2026年同步练习册山东教育出版社八年级语文上册人教版五四制第91页答案
2.通假字
(1)曾益其所不能 （
同“增”，增加
）
(2)困于心，衡于虑，而后作 （
同“横”，梗塞、不顺
）
(3)入则无法家拂士 （
同“弼”，辅佐
）

答案

2. (1)同“增”，增加 (2)同“横”，梗塞、不顺 (3)同“弼”，辅佐
3. 一词多义
(1) 发{
舜发于畎亩之中 （
动词，兴起，指被任用
）
发于声 （
动词，显露、流露
）
}
(2) 于{
舜发于于畎亩之中 （
介词，从
）
故天将降大任于是人也 （
介词，给
）
征于色 （
介词，在
）
于我如浮云 （
介词，对于
）
}
(3) 拂{
行拂乱其所为 （
动词，违背
）
入则无法家拂士 （
同“弼”，动词，辅佐
）
}

答案

3. (1)动词，兴起，指被任用 动词，显露、流露 (2)介词，从 介词，给 介词，在 介词，对于 (3)动词，违背 同“弼”，动词，辅佐
4.古今异义
(1)管夷吾举于士
古义：
狱官

今义：士兵
(2)征于色
古义：
征验，表现

今义：征讨

答案

4. (1)狱官 (2)征验，表现
5. 词类活用
(1)苦其心志
（形容词的使动用法，
使……痛苦
）
(2)劳其筋骨
（形容词的使动用法，
使……劳累
）
(3)饿其体肤
（形容词的使动用法，
使……经受饥饿之苦
）
(4)空乏其身
（形容词的使动用法，
使……受贫困
）
(5)行拂乱其所为
（形容词的使动用法，
使……乱
）
(6)人恒过，然后能改
（名词用作动词，
犯错误
）
(7)所以动心忍性
（动词的使动用法，
使……受震撼
）
（动词的使动用法，
使……坚忍起来
）
(8)入则无法家拂士，出则无敌国外患者
（动词用作状语，
在国内
）
（动词用作状语，
在国外
）

答案

5. (1)使……痛苦 (2)使……劳累 (3)使……经受饥饿之苦 (4)使……受贫困 (5)使……乱 (6)犯错误 (7)使……受震撼 使……坚忍起来 (8)在国内 在国外
6.(1)《生于忧患，死于安乐》中指出造就人才的客观条件是：
，
，
，
，
，
。
(2)《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：
。
7.文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了什么道理？
8.文章是怎样论述“生于忧患，死于安乐”这个观点的？

答案

6. (1)苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 (2)然后知生于忧患而死于安乐也 7. 共同点：他们都出身贫贱，历经磨难，且最终有所作为。道理：苦难是对人生的磨炼，我们只有战胜苦难，才能取得成功。 8. 文章结构严谨，采取了层层推理的方法进行论证：开头先摆事实，列举古代六位出身低微、经过种种磨炼而终于担负重任的人物的例子，说明人才是在艰苦环境中造就的，接着由个别到一般据事论理，提出了“担负治国重任的人才必须经过磨炼”的观点，并由此引申发挥，从正反两方面进行推论，最后得出“生于忧患，死于安乐”的观点。