使用词语时，不仅要牢记词语的基本意思，还要关注词语的使用前提和语境细节，避免出现语义矛盾的错误，提升词语运用的准确性。
【难度系数】
0.8

4. 下列句子,加点部分与表达情感不恰当的一项是 ()

A.睡着的小妹妹就。
B.弟弟地迈向妈妈的怀抱。
C.课后,孩子们在操场上尽情玩耍。
D.奶奶伸出她,温柔地端着热气腾腾的面条给我。

4. D

【分析】
要解决这道题，我们需要逐一分析每个选项中比喻的本体和喻体在情感表达上是否统一：
1. 分析A选项：本体是“睡着的小妹妹”，喻体是“温顺的小白兔”，小白兔给人的印象是温顺可爱，和对小妹妹的喜爱之情匹配，情感表达恰当。
2. 分析B选项：本体是“弟弟”，喻体是“小鸭子”，小鸭子走路摇摇摆摆的样子，能体现弟弟的可爱，和迈向妈妈怀抱的温馨场景契合，情感恰当。
3. 分析C选项：本体是“玩耍的孩子们”，喻体是“活泼的小猴子”，小猴子活泼好动的特点和孩子们在操场尽情玩耍的状态相符，情感表达恰当。
4. 分析D选项：本体是“奶奶的双手”，后文提到奶奶是“温柔地”端面条，而喻体“鹰爪”给人的印象是尖锐、凶猛，和“温柔”的情感完全矛盾，情感表达不恰当。所以这道题选D。
【解析】
逐一分析各选项：
A项：将睡着的小妹妹比作温顺的小白兔，贴合小妹妹可爱温顺的状态，情感表达恰当。
B项：把弟弟比作摇摇摆摆的小鸭子，生动体现弟弟走路的姿态，传递出可爱的情感，表达恰当。
C项：把玩耍的孩子比作活泼的小猴子，契合孩子活泼好动的特点，情感表达恰当。
D项：“鹰爪般的双手”带有尖锐、凶猛的贬义色彩，和后文“温柔地”所传递的温暖慈爱之情相冲突，情感表达不恰当。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
比喻的情感匹配
【点评】
这道题考查对比喻修辞手法中情感一致性的把握，需要结合喻体的意象特点和语境中的情感来判断，提醒我们使用比喻时要注意本体和喻体的情感基调要统一，避免出现矛盾。
【难度系数】
0.6

5. ＞举一反三将“每次我骑车时,他就在后面扶着座位跟着跑。”插入语段,位置恰当的一项是 ()
①我学会骑自行车完全是哥哥的功劳。②那时在清华园内有个网球场,我就在那儿学骑自行车。③有一回,我本来骑得很平稳了,突然见他没有扶,立刻觉得要摔倒,便大叫起来。④哥哥跑过来扶住,我跳下了车,捏紧拳头照他身上乱捶。⑤他只是笑,说:"你不是会骑了吗?"我一想,还真是!

A.①②之间
B.②③之间
C.③④之间
D.④⑤之间

5. B

【分析】
要解决这道语句插入题，首先需明确插入句的核心内容：描述“我”骑车时哥哥在后面扶着座位跟着跑的常规状态。接着梳理原语段的逻辑顺序：①句总起，点明哥哥是“我”学会骑车的关键；②句交代学骑车的地点；③句讲述一次“我”发现哥哥没扶车的特殊经历；④⑤句是后续的互动场景。
我们要找到插入句能承上启下的位置：插入句是学骑车过程中的常规行为，应放在交代学骑车场景之后、讲述特殊事件之前，这样逻辑才连贯顺畅。
【解析】
逐一分析各选项：
A.①②之间：①句是总起句，②句交代学骑车的地点，插入句描述骑车时哥哥的动作，放在此处无法衔接总起内容和地点介绍，逻辑不通。
B.②③之间：②句点明学骑车的地点，插入句补充学骑车时哥哥每次都会扶着座位跟着跑的常规状态，紧接着③句讲述“有一回”哥哥没扶的特殊情况，符合从常规到特殊的逻辑顺序，衔接自然紧密。
C.③④之间：③句已经提到“突然见他没有扶”，插入句说“每次我骑车时，他就在后面扶着座位跟着跑”，前后内容矛盾，无法衔接。
D.④⑤之间：④⑤句是“我”发现哥哥没扶后的互动场景，与插入句描述的骑车时哥哥的动作无关，衔接突兀。
【答案】
B
【知识点】
语句衔接、语段逻辑连贯
【点评】
本题考查语句衔接能力，解题关键在于把握插入句的内容和原语段的逻辑脉络，找到能承上启下的衔接点，需注重对上下文语境的分析和逻辑关系的梳理。
【难度系数】
0.7

三、新趋势 情境任务 班级组织阅读《小兵张嘎》,请你参与。(6 分)
1.【人物出场】句子中的破折号表示(2 分) ()
这就是老奶奶心上的红灯,眼里的明珠,她的全部希望和宝贝,她的孙子——张嘎子。
A. 解释说明 B. 话题转换 C. 转折 D. 语音延长
2.【故事背景】结合语句,发挥想象,至少运用一种修辞手法写一写白洋淀的环境,突出白洋淀的祥和美丽。(2分)
白洋淀有着十万渔民,十万亩芦苇和十万亩荷花。小兵张嘎的故事就发生在绿波荡漾的白洋淀水里。
3.【纪念雕塑】请你观察图片,运用恰当的人物描写,展现嘎子的英雄气概。(2分)

1. A 2. 示例:十万亩芦苇随风摇曳,仿
佛绿色的海洋在翻动着波浪;十万亩荷花
竞相绽放,红的、白的、粉的,犹如点点繁星
点缀在绿色的荷叶之间。 3. 示例:嘎子
一手叉腰,姿态挺拔,他昂首挺胸,目光如
炬,仿佛正凝视着远方的敌人。

【分析】
1. 第一题：先明确破折号的常见用法，再分析句子逻辑。句中破折号前提到“她的孙子”，后面的“张嘎子”是对“孙子”的具体身份说明，对应破折号“解释说明”的用法，据此判断选项。
2. 第二题：需围绕题干给出的白洋淀核心元素（芦苇、荷花）展开，要突出祥和美丽的氛围，且至少运用一种修辞手法。可选取比喻修辞，将芦苇比作绿色海洋，荷花比作繁星，让景物描写更生动形象。
3. 第三题：观察图片中嘎子的动作（一手叉腰、一手抬起）与神态（昂首挺胸、目光坚定），通过动作描写和神态描写结合的方式，展现他的挺拔姿态与坚毅神情，凸显英雄气概。
【解析】
1. 句子里破折号后的“张嘎子”是对前文“她的孙子”的具体身份解释，匹配破折号“解释说明”的作用，所以选A。
2. 以白洋淀的芦苇和荷花为描写主体，运用比喻修辞：十万亩芦苇随风摇曳，仿佛绿色的海洋在翻动着波浪；十万亩荷花竞相绽放，红的、白的、粉的，犹如点点繁星点缀在绿色的荷叶之间。用比喻手法将芦苇、荷花具象化，生动展现出白洋淀祥和美丽的特点。
3. 结合图片中嘎子的姿态，运用动作和神态描写：嘎子一手叉腰，姿态挺拔，他昂首挺胸，目光如炬，仿佛正凝视着远方的敌人。通过动作和神态细节，凸显出嘎子的英雄气概。
【答案】
1. A
2. 示例:十万亩芦苇随风摇曳,仿佛绿色的海洋在翻动着波浪;十万亩荷花竞相绽放,红的、白的、粉的,犹如点点繁星点缀在绿色的荷叶之间。
3. 示例:嘎子一手叉腰,姿态挺拔,他昂首挺胸,目光如炬,仿佛正凝视着远方的敌人。
【知识点】
1. 标点符号用法
2. 景物描写技巧
3. 人物描写手法
【点评】
本题结合名著《小兵张嘎》设置情境，综合考查标点符号理解、景物创作和人物描写能力，既贴合经典文学内容，又能锻炼学生的语言运用能力，引导学生感受经典人物的精神魅力。
【难度系数】
0.7