一、作者文常。
1.《经典常谈》的作者是，他不仅是在新诗和散文创作上卓有成就的文学大家，也是对我国，特别是有深入研究的学者。

1.朱自清 传统文化 古典文学

二、作品把握。
2.《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为撰写的一部介绍我国的著作。
3. 全书共篇，介绍了《》《》《》等经典著作，并概述了、和的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
4. 朱自清按照这一原则来撰写《经典常谈》。例如讨论儒家经书时，破除“”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。这正体现了现代学术摈弃一味“”“”的旧习，的精神。
5. 朱自清的传统文化研究，不只注意到，更注意到。他格外重视这本书的和。

2.中学生 传统文化经典
3.13 说文解字 周易 史记 诸子百家 辞赋 历代诗文
4.以现代的、科学的学术观念研究传统典籍 经书都是圣人所作 尊经 崇古 实事求是地审视传统文化 5.学术的高度和深度 大众所能接受的广度 普及性 通俗性

三、艺术特色。
6. 全书不，不，读起来。
7. 这本书不“板着脸说话”，也不，而是以的语言娓娓道来，常有之处。

6.夸奇炫博 故作高深 明快利落,不蔓不枝 7.平铺直叙 流利畅达 引人入胜

四、读书方法。
8. 知识性作品的种类很多，有方面的，也有方面的；有主要讲述某方面的研究历史、总结现有认识成果的，也有侧重通报；有重在，也有偏于介绍相关应用的……
9. 知识性作品虽然品目繁多，但有一个共同之处，就是力求，用的语言说明，以利于知识的传播，增进普通读者对相关领域的了解。
10. 阅读知识性作品，可以注意下面几点：一是。二是注重把握内容的条理，了解。三是。四是通过阅读得到多方面的收获。

8.人文社会科学 自然科学 当前最新进展、展望研究前沿的 陈说基本原理的 9.深入浅出 明白易懂 比较复杂、专门的内容 10.观其大略,把握全书 知识的系统 化未知为已知

（一）班级开展“《经典常谈》研习”活动，请你参与其中，完成下面小题。
《经典常谈》目录检索

11. 请你基于《〈说文解字〉第一》的阅读，完善知识卡片。
经典:《说文解字》
作者:东汉许慎
内容:全书收九千字,分为五百四十部首。每字先列小篆形体,后对该字进行解说。
价值:一部划时代的字书,中国古代第一部字典。
独创:"六书"理论,分为象形、指事、、形声四种造字条例和转注、假借两种用字条例。
12. 造字法中最能产的是“形声”，形声字由形旁和声旁合成。以下是小文对课内所学部分形声字的整理，请你帮忙完成。

小语受到启发，在学习《小石潭记》时，也通过形旁来理解字义。例如“如鸣珮环”中的“珮环”，都带“王”，这类形声字往往与⑤“”有关。
13. 小语在阅读时，注重从课内学习出发，寻找值得思考的、感兴趣的知识点，进行专题探究。请你结合对《经典常谈》的阅读，帮助小语完成读书卡片。
读书卡(一)
问题来源:《〈孟子〉三章》:景春曰:"公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉? 一怒而诸侯惧,安居而天下熄。"孟子曰:"是焉得为大丈夫乎?"
问题提出:孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫?
探究要点:各自不同的流派、主张;公孙衍、张仪的行为与孟子"大丈夫标准"的冲突
整合《经典常谈》篇目《》(检索所给目录),结合"探究要点"分析:



读书卡(二)
问题来源:《周亚夫军细柳》课后知识补白"历代名家评《史记》":(司马迁)恨为弄臣,寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸人于千秋,虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵之《离骚》矣。(鲁迅《汉文学史纲要》)
问题提出:《史记》为什么被称为"无韵之《离骚》"?
探究要点:无韵(文体的对比);司马迁与屈原经历的共同点;二人创作目的的共同点
材料补充:昔西伯拘羑(yǒu)里,演《周易》;孔子厄陈蔡,作《春秋》;屈原……大抵贤圣发愤之所为作也。(《史记·太史公自序》)
整合《经典常谈》篇目《》(检索所给目录),结合"探究要点"分析:

11.会意 12.①惘 ②怠 ③缚④索 ⑤玉 13.诸子第十 公孙衍、张仪主张通过战争和权谋来实现统一,与孟子所倡导的"富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈"的"大丈夫"的标准不符。 《史记》＜汉书＞第九 司马迁以写诗的手法来写历史,司马迁与屈原都经历了不幸和挫折,二人都通过作品抒发了自己的情感和思想,都表达了对社会现实的不满和对美好未来的向往。