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6.稻田养鱼既能提高经济效益，又能保护环境。稻田为鱼提供适宜的生活环境，鱼以杂草、害虫、浮游生物等为食，鱼粪可作肥料。观察稻鱼生态系统简图，请分析并完成下列填空。
（第6题图）
(1)稻鱼生态系统由生物部分和部分组成，随着鱼的排泄物不断积累，水体中的氨含量增加，毒性逐渐增强。细菌、真菌可将水中的氨转化成硝酸盐，供植物吸收利用，这说明细菌、真菌可作为而参与物质循环。
(2)稻苞虫是一种水稻害虫，大量繁殖时会使水稻减产。在稻田里养鱼可以防治稻苞虫，请你写出相关的食物链：。若水体受到重金属汞的污染，则在该食物链中，（填生物名称）体内积累的汞最多。
(3)丰富的生物种类对稻鱼生态系统维持相对稳定有什么意义？
（第6题图）
(1)稻鱼生态系统由生物部分和部分组成，随着鱼的排泄物不断积累，水体中的氨含量增加，毒性逐渐增强。细菌、真菌可将水中的氨转化成硝酸盐，供植物吸收利用，这说明细菌、真菌可作为而参与物质循环。
(2)稻苞虫是一种水稻害虫，大量繁殖时会使水稻减产。在稻田里养鱼可以防治稻苞虫，请你写出相关的食物链：。若水体受到重金属汞的污染，则在该食物链中，（填生物名称）体内积累的汞最多。
(3)丰富的生物种类对稻鱼生态系统维持相对稳定有什么意义？
答案
(1) 非生物；分解者
(2) 水稻→稻苞虫→鱼；鱼
(3) 丰富的生物种类使生态系统的营养结构更复杂，自动调节能力更强，能提升生态系统的抗干扰能力，更有利于维持生态系统的相对稳定（合理即可）
(2) 水稻→稻苞虫→鱼；鱼
(3) 丰富的生物种类使生态系统的营养结构更复杂，自动调节能力更强，能提升生态系统的抗干扰能力，更有利于维持生态系统的相对稳定（合理即可）
解析
【分析】
本题考查生态系统的相关知识，需结合稻鱼生态系统的实例逐一分析：
1. 第(1)问：生态系统由生物部分和非生物部分组成；细菌、真菌能分解有机物为无机物供植物利用，属于分解者，参与物质循环。
2. 第(2)问：食物链起点是生产者，终点是最高级消费者，结合题干中生物的捕食关系可写出食物链；重金属会通过生物富集作用，在最高营养级生物体内积累最多。
3. 第(3)问：生态系统的稳定性与生物种类和营养结构相关，生物种类越丰富，营养结构越复杂，自动调节能力越强，越易维持稳定。
【解析】
(1) 生态系统的组成包括生物部分和非生物部分（如阳光、空气、水等），因此第一空填“非生物”；细菌、真菌能将水中的氨（有机物）转化为硝酸盐（无机物），供植物吸收利用，这类生物在生态系统中属于分解者，参与物质循环，故第二空填“分解者”。
(2) 食物链反映生产者与消费者的吃与被吃关系，起点为生产者，箭头指向捕食者，结合题意：水稻是生产者，稻苞虫吃水稻，鱼吃稻苞虫，因此食物链为“水稻→稻苞虫→鱼”；重金属汞沿食物链富集，营养级越高体内积累越多，该食物链中鱼是最高营养级，故“鱼”体内汞最多。
(3) 生态系统的自动调节能力与生物种类和营养结构相关，丰富的生物种类会使生态系统的营养结构（食物链、食物网）更复杂，自动调节能力更强，抗干扰能力提升，从而更有利于维持生态系统的相对稳定。
【答案】
(1) 非生物；分解者
(2) 水稻→稻苞虫→鱼；鱼
(3) 丰富的生物种类使生态系统的营养结构更复杂，自动调节能力更强，能提升生态系统的抗干扰能力，更有利于维持生态系统的相对稳定（合理即可）
【知识点】
生态系统的组成；食物链与生物富集；生态系统的自动调节能力
【点评】
本题结合稻鱼生态系统实例，考查生态系统的核心基础知识，涵盖生态系统组成、食物链写法、生物富集及生态系统稳定性等内容，贴近实际，注重基础概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查生态系统的相关知识，需结合稻鱼生态系统的实例逐一分析：
1. 第(1)问：生态系统由生物部分和非生物部分组成；细菌、真菌能分解有机物为无机物供植物利用，属于分解者，参与物质循环。
2. 第(2)问：食物链起点是生产者，终点是最高级消费者，结合题干中生物的捕食关系可写出食物链；重金属会通过生物富集作用，在最高营养级生物体内积累最多。
3. 第(3)问：生态系统的稳定性与生物种类和营养结构相关，生物种类越丰富，营养结构越复杂，自动调节能力越强，越易维持稳定。
【解析】
(1) 生态系统的组成包括生物部分和非生物部分（如阳光、空气、水等），因此第一空填“非生物”；细菌、真菌能将水中的氨（有机物）转化为硝酸盐（无机物），供植物吸收利用，这类生物在生态系统中属于分解者，参与物质循环，故第二空填“分解者”。
(2) 食物链反映生产者与消费者的吃与被吃关系，起点为生产者，箭头指向捕食者，结合题意：水稻是生产者，稻苞虫吃水稻，鱼吃稻苞虫，因此食物链为“水稻→稻苞虫→鱼”；重金属汞沿食物链富集，营养级越高体内积累越多，该食物链中鱼是最高营养级，故“鱼”体内汞最多。
(3) 生态系统的自动调节能力与生物种类和营养结构相关，丰富的生物种类会使生态系统的营养结构（食物链、食物网）更复杂，自动调节能力更强，抗干扰能力提升，从而更有利于维持生态系统的相对稳定。
【答案】
(1) 非生物；分解者
(2) 水稻→稻苞虫→鱼；鱼
(3) 丰富的生物种类使生态系统的营养结构更复杂，自动调节能力更强，能提升生态系统的抗干扰能力，更有利于维持生态系统的相对稳定（合理即可）
【知识点】
生态系统的组成；食物链与生物富集；生态系统的自动调节能力
【点评】
本题结合稻鱼生态系统实例，考查生态系统的核心基础知识，涵盖生态系统组成、食物链写法、生物富集及生态系统稳定性等内容，贴近实际，注重基础概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
7. 提升题▶某生物学兴趣小组为探究生物因素和非生物因素在生态系统中的作用，利用四个相同的生态瓶设计了如图所示的实验，实验处理方式见下表（其他条件均相同且适宜）。请填空。
（第7题图）
组别 处理方式
A 光照、清水、河泥
B 光照、清水、水草
C 光照、清水、水草、河泥
D 无光、清水、水草、河泥
(1)该小组共设计了组对照实验，其中起对照作用的是（填字母）。
(2)C、D两组进行对照，主要探究的是在生态系统中的作用。
(3)请推测，四个生态瓶中，小鱼存活时间最短的是（填字母）。
(4)一段时间后，四个生态瓶中的小鱼相继死去，主要原因可能是生态瓶的营养结构，生态系统的自我调节能力。
（第7题图）
组别 处理方式
A 光照、清水、河泥
B 光照、清水、水草
C 光照、清水、水草、河泥
D 无光、清水、水草、河泥
(1)该小组共设计了组对照实验，其中起对照作用的是（填字母）。
(2)C、D两组进行对照，主要探究的是在生态系统中的作用。
(3)请推测，四个生态瓶中，小鱼存活时间最短的是（填字母）。
(4)一段时间后，四个生态瓶中的小鱼相继死去，主要原因可能是生态瓶的营养结构，生态系统的自我调节能力。
答案
(1) 3；C
(2) 光照（或光、阳光）
(3) D
(4) 简单；弱（或有限）
(2) 光照（或光、阳光）
(3) D
(4) 简单；弱（或有限）
解析
【分析】
解决本题需结合对照实验的单一变量原则、生态系统的组成及功能等知识点，按以下思路分析：1. 判断对照实验：对比各组处理，找出仅一个条件不同的组，确定对照数量和对照组；2. 分析C、D组的变量，明确探究目的；3. 结合光合作用与呼吸作用对氧气的影响，判断小鱼存活时间；4. 从生态系统的营养结构与自我调节能力的关系，分析小鱼死亡的原因。
【解析】
(1) 对照实验需遵循单一变量原则：A组（光照、清水、河泥）与C组（光照、清水、水草、河泥）的变量是水草；B组（光照、清水、水草）与C组的变量是河泥；C组与D组（无光、清水、水草、河泥）的变量是光照，共3组对照。其中C组包含生态系统的生物部分（水草）和非生物部分，是实验的对照组。
(2) C、D两组唯一不同的条件是光照，因此探究的是光照在生态系统中的作用。
(3) D组无光，水草无法进行光合作用产生氧气，小鱼和水草的呼吸作用持续消耗氧气，氧气耗尽最快，故小鱼存活时间最短。
(4) 生态瓶内生物种类少，营养结构（食物链、食物网）简单，生态系统的自我调节能力弱，无法维持稳定，因此小鱼相继死亡。
【答案】
(1) 3；C
(2) 光照
(3) D
(4) 简单；弱
【知识点】
对照实验的设计、生态系统的组成、生态系统的自我调节能力
【点评】
本题以生态瓶实验为载体，综合考察对照实验的判断、生态系统的结构与功能，需学生掌握单一变量原则，理解生态系统自我调节能力的有限性，是一道侧重实验分析的提升题。
【难度系数】
0.5
解决本题需结合对照实验的单一变量原则、生态系统的组成及功能等知识点，按以下思路分析：1. 判断对照实验：对比各组处理，找出仅一个条件不同的组，确定对照数量和对照组；2. 分析C、D组的变量，明确探究目的；3. 结合光合作用与呼吸作用对氧气的影响，判断小鱼存活时间；4. 从生态系统的营养结构与自我调节能力的关系，分析小鱼死亡的原因。
【解析】
(1) 对照实验需遵循单一变量原则：A组（光照、清水、河泥）与C组（光照、清水、水草、河泥）的变量是水草；B组（光照、清水、水草）与C组的变量是河泥；C组与D组（无光、清水、水草、河泥）的变量是光照，共3组对照。其中C组包含生态系统的生物部分（水草）和非生物部分，是实验的对照组。
(2) C、D两组唯一不同的条件是光照，因此探究的是光照在生态系统中的作用。
(3) D组无光，水草无法进行光合作用产生氧气，小鱼和水草的呼吸作用持续消耗氧气，氧气耗尽最快，故小鱼存活时间最短。
(4) 生态瓶内生物种类少，营养结构（食物链、食物网）简单，生态系统的自我调节能力弱，无法维持稳定，因此小鱼相继死亡。
【答案】
(1) 3；C
(2) 光照
(3) D
(4) 简单；弱
【知识点】
对照实验的设计、生态系统的组成、生态系统的自我调节能力
【点评】
本题以生态瓶实验为载体，综合考察对照实验的判断、生态系统的结构与功能，需学生掌握单一变量原则，理解生态系统自我调节能力的有限性，是一道侧重实验分析的提升题。
【难度系数】
0.5
