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1.[传统文化]诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放风筝的画面，如图所示。放风筝时，风筝受到拉力的作用，这个力的施力物体是（
A.细线
B.地球
C.手
D.风筝
A
）A.细线
B.地球
C.手
D.风筝
答案
1.A
解析
【分析】
要确定风筝受到拉力的施力物体，需明确力是物体对物体的作用，施力物体是直接对受力物体施加力的物体。放风筝时，风筝与细线直接接触，细线对风筝施加拉力，手的力作用在细线上，并非直接作用在风筝上；地球对风筝的力是重力，不是题目中的拉力；风筝自身不能对自己施加力。因此需判断哪个物体直接对风筝施加了拉力。
【解析】
力是物体对物体的作用，施加力的物体是施力物体，受到力的物体是受力物体。
放风筝时，风筝受到的拉力是细线直接施加的：
选项A：细线与风筝直接接触，对风筝施加拉力，是拉力的施力物体，符合题意；
选项B：地球对风筝的力是重力，不是题目中的拉力，不符合；
选项C：手通过细线间接作用于风筝，并非直接对风筝施加拉力，不符合；
选项D：风筝是受力物体，不能作为施力物体，不符合。
【答案】
A
【知识点】
力的施力物体、力的概念
【点评】
本题结合传统文化诗句考查力的基本概念，需准确区分直接施力物体与间接施力物体，是力学基础题，注重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.6
要确定风筝受到拉力的施力物体，需明确力是物体对物体的作用，施力物体是直接对受力物体施加力的物体。放风筝时，风筝与细线直接接触，细线对风筝施加拉力，手的力作用在细线上，并非直接作用在风筝上；地球对风筝的力是重力，不是题目中的拉力；风筝自身不能对自己施加力。因此需判断哪个物体直接对风筝施加了拉力。
【解析】
力是物体对物体的作用，施加力的物体是施力物体，受到力的物体是受力物体。
放风筝时，风筝受到的拉力是细线直接施加的：
选项A：细线与风筝直接接触，对风筝施加拉力，是拉力的施力物体，符合题意；
选项B：地球对风筝的力是重力，不是题目中的拉力，不符合；
选项C：手通过细线间接作用于风筝，并非直接对风筝施加拉力，不符合；
选项D：风筝是受力物体，不能作为施力物体，不符合。
【答案】
A
【知识点】
力的施力物体、力的概念
【点评】
本题结合传统文化诗句考查力的基本概念，需准确区分直接施力物体与间接施力物体，是力学基础题，注重对核心概念的理解应用。
【难度系数】
0.6
2.下列物体中发生弹性形变的是（
A.撕碎的纸张
B.压扁的气球
C.折弯的铁丝
D.摔断的粉笔
B
）A.撕碎的纸张
B.压扁的气球
C.折弯的铁丝
D.摔断的粉笔
答案
2.B
解析
【分析】
要判断物体是否发生弹性形变，需明确弹性形变的定义：物体受力发生形变，撤去外力后能恢复到原来形状的形变，称为弹性形变；若撤去外力后无法恢复原状，则是塑性形变。接下来逐一分析选项：
A选项撕碎的纸张，受力撕碎后无法恢复成原来完整的纸张，属于塑性形变；B选项压扁的气球，受压变形后，撤去压力可恢复原状，符合弹性形变的特点；C选项折弯的铁丝，折弯后无法恢复成原来的直铁丝，属于塑性形变；D选项摔断的粉笔，断裂后不能恢复成完整的粉笔，属于塑性形变。
【解析】
根据弹性形变的定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：撕碎的纸张，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求；
2. 选项B：压扁的气球，在压力作用下发生形变，撤去压力后能恢复到原来的形状，属于弹性形变，符合要求；
3. 选项C：折弯的铁丝，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求；
4. 选项D：摔断的粉笔，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求。
综上，发生弹性形变的是压扁的气球。
【答案】
B
【知识点】
弹性形变、力的形变效果
【点评】
本题考查弹性形变与塑性形变的区分，核心是理解“撤去外力后能否恢复原状”这一判断依据，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断物体是否发生弹性形变，需明确弹性形变的定义：物体受力发生形变，撤去外力后能恢复到原来形状的形变，称为弹性形变；若撤去外力后无法恢复原状，则是塑性形变。接下来逐一分析选项：
A选项撕碎的纸张，受力撕碎后无法恢复成原来完整的纸张，属于塑性形变；B选项压扁的气球，受压变形后，撤去压力可恢复原状，符合弹性形变的特点；C选项折弯的铁丝，折弯后无法恢复成原来的直铁丝，属于塑性形变；D选项摔断的粉笔，断裂后不能恢复成完整的粉笔，属于塑性形变。
【解析】
根据弹性形变的定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：撕碎的纸张，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求；
2. 选项B：压扁的气球，在压力作用下发生形变，撤去压力后能恢复到原来的形状，属于弹性形变，符合要求；
3. 选项C：折弯的铁丝，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求；
4. 选项D：摔断的粉笔，形变后无法恢复原状，属于塑性形变，不符合要求。
综上，发生弹性形变的是压扁的气球。
【答案】
B
【知识点】
弹性形变、力的形变效果
【点评】
本题考查弹性形变与塑性形变的区分，核心是理解“撤去外力后能否恢复原状”这一判断依据，属于基础概念类题目，难度较低。
【难度系数】
0.3
3.[动手劳育]小明在家做手工时，要用如图所示的尖嘴钳来剪断长铁丝。当他握住A处时，发现很难剪断，于是向后握住了B处，发现很容易就剪断了。这主要说明了力的作用效果与（
A.力的作用点有关
B.力的大小有关
C.力的方向有关
D.力的单位有关
A
）A.力的作用点有关
B.力的大小有关
C.力的方向有关
D.力的单位有关
答案
3.A
解析
【分析】要解决这道题，需明确力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。题目中，小明剪断铁丝时，先后在尖嘴钳的A处和B处施加力，对比两次操作的不同点：力的大小、方向均未改变，仅力的作用位置（作用点）发生了变化，而作用在B处时更容易剪断铁丝，说明力的作用效果与作用点有关，据此判断选项。
【解析】力的作用效果由力的大小、方向、作用点共同决定。本题中，小明对尖嘴钳施加力时，两次操作中力的大小和方向都没有变化，仅改变了力的作用点（从A处换到B处），结果是在B处更容易剪断铁丝，这表明力的作用效果与力的作用点有关，因此答案选A。
【答案】A
【知识点】力的三要素；力的作用效果
【点评】本题结合生活中使用尖嘴钳的实际场景，考查力的作用效果与力的三要素的关系，题目贴近生活，难度较低，属于基础概念应用类题目，能帮助学生将物理知识与生活实践结合。
【难度系数】0.6
【解析】力的作用效果由力的大小、方向、作用点共同决定。本题中，小明对尖嘴钳施加力时，两次操作中力的大小和方向都没有变化，仅改变了力的作用点（从A处换到B处），结果是在B处更容易剪断铁丝，这表明力的作用效果与力的作用点有关，因此答案选A。
【答案】A
【知识点】力的三要素；力的作用效果
【点评】本题结合生活中使用尖嘴钳的实际场景，考查力的作用效果与力的三要素的关系，题目贴近生活，难度较低，属于基础概念应用类题目，能帮助学生将物理知识与生活实践结合。
【难度系数】0.6
4.[辨析误区]很多俗语包含了丰富的物理知识，如“鸡蛋碰石头——自不量力”，从物理学角度看（
A.石头对鸡蛋的作用力更大
B.先有石头对鸡蛋的作用力
C.鸡蛋对石头没有作用力
D.石头和鸡蛋之间同时有等大的相互作用力
学习心得
物体间的相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分，其大小相等，与力的作用效果无关。
D
）A.石头对鸡蛋的作用力更大
B.先有石头对鸡蛋的作用力
C.鸡蛋对石头没有作用力
D.石头和鸡蛋之间同时有等大的相互作用力
学习心得
物体间的相互作用力同时产生、同时消失，没有先后、主次之分，其大小相等，与力的作用效果无关。
答案
4.D
解析
【分析】
本题考查相互作用力的特点，解题思路是：首先明确鸡蛋碰石头时，鸡蛋和石头之间存在相互作用力，再依据相互作用力的性质逐一分析选项，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
力的作用是相互的，当鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头施加力的同时，石头也对鸡蛋施加反作用力，这两个力属于一对相互作用力。相互作用力的特点是：大小相等、方向相反，作用在同一直线上，且同时产生、同时消失，没有先后之分，与物体的种类无关。
对各选项分析如下：
A选项：石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是相互作用力，大小相等，A错误；
B选项：相互作用力同时产生，不存在先后顺序，B错误；
C选项：力的作用是相互的，鸡蛋对石头也有作用力，C错误；
D选项：石头和鸡蛋之间同时存在等大的相互作用力，符合相互作用力的特点，D正确。
【答案】
D
【知识点】
相互作用力的特点
【点评】
本题结合俗语考查相互作用力的基础概念，需准确掌握相互作用力的性质，避免混淆作用力大小、产生顺序等误区，属于概念辨析类基础题。
【难度系数】
0.6
本题考查相互作用力的特点，解题思路是：首先明确鸡蛋碰石头时，鸡蛋和石头之间存在相互作用力，再依据相互作用力的性质逐一分析选项，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
力的作用是相互的，当鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头施加力的同时，石头也对鸡蛋施加反作用力，这两个力属于一对相互作用力。相互作用力的特点是：大小相等、方向相反，作用在同一直线上，且同时产生、同时消失，没有先后之分，与物体的种类无关。
对各选项分析如下：
A选项：石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力是相互作用力，大小相等，A错误；
B选项：相互作用力同时产生，不存在先后顺序，B错误；
C选项：力的作用是相互的，鸡蛋对石头也有作用力，C错误；
D选项：石头和鸡蛋之间同时存在等大的相互作用力，符合相互作用力的特点，D正确。
【答案】
D
【知识点】
相互作用力的特点
【点评】
本题结合俗语考查相互作用力的基础概念，需准确掌握相互作用力的性质，避免混淆作用力大小、产生顺序等误区，属于概念辨析类基础题。
【难度系数】
0.6
5.小聪打扫实验室时，发现地上有头发。他想测量头发能承受的最大拉力，于是把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉，如图所示。下列说法正确的是（
A.弹簧测力计使用前在受力方向上调零
B.弹簧测力计的分度值是1 N
暑假作业
C.头发只受到图中左侧手施加的拉力
D.一根头发能承受的最大拉力约为10 N
A
）A.弹簧测力计使用前在受力方向上调零
B.弹簧测力计的分度值是1 N
暑假作业
C.头发只受到图中左侧手施加的拉力
D.一根头发能承受的最大拉力约为10 N
答案
5.A
解析
【分析】
本题考查弹簧测力计的使用、读数及力的相互性，需结合弹簧测力计的使用规则、分度值判断、力的作用特点逐一分析选项，确定正确答案。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：弹簧测力计的正确使用要求是，使用前需在受力方向上调零，这样才能保证测量结果准确，该说法正确。
2. 选项B：观察弹簧测力计的刻度，3N到4N之间有10个小格，因此每个小格代表的力为$\frac{4N-3N}{10}=0.1N$，即分度值是0.1N，并非1N，该说法错误。
3. 选项C：力的作用是相互的，头发被左右两侧的手同时拉伸，所以头发受到左侧手和右侧手施加的两个拉力，并非只受左侧手的拉力，该说法错误。
4. 选项D：一根头发能承受的最大拉力很小，通常在几牛以内，不可能达到10N，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】弹簧测力计的使用、弹簧测力计读数、力的相互性
【点评】本题属于初中物理基础题，考查弹簧测力计的基本使用方法和相关概念，只要掌握基础知识点即可正确解答，难度适中。
【难度系数】0.6
本题考查弹簧测力计的使用、读数及力的相互性，需结合弹簧测力计的使用规则、分度值判断、力的作用特点逐一分析选项，确定正确答案。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：弹簧测力计的正确使用要求是，使用前需在受力方向上调零，这样才能保证测量结果准确，该说法正确。
2. 选项B：观察弹簧测力计的刻度，3N到4N之间有10个小格，因此每个小格代表的力为$\frac{4N-3N}{10}=0.1N$，即分度值是0.1N，并非1N，该说法错误。
3. 选项C：力的作用是相互的，头发被左右两侧的手同时拉伸，所以头发受到左侧手和右侧手施加的两个拉力，并非只受左侧手的拉力，该说法错误。
4. 选项D：一根头发能承受的最大拉力很小，通常在几牛以内，不可能达到10N，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】A
【知识点】弹簧测力计的使用、弹簧测力计读数、力的相互性
【点评】本题属于初中物理基础题，考查弹簧测力计的基本使用方法和相关概念，只要掌握基础知识点即可正确解答，难度适中。
【难度系数】0.6
