2.古今异义。
（1）险躁则不能治性 古义： 今义：危险
（2）淫慢则不能励精 古义： 今义：缓慢
（3）非学无以广才 古义： 今义：广泛

2. (1) 轻薄 (2) 懈怠 (3) 增长

【分析】
本题考查文言文中的古今异义词，需结合课内文言文《诫子书》的具体语境，区分加点词的古义与今义。解题时要回忆课文对应语句的含义，准确把握每个词在文言语境中的意思，避免与今义混淆。
【解析】
（1）“险躁则不能治性”出自诸葛亮的《诫子书》，句中“险”的古义为轻薄，指浮躁不沉稳的状态，今义是危险；
（2）“淫慢则不能励精”中“慢”的古义为懈怠，指放纵懈怠的状态，今义是缓慢；
（3）“非学无以广才”中“广”的古义为增长，指增长才干，今义是广泛。
【答案】
(1)轻薄 (2)懈怠 (3)增长
【知识点】
古今异义词，文言文实词
【点评】
本题考查课内文言文中常见的古今异义实词，属于语文基础考点，需结合课内重点文言文《诫子书》的语境记忆，难度较低，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

3.词类活用。
（1）非学无以广才 （形容词用作动词，）
（2）非志无以成学 （名词用作动词，）
（3）非宁静无以致远 （形容词用作名词，）

3. (1) 增长 (2) 立志 (3) 远大目标

【分析】解答此类词类活用题目，需先明确词语本义，再结合其在句中的语法位置（如是否带宾语、是否作谓语、是否作宾语等）判断活用类型，最后结合语境推导词义。本题中，“广”为形容词带宾语，活用为动词；“志”为名词作谓语，活用为动词；“远”为形容词作宾语，活用为名词，据此可得出答案。
【解析】（1）“广”本为形容词，在句中带宾语“才”，活用为动词，意为增长；（2）“志”本为名词，在句中作谓语，活用为动词，意为立志；（3）“远”本为形容词，在句中作“致”的宾语，活用为名词，意为远大目标。
【答案】(1) 增长 (2) 立志 (3) 远大目标
【知识点】文言词类活用
【点评】本题考查文言文中基础的词类活用现象，出自经典文言文《诫子书》，是文言文学习的核心知识点之一，需掌握不同词类活用类型的判断方法，结合语境准确理解词义。
【难度系数】0.3

4.默写训练。
(1)夫君子之行，，。
(2)夫学须静也，才须学也，，。，。
(3)，，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(4)“，”两句既是对诸葛亮一生经历的总结，又是诸葛亮对儿子的教诲与期望。
(5)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁会对人修身养性产生不利影响的句子是“，”。

4. (1) 静以修身 俭以养德 (2) 非学无以广才 非志无以成学 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 (3) 年与时驰 意与日去 (4) 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (5) 淫慢则不能励精 险躁则不能治性

【分析】本题考查课内文言文《诫子书》的名句默写，需准确识记课文原文，结合每小题的语境提示对应填写，同时注意易错字词的正确书写，如“淫慢”“险躁”“励精”“治性”等。
【解析】本题出自诸葛亮的《诫子书》，需根据各小题的语境提示，回忆并准确默写对应句子：(1)对应君子修身养性的句子；(2)对应学习、志向的重要性及修身的禁忌；(3)对应时光流逝的句子；(4)对应诸葛亮一生总结与教诲期望的句子；(5)对应过度享乐和急躁影响修身的句子，默写时注意字词书写正确。
【答案】4. (1) 静以修身 俭以养德 (2) 非学无以广才 非志无以成学 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 (3) 年与时驰 意与日去 (4) 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 (5) 淫慢则不能励精 险躁则不能治性
【知识点】古诗文默写；《诫子书》识记
【点评】本题为课内必背文言文的默写题，是语文基础考点，主要考察学生对课内重点篇目名句的识记与书写能力，需熟练掌握背诵内容并注意易错字。
【难度系数】0.2

5.重点句子翻译。（加粗字词为重点内容）
(1)静以修身，俭以养德。
译文：
(2)非学无以广才，非志无以成学。
译文：
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
译文：
(4)年与时驰，意与日去。
译文：

5. (1) 用宁静专一来修养身心，以节约来培养品德。 (2) 不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 (3) 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 (4) 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。

【分析】翻译文言文句子需遵循“信、达、雅”原则，先明确加粗重点字词的含义，再调整特殊句式（如本题中“静以修身”为状语后置句，正常语序为“以静修身”），最后结合语境串联成通顺的现代汉语。本题选自诸葛亮《诫子书》，为课内必背内容，需准确把握“静、养、广、志、淫慢、励、险躁、治、驰、去”等重点字词的意思，同时注意“以”表目的的用法（译为“来”），确保翻译准确。
【解析】(1) 重点字词：“静”指宁静专一，“以”表目的（来），“养”指培养；调整状语后置语序后翻译为：用宁静专一来修养身心，以节约来培养品德。
(2) 重点字词：“广”指增长，“志”指立志，“无以”指没有办法；翻译为：不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
(3) 重点字词：“淫慢”指放纵懈怠，“励”指振奋，“险躁”指轻薄浮躁，“治”指修养；翻译为：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
(4) 重点字词：“驰”指疾速逝去，“去”指丧失；翻译为：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。
【答案】(1) 用宁静专一来修养身心，以节约来培养品德。(2) 不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。(3) 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。(4) 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失。
【知识点】文言文翻译、文言实词释义
【点评】本题考查课内文言文重点句子翻译，是文言文学习的基础题型，需熟练掌握课内重点字词含义及特殊句式，难度适中。
【难度系数】0.7

6.全文强调的核心字眼是什么？作者是如何围绕这一字眼展开论述的？

6. “静”。开篇即提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径是“静”和“俭”；接着论述“静”与“学”“才”“志”的关系，并从反面说明不“静”的害处，正反对比彰显“静”的价值。最后从反面论述，提醒孩子不可虚度年华，要惜时勤学，为社会作贡献。

【分析】
首先明确本题考查对经典文言文（《诫子书》）的核心字眼及论述思路的把握：第一步，通读文本，找出贯穿全文、反复出现的核心字眼，确定为“静”；第二步，梳理文章论述层次，依次分析作者围绕“静”展开的各部分内容，包括开篇要求、中间关系论述、反面警示等，理清逻辑结构即可作答。
【解析】
1. 核心字眼：全文强调的核心字眼是“静”。
2. 论述过程：①开篇提出修身养德的要求，明确修身养德的具体途径为“静”与“俭”；②接着论述“静”与“学”“才”“志”的关联，同时从反面说明不“静”的危害，通过正反对比凸显“静”的重要价值；③最后从反面论述，提醒不可虚度年华，要惜时勤学、为社会作贡献，全程紧扣“静”展开论述。
【答案】
“静”。开篇即提出修身养德的要求，并指出修身养德的具体途径是“静”和“俭”；接着论述“静”与“学”“才”“志”的关系，并从反面说明不“静”的害处，正反对比彰显“静”的价值。最后从反面论述，提醒孩子不可虚度年华，要惜时勤学，为社会作贡献。
【知识点】
文言文内容理解，论述思路分析
【点评】
本题针对课内重点文言文《诫子书》设置，考查核心字眼识别与论述思路梳理，需学生熟悉文本结构，是课内学习的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.5

7.诸葛亮写这封信的用意是什么？

7. 告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此培养自己高尚的品德，并要注意珍惜时光，勉励他刻苦学习，表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。

【分析】首先明确题目考查的是诸葛亮所写家书（《诫子书》）的写作用意，解题时需结合课内所学的《诫子书》内容，梳理信中围绕修身、养德、惜时、勤学等核心表述，进而提炼作者的写作目的。
【解析】诸葛亮写给儿子的《诫子书》，以劝诫儿子为核心，围绕修身养性、生活节俭展开，旨在告诫儿子培养高尚品德，同时勉励其珍惜时光刻苦学习，字里行间饱含对后代的殷切期盼。
【答案】告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此培养自己高尚的品德，并要注意珍惜时光，勉励他刻苦学习，表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。
【知识点】文言文主旨把握；《诫子书》内容理解
【点评】本题考查课内经典文言文的主旨理解，属于基础阅读考点，需学生熟悉课文核心内容，准确把握作者的写作意图，难度适中。
【难度系数】0.7