16. 某中学在美化校园、设计古代文化名人长廊的时候,发现尚缺一座农学方面的人物塑像。该中学以下列哪一个人物为原型塑造雕像比较合适？（）

A.蔡伦
B.贾思勰
C.祖冲之
D.王羲之

B

本题要求选出古代农学领域的人物。A蔡伦的贡献是改进造纸术，属于科技发明领域；B贾思勰是北朝著名农学家，著有我国现存最早的完整农书《齐民要术》，属于农学领域；C祖冲之是南北朝数学家，主要成就是将圆周率精确到小数点后第七位，属于数学领域；D王羲之是东晋书法家，被称为“书圣”，属于书法艺术领域。因此符合农学人物要求的是贾思勰。

17.某同学在参观中国古代书画艺术展时,看到了一幅描绘曹植《洛神赋》的画作(见,局部)。这幅传世名画的作者是 ()

A.锺繇
B.胡昭
C.顾恺之
D.陶渊明

C

根据七年级上册魏晋南北朝文化的相关史实，东晋画家顾恺之的代表作《洛神赋图》，正是依据曹植的《洛神赋》创作而成。锺繇、胡昭是曹魏时期的书法家，陶渊明是东晋诗人，均不符合该画作作者的要求。

18.右图所示历史人物是我国古代的一位杰出科学家，他在数学、天文历法和机械制造方面都有重大成就。其中领先世界近千年的一项成果是（）

A.圆周率的计算
B.《大明历》的创制
C.指南车的制造
D.千里船的制造

祖冲之像

A

图中历史人物是祖冲之，根据所学七年级上册历史知识，祖冲之将圆周率精确到小数点以后的第七位数字，这项成果领先世界近千年，对应正确选项为A。

19.“汉帝国崩解后，中国陷入一段黯淡无望的长期动乱时代。豪强兼并所引起的社会不安仍未解决；甚至在一连串政治斗争激化下，导致战事连绵不断，胡人入侵，使社会秩序彻底瓦解。”这段“长期动乱时代”是（）

A.春秋战国时期
B.三国两晋南北朝时期
C.秦汉时期
D.夏商周时期

B

首先提取题干关键信息“汉帝国崩解后”，即汉朝灭亡之后的历史阶段：春秋战国、夏商周时期都远早于汉朝，秦汉时期包含汉帝国本身，均不符合时间限定。汉朝灭亡后，中国进入三国两晋南北朝时期，该阶段政权分立、战事频繁，存在豪强兼并问题，还有北方少数民族（胡人）内迁入侵的情况，完全符合题干描述。

20. 灿若星辰的文化遗产,是人类珍贵的记忆,是历史伟大的丰碑。下列有关魏晋南北朝时期的科技与文化搭配正确的是 ()

A.王羲之——《兰亭集序》
B.顾恺之——《大明历》
C.祖冲之——《齐民要术》
D.洛阳——云冈石窟

A

逐一辨析选项：东晋王羲之是著名书法家，代表作《兰亭集序》，A搭配正确；《大明历》是祖冲之创制的历法，顾恺之是东晋画家，B搭配错误；《齐民要术》是北朝贾思勰的农学著作，并非祖冲之的作品，C搭配错误；云冈石窟位于山西大同，洛阳的是龙门石窟，D搭配错误。

21.阅读下列材料,回答问题。
材料一 今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。
材料二 歌曲《曹操》中唱道:“……东汉末年分三国,烽火连天不休……尔虞我诈是三国,分不清对与对错……”
(1)材料一中的曹操“挟天子而令诸侯”有什么作用?他在经济上还采取了什么措施?
(2)从材料一中可以看出这是诸葛亮给谁的建议?这一建议的内容是什么?
(3)材料二的歌词反映了什么形势?当时三国的建立者分别是谁?后来结束这一形势,实现了中国短暂统一的政权是哪个?
(4)自东汉末年的割据混战到材料二局面的形成,是历史的进步还是倒退?请结合所学知识,简要谈谈你的理由。

(1) 作用：曹操借助汉献帝的名义号令天下，在政治上占据主动，取得了远超其他割据势力的政治优势。经济措施：实行屯田制，招募流亡的农民垦荒，组织士兵从事农业生产，既恢复了北方的社会经济，也保障了军粮供应。
(2) 这是诸葛亮给刘备的建议。内容：曹操拥有百万大军，实力强大，暂时不能和他正面争锋；孙权在江东的统治已经历经三代，地势险要、百姓归附，只能和他结成外援，不能攻打他。
(3) 形势：反映了东汉末年之后魏蜀吴三国鼎立、分裂对峙的形势。建立者：魏国是曹丕，蜀国是刘备，吴国是孙权。实现短暂统一的政权：西晋。
(4) 是历史的进步。理由：东汉末年的割据混战严重破坏社会生产，给百姓带来深重灾难；三国鼎立实现了大范围的局部统一，各国都注重发展经济、稳定境内秩序，为之后的全国大一统奠定了基础，符合历史发展的趋势。

(1) 本题考查曹操势力壮大的相关史实，结合东汉末年的割据背景，从政治优势的角度分析“挟天子而令诸侯”的作用，再对应曹操恢复生产的经济举措作答。
(2) 本题考查《隆中对》的基础史实，材料内容是诸葛亮向刘备提出的战略规划，结合材料给出的对曹操、孙权势力的分析提炼建议内容即可。
(3) 本题考查三国鼎立与西晋统一的基础知识点，结合教材中三国建立的相关史实直接对应作答。
(4) 本题考查对三国局面的历史评价，通过对比东汉末年混战和三国局部统一的社会影响，判断历史发展的趋势，给出对应理由。