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1.良好的生态环境是人类生存发展的根基,维护国家生态安全是保障可持续发展的重要前提。下列有关维护生态安全的做法不正确的是()
A.颁布生态安全相关法律法规
B.坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复
C.保护生物圈就是维护生态安全
D.保护生态安全只需要防止环境污染
A.颁布生态安全相关法律法规
B.坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复
C.保护生物圈就是维护生态安全
D.保护生态安全只需要防止环境污染
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需明确维护生态安全的内涵及相关做法，逐一分析每个选项的表述是否正确，找出不符合要求的做法。
【解析】
A选项：颁布生态安全相关法律法规，可通过法律手段规范人类活动，保障生态安全，做法正确；
B选项：坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复，是系统治理、维护生态安全的科学措施，做法正确；
C选项：生物圈是地球上最大的生态系统，保护生物圈是维护生态安全的核心内容，做法正确；
D选项：维护生态安全涉及防止环境污染、保护生物多样性、修复生态系统、保障生态功能稳定等多方面内容，“只需要防止环境污染”的表述过于绝对，做法错误。
【答案】
D
【知识点】
生态安全的内涵、维护生态安全的措施
【点评】
本题考查维护生态安全的基本做法，属于基础概念题，解题关键是准确理解生态安全的全面性，警惕选项中的绝对化表述。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需明确维护生态安全的内涵及相关做法，逐一分析每个选项的表述是否正确，找出不符合要求的做法。
【解析】
A选项：颁布生态安全相关法律法规，可通过法律手段规范人类活动，保障生态安全，做法正确；
B选项：坚持山水林田湖草沙一体化保护与修复，是系统治理、维护生态安全的科学措施，做法正确；
C选项：生物圈是地球上最大的生态系统，保护生物圈是维护生态安全的核心内容，做法正确；
D选项：维护生态安全涉及防止环境污染、保护生物多样性、修复生态系统、保障生态功能稳定等多方面内容，“只需要防止环境污染”的表述过于绝对，做法错误。
【答案】
D
【知识点】
生态安全的内涵、维护生态安全的措施
【点评】
本题考查维护生态安全的基本做法，属于基础概念题，解题关键是准确理解生态安全的全面性，警惕选项中的绝对化表述。
【难度系数】
0.6
2.尊重自然、顺应自然、保护自然，筑牢国家生态安全屏障，实现经济效益、社会效益、生态效益相统一。下列措施不符合此理念的是()
A.坚持人与自然和谐共生，大力开发风能、太阳能等清洁能源
B.加快经济发展，将生活污水和工业废水直接排放到河流中
C.植树造林，防止水土流失，为生物构建更多、更好的生存环境
D.建立各种类型的自然保护区，保护濒临灭绝及珍稀的动植物
A.坚持人与自然和谐共生，大力开发风能、太阳能等清洁能源
B.加快经济发展，将生活污水和工业废水直接排放到河流中
C.植树造林，防止水土流失，为生物构建更多、更好的生存环境
D.建立各种类型的自然保护区，保护濒临灭绝及珍稀的动植物
答案
B
解析
【分析】本题需选出不符合题干中生态保护理念的措施，解题思路是逐一分析各选项的做法是否会破坏生态环境，判断其是否契合“尊重自然、顺应自然、保护自然，实现经济效益、社会效益、生态效益相统一”的要求。
【解析】A选项开发风能、太阳能等清洁能源，可减少污染，符合生态保护理念；B选项直接排放生活污水和工业废水会造成水体污染，破坏水生生态系统，不符合理念；C选项植树造林能防止水土流失、维护生物生存环境，符合要求；D选项建立自然保护区可保护珍稀动植物、维护生物多样性，符合理念。因此不符合理念的是B选项。
【答案】B
【知识点】生态环境保护、可持续发展
【点评】本题考查生态环保的基础常识，侧重考查学生的环保意识，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】A选项开发风能、太阳能等清洁能源，可减少污染，符合生态保护理念；B选项直接排放生活污水和工业废水会造成水体污染，破坏水生生态系统，不符合理念；C选项植树造林能防止水土流失、维护生物生存环境，符合要求；D选项建立自然保护区可保护珍稀动植物、维护生物多样性，符合理念。因此不符合理念的是B选项。
【答案】B
【知识点】生态环境保护、可持续发展
【点评】本题考查生态环保的基础常识，侧重考查学生的环保意识，难度较低。
【难度系数】0.7
3.为合理利用和保护长江流域鱼类资源，中央总体部署，自2021年1月1日起，长江干流、大型通江湖泊和重要支流正式开始为期十年的禁渔。长江流域重点水域禁渔的意义不包括
（）
A.有利于长江渔业资源的可持续利用
B.有利于长江流域生物多样性的保护
C.有利于修复长江生态，保护自然
资源
D.有利于发展长江干流及支流的生态
旅游
（）
A.有利于长江渔业资源的可持续利用
B.有利于长江流域生物多样性的保护
C.有利于修复长江生态，保护自然
资源
D.有利于发展长江干流及支流的生态
旅游
答案
D
解析
【分析】首先审题，明确题目要求是选出长江流域重点水域禁渔意义“不包括”的选项。解题思路是围绕禁渔的核心目的（保护渔业资源、维护生态环境），逐一分析各选项是否属于禁渔的意义，排除符合意义的选项，剩余即为答案。
【解析】
1. 分析选项A：禁渔可避免过度捕捞，让鱼类有充足的繁殖生长空间，有利于长江渔业资源的可持续利用，属于禁渔的意义，排除。
2. 分析选项B：禁渔能保护水生生物的生存环境，维持生物种类的丰富度，有利于长江流域生物多样性的保护，属于禁渔的意义，排除。
3. 分析选项C：禁渔有助于修复长江受损的生态系统，保护自然资源，属于禁渔的意义，排除。
4. 分析选项D：发展长江干流及支流的生态旅游并非禁渔的核心目的，禁渔的主要意义聚焦于渔业资源与生态保护，该选项不属于禁渔的意义，当选。
【答案】D
【知识点】生物多样性保护、生态环境保护、可持续发展
【点评】本题考查对生态保护措施意义的理解，难度较低，需要学生准确把握禁渔的核心目的，区分措施的意义与无关选项。
【难度系数】0.3
【解析】
1. 分析选项A：禁渔可避免过度捕捞，让鱼类有充足的繁殖生长空间，有利于长江渔业资源的可持续利用，属于禁渔的意义，排除。
2. 分析选项B：禁渔能保护水生生物的生存环境，维持生物种类的丰富度，有利于长江流域生物多样性的保护，属于禁渔的意义，排除。
3. 分析选项C：禁渔有助于修复长江受损的生态系统，保护自然资源，属于禁渔的意义，排除。
4. 分析选项D：发展长江干流及支流的生态旅游并非禁渔的核心目的，禁渔的主要意义聚焦于渔业资源与生态保护，该选项不属于禁渔的意义，当选。
【答案】D
【知识点】生物多样性保护、生态环境保护、可持续发展
【点评】本题考查对生态保护措施意义的理解，难度较低，需要学生准确把握禁渔的核心目的，区分措施的意义与无关选项。
【难度系数】0.3
4.阅读资料,分析并完成下列填空。
据相关媒体报道,微塑料已入侵世界之巅——珠穆朗玛峰,然而在此之前,这些污染物早已出现在海洋深处——马里亚纳海沟。进入海洋的塑料垃圾经过物理磨损、紫外线照射及微生物的降解,可能碎裂形成直径1微米~5毫米的微塑料,从而进入海洋动植物体内,并最终通过食物链进入人体,对健康构成潜在威胁。
(1)海洋中的微塑料属于影响海洋生物生活的(填“生物”或“非生物”)因素。
(2)海洋中能降解塑料垃圾的微生物在生态系统的组成成分中属于者。
(3)若上述资料中存在如下食物链:浮游植物→植食性鱼类→肉食性鱼类,则在该食物链中,体内微塑料积累最多的生物是。
(4)生态安全问题是全球性的问题,作为生物圈中的一员,我们应该怎么做才能减少微塑料对环境的危害?
(填一条)。
据相关媒体报道,微塑料已入侵世界之巅——珠穆朗玛峰,然而在此之前,这些污染物早已出现在海洋深处——马里亚纳海沟。进入海洋的塑料垃圾经过物理磨损、紫外线照射及微生物的降解,可能碎裂形成直径1微米~5毫米的微塑料,从而进入海洋动植物体内,并最终通过食物链进入人体,对健康构成潜在威胁。
(1)海洋中的微塑料属于影响海洋生物生活的(填“生物”或“非生物”)因素。
(2)海洋中能降解塑料垃圾的微生物在生态系统的组成成分中属于者。
(3)若上述资料中存在如下食物链:浮游植物→植食性鱼类→肉食性鱼类,则在该食物链中,体内微塑料积累最多的生物是。
(4)生态安全问题是全球性的问题,作为生物圈中的一员,我们应该怎么做才能减少微塑料对环境的危害?
(填一条)。
答案
(1) 非生物
(2) 分解
(3) 肉食性鱼类
(4) 示例：减少一次性塑料袋、塑料餐具的使用（或做好塑料垃圾分类回收、不随意丢弃塑料垃圾等，合理即可）
(2) 分解
(3) 肉食性鱼类
(4) 示例：减少一次性塑料袋、塑料餐具的使用（或做好塑料垃圾分类回收、不随意丢弃塑料垃圾等，合理即可）
解析
【分析】
本题围绕微塑料污染结合生态相关知识考查，解题思路如下：
(1) 先明确生态因素分为生物因素（由其他生物构成）和非生物因素（非生命的物质/能量），微塑料是无生命物质，据此判断；
(2) 回忆生态系统生物成分的三类：生产者、消费者、分解者，分解者的功能是分解有机物，能降解塑料的微生物符合分解者特征；
(3) 理解生物富集的规律：有害物质沿食物链积累，营养级越高积累越多，对应食物链的最高营养级生物；
(4) 结合生活实际，从减少塑料使用、规范塑料处理等角度提出合理措施即可。
【解析】
(1) 生态因素分为生物因素和非生物因素，生物因素是影响生物生活的其他生物，非生物因素包括光、温度、水、塑料等非生命物质，因此海洋中的微塑料属于非生物因素；
(2) 生态系统的生物组成成分包括生产者、消费者和分解者，分解者可将有机物分解为无机物，能降解塑料垃圾的微生物属于分解者；
(3) 有害物质沿食物链积累的现象叫生物富集，营养级越高的生物体内有害物质积累越多，题中食物链的最高营养级是肉食性鱼类，因此其体内微塑料积累最多；
(4) 减少微塑料危害可从减少塑料使用、规范塑料处理入手，如减少一次性塑料用品使用、做好塑料垃圾分类回收等，合理即可。
【答案】
(1) 非生物
(2) 分解
(3) 肉食性鱼类
(4) 减少一次性塑料袋、塑料餐具的使用（或做好塑料垃圾分类回收、不随意丢弃塑料垃圾等，合理即可）
【知识点】
生态因素、生态系统的组成、生物富集
【点评】
本题结合热点环境问题考查生态核心概念，既联系课本基础知识点，又引导学生关注环保，题目难度适中，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.7
本题围绕微塑料污染结合生态相关知识考查，解题思路如下：
(1) 先明确生态因素分为生物因素（由其他生物构成）和非生物因素（非生命的物质/能量），微塑料是无生命物质，据此判断；
(2) 回忆生态系统生物成分的三类：生产者、消费者、分解者，分解者的功能是分解有机物，能降解塑料的微生物符合分解者特征；
(3) 理解生物富集的规律：有害物质沿食物链积累，营养级越高积累越多，对应食物链的最高营养级生物；
(4) 结合生活实际，从减少塑料使用、规范塑料处理等角度提出合理措施即可。
【解析】
(1) 生态因素分为生物因素和非生物因素，生物因素是影响生物生活的其他生物，非生物因素包括光、温度、水、塑料等非生命物质，因此海洋中的微塑料属于非生物因素；
(2) 生态系统的生物组成成分包括生产者、消费者和分解者，分解者可将有机物分解为无机物，能降解塑料垃圾的微生物属于分解者；
(3) 有害物质沿食物链积累的现象叫生物富集，营养级越高的生物体内有害物质积累越多，题中食物链的最高营养级是肉食性鱼类，因此其体内微塑料积累最多；
(4) 减少微塑料危害可从减少塑料使用、规范塑料处理入手，如减少一次性塑料用品使用、做好塑料垃圾分类回收等，合理即可。
【答案】
(1) 非生物
(2) 分解
(3) 肉食性鱼类
(4) 减少一次性塑料袋、塑料餐具的使用（或做好塑料垃圾分类回收、不随意丢弃塑料垃圾等，合理即可）
【知识点】
生态因素、生态系统的组成、生物富集
【点评】
本题结合热点环境问题考查生态核心概念，既联系课本基础知识点，又引导学生关注环保，题目难度适中，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.7
