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9.(1)如图甲所示，人拉着行李箱前进，施力物体是
(2)如图乙所示，用球拍击打羽毛球时，若以羽毛球为研究对象，施力物体是
人
，受力物体是行李箱
。(2)如图乙所示，用球拍击打羽毛球时，若以羽毛球为研究对象，施力物体是
球拍
，受力物体是羽毛球
。答案
9.(1)人 行李箱 (2)球拍 羽毛球
解析
【分析】要确定施力物体和受力物体，需明确力是物体对物体的作用，施加力的物体为施力物体，承受力的物体为受力物体。对于图甲，人对行李箱施加拉力，需找到施加拉力和承受拉力的物体；对于图乙，球拍击打羽毛球，需找到对羽毛球施力和承受该力的物体。
【解析】(1) 图甲中，人拉行李箱时，人对行李箱施加了拉力，因此施力物体是人，受力物体是行李箱；(2) 图乙中，用球拍击打羽毛球时，以羽毛球为研究对象，球拍对羽毛球施加了力，因此施力物体是球拍，受力物体是羽毛球。
【答案】(1)人；行李箱 (2)球拍；羽毛球
【知识点】力的概念，施力物体与受力物体
【点评】本题考查力的基本概念，属于基础题型，核心是区分施力物体和受力物体，掌握力的定义即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】(1) 图甲中，人拉行李箱时，人对行李箱施加了拉力，因此施力物体是人，受力物体是行李箱；(2) 图乙中，用球拍击打羽毛球时，以羽毛球为研究对象，球拍对羽毛球施加了力，因此施力物体是球拍，受力物体是羽毛球。
【答案】(1)人；行李箱 (2)球拍；羽毛球
【知识点】力的概念，施力物体与受力物体
【点评】本题考查力的基本概念，属于基础题型，核心是区分施力物体和受力物体，掌握力的定义即可轻松解答，难度较低。
【难度系数】0.8
10. 如图甲所示是人拉货时的情景。
(1)假如这时人用300N、且与水平地面成$30°$的力向右拉这一车货，用如图乙所示的小车表示拉货的车，请画出此时拉力的示意图。
(2)人拉货时拉力的施力物体是
(3)人拉货时拉车的力
(1)假如这时人用300N、且与水平地面成$30°$的力向右拉这一车货，用如图乙所示的小车表示拉货的车，请画出此时拉力的示意图。
(2)人拉货时拉力的施力物体是
人
，受力物体是车
。车被拉动了，是因为人施加的拉力改变了车的运动状态
。(3)人拉货时拉车的力
等于
（选填“大于”“小于”或“等于”）车拉人的力，这说明力的作用是相互的
。答案
10.(1)如图所示
(2)人 车 运动状态 (3)等于 力的作用是相互的解析
【分析】
第(1)题绘制拉力示意图需明确力的三要素：作用点在小车右端的受力点，方向与水平成30°斜向右上方，大小为300N，按此规范绘制；第(2)题需明确施力物体是施加力的主体，受力物体是力的作用对象，车被拉动体现运动状态改变；第(3)题根据相互作用力的特点分析大小关系及原理。
【解析】
(1) 拉力示意图绘制：①作用点：选小车右端的连接点（图乙中的黑点）；②方向：与水平地面成30°角斜向右上方；③标注：在线段末端画箭头，箭头旁标注F=300N，完成示意图。
(2) 施力物体是施加拉力的人，受力物体是被拉的车；力能改变物体的运动状态，车被拉动说明其运动状态发生改变，因此拉力改变了车的运动状态。
(3) 人拉车的力与车拉人的力是一对相互作用力，根据力的作用是相互的，相互作用力大小相等，因此人拉车的力等于车拉人的力，这说明力的作用是相互的。
【答案】
10.(1) (2)人；车；运动状态 (3)等于；力的作用是相互的
【知识点】
力的示意图、力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题考查初中力学基础知识点，涵盖力的示意图绘制、施力/受力物体判断、力的作用效果及相互性，是力学入门的典型基础题，注重核心概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
第(1)题绘制拉力示意图需明确力的三要素：作用点在小车右端的受力点，方向与水平成30°斜向右上方，大小为300N，按此规范绘制；第(2)题需明确施力物体是施加力的主体，受力物体是力的作用对象，车被拉动体现运动状态改变；第(3)题根据相互作用力的特点分析大小关系及原理。
【解析】
(1) 拉力示意图绘制：①作用点：选小车右端的连接点（图乙中的黑点）；②方向：与水平地面成30°角斜向右上方；③标注：在线段末端画箭头，箭头旁标注F=300N，完成示意图。
(2) 施力物体是施加拉力的人，受力物体是被拉的车；力能改变物体的运动状态，车被拉动说明其运动状态发生改变，因此拉力改变了车的运动状态。
(3) 人拉车的力与车拉人的力是一对相互作用力，根据力的作用是相互的，相互作用力大小相等，因此人拉车的力等于车拉人的力，这说明力的作用是相互的。
【答案】
10.(1)
(2)人；车；运动状态 (3)等于；力的作用是相互的【知识点】
力的示意图、力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题考查初中力学基础知识点，涵盖力的示意图绘制、施力/受力物体判断、力的作用效果及相互性，是力学入门的典型基础题，注重核心概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
11.如图是小明探究影响力的作用效果的因素的实验，根据实验探究回答下列问题。
(1)用方向相同但大小不同的两个力，先后作用在B点，容易关门的是较
(2)作用在A点，按照图中$F_a$所表示的方向（与门的表面平行）用力，
(3)用同样大小的力按图中的方向分别作用在B点和C点时，容易关门的是作用在
(4)由以上实验，可以得出结论：力的作用效果与力的
(1)用方向相同但大小不同的两个力，先后作用在B点，容易关门的是较
大
（选填“大”或“小”）的力。(2)作用在A点，按照图中$F_a$所表示的方向（与门的表面平行）用力，
不能
（选填“能”或“不能”）打开门。(3)用同样大小的力按图中的方向分别作用在B点和C点时，容易关门的是作用在
B
（选填“B”或“C”）点上的力。(4)由以上实验，可以得出结论：力的作用效果与力的
大小
、方向
、作用点
有关。答案
11.(1)大 (2)不能 (3)B (4)大小 方向 作用点
解析
【分析】
要解决这道题，需利用控制变量法分析力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响：探究某一要素对作用效果的影响时，需保持其他要素不变，分析该要素变化带来的作用效果差异；判断力能否使门转动，需看力是否能产生绕门轴转动的效果。
【解析】
（1）当力的方向、作用点都相同时，力的大小越大，对门的作用效果越显著，因此更容易关门，故填“大”；
（2）打开门需要力使门绕门轴转动，图中$F_a$的方向与门的表面平行，无法产生使门转动的力矩，因此不能打开门，故填“不能”；
（3）当力的大小、方向都相同时，作用在B点时，力的作用效果更明显，更容易关门，故填“B”；
（4）结合以上实验现象，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，因此可得出对应结论。
【答案】
11.(1)大 (2)不能 (3)B (4)大小 方向 作用点
【知识点】
力的三要素；力的作用效果
【点评】
本题是力学基础实验题，通过探究力的作用效果的影响因素，考查控制变量法的应用，难度不大，需结合实验现象理解力的三要素对作用效果的影响。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需利用控制变量法分析力的三要素（大小、方向、作用点）对力的作用效果的影响：探究某一要素对作用效果的影响时，需保持其他要素不变，分析该要素变化带来的作用效果差异；判断力能否使门转动，需看力是否能产生绕门轴转动的效果。
【解析】
（1）当力的方向、作用点都相同时，力的大小越大，对门的作用效果越显著，因此更容易关门，故填“大”；
（2）打开门需要力使门绕门轴转动，图中$F_a$的方向与门的表面平行，无法产生使门转动的力矩，因此不能打开门，故填“不能”；
（3）当力的大小、方向都相同时，作用在B点时，力的作用效果更明显，更容易关门，故填“B”；
（4）结合以上实验现象，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，因此可得出对应结论。
【答案】
11.(1)大 (2)不能 (3)B (4)大小 方向 作用点
【知识点】
力的三要素；力的作用效果
【点评】
本题是力学基础实验题，通过探究力的作用效果的影响因素，考查控制变量法的应用，难度不大，需结合实验现象理解力的三要素对作用效果的影响。
【难度系数】
0.3
12.《天工开物》中写道“凡弓弦取食柘叶蚕茧”，意思是用多股蚕丝作为弓的弦。人用力将弓弦拉弯，请解释其中的力学知识。
答案
答:人用力将弓弦拉弯,说明力能使物体发生形变。
解析
【分析】首先回忆力学中力的作用效果相关知识，力的作用效果分为两类：一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变。题目中弓弦原本是平直的，被人用力拉后变弯，形状发生了改变，因此需结合力的形变效果进行解释。
【解析】人对弓弦施加力的作用，弓弦的形状从平直变为弯曲，发生了形状上的改变，这一现象说明力可以使物体发生形变。
【答案】人用力将弓弦拉弯，说明力能使物体发生形变。
【知识点】力的作用效果
【点评】本题结合古代科技著作中的实例，考查力的基本作用效果，属于力学基础知识点，贴近生活，易于理解，能帮助学生将物理知识与实际应用结合。
【难度系数】0.9
【解析】人对弓弦施加力的作用，弓弦的形状从平直变为弯曲，发生了形状上的改变，这一现象说明力可以使物体发生形变。
【答案】人用力将弓弦拉弯，说明力能使物体发生形变。
【知识点】力的作用效果
【点评】本题结合古代科技著作中的实例，考查力的基本作用效果，属于力学基础知识点，贴近生活，易于理解，能帮助学生将物理知识与实际应用结合。
【难度系数】0.9
