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1. 小冰参加学校科学实践活动，设计并组装一个微型空气质量“检测站”来监测校园里的空气质量。下列不属于空气质量监测污染物的是（
A.二氧化碳
B.二氧化硫
C.二氧化氮
D.$\mathrm{PM}_{2.5}$
A
）A.二氧化碳
B.二氧化硫
C.二氧化氮
D.$\mathrm{PM}_{2.5}$
答案
1. A 提示:空气污染物包括一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物、细颗粒物,$\mathrm{PM}_{2.5}$属于细颗粒物;$\mathrm{CO_2}$是空气的成分之一,不属于空气质量监测污染物。
解析
【分析】本题要求选出不属于空气质量监测污染物的选项，解题思路为：先明确空气质量监测的污染物范畴，再结合空气的正常组成成分，逐一分析各选项物质是否属于空气质量监测污染物，从而得出答案。
【解析】对各选项分析如下：A. 二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气质量监测污染物；B. 二氧化硫是常见的空气污染物，会引发酸雨，属于监测污染物；C. 二氧化氮属于空气污染物，同样会导致酸雨等环境问题，属于监测污染物；D. $\mathrm{PM}_{2.5}$是细颗粒物，属于可吸入类空气污染物，属于监测污染物。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】空气污染物的判断、空气的组成
【点评】本题为基础识记类题目，考查学生对空气质量监测污染物的识记能力，难度较低，只要掌握相关基础知识点即可正确作答。
【难度系数】0.2
【解析】对各选项分析如下：A. 二氧化碳是空气的组成成分之一，不属于空气质量监测污染物；B. 二氧化硫是常见的空气污染物，会引发酸雨，属于监测污染物；C. 二氧化氮属于空气污染物，同样会导致酸雨等环境问题，属于监测污染物；D. $\mathrm{PM}_{2.5}$是细颗粒物，属于可吸入类空气污染物，属于监测污染物。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】空气污染物的判断、空气的组成
【点评】本题为基础识记类题目，考查学生对空气质量监测污染物的识记能力，难度较低，只要掌握相关基础知识点即可正确作答。
【难度系数】0.2
2. 校园微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法不正确的是 （
A.二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物
B.$\mathrm{PM}_{2.5}$的含量越高，空气质量越好
C.积极植树造林有助于提升空气质量
D.加强空气质量检测，有利于调控工业布局、减少空气污染
B
）A.二氧化硫是有刺激性气味的气体污染物
B.$\mathrm{PM}_{2.5}$的含量越高，空气质量越好
C.积极植树造林有助于提升空气质量
D.加强空气质量检测，有利于调控工业布局、减少空气污染
答案
2. B 提示:$\mathrm{PM}_{2.5}$的含量越高,空气质量越差。
解析
【分析】本题考查空气污染物及空气质量相关的基础常识，需逐一分析每个选项的表述是否正确，核心是明确PM₂.₅的含义、常见空气污染物的性质及改善空气质量的措施，从而找出不正确的选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化硫是常见的大气污染物，具有刺激性气味，该说法正确；
2. 选项B：PM₂.₅指大气中直径不超过2.5微米的颗粒物，其含量越高，说明空气中颗粒物污染越严重，空气质量越差，而非“越好”，该说法错误；
3. 选项C：树木可吸附、净化空气中的污染物，积极植树造林有助于提升空气质量，该说法正确；
4. 选项D：加强空气质量检测能掌握污染状况，有利于调控工业布局、减少空气污染，该说法正确。
综上，不正确的选项为B。
【答案】B
【知识点】空气污染物、PM2.5与空气质量
【点评】本题结合校园微型空气质量检测站的实际场景，考查空气相关的基础知识点，难度较低，需准确记忆空气污染物的性质、PM₂.₅的意义等内容。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化硫是常见的大气污染物，具有刺激性气味，该说法正确；
2. 选项B：PM₂.₅指大气中直径不超过2.5微米的颗粒物，其含量越高，说明空气中颗粒物污染越严重，空气质量越差，而非“越好”，该说法错误；
3. 选项C：树木可吸附、净化空气中的污染物，积极植树造林有助于提升空气质量，该说法正确；
4. 选项D：加强空气质量检测能掌握污染状况，有利于调控工业布局、减少空气污染，该说法正确。
综上，不正确的选项为B。
【答案】B
【知识点】空气污染物、PM2.5与空气质量
【点评】本题结合校园微型空气质量检测站的实际场景，考查空气相关的基础知识点，难度较低，需准确记忆空气污染物的性质、PM₂.₅的意义等内容。
【难度系数】0.8
3. 某中学进行微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。
活动一:了解城市空气质量。
（1）图1为该城市9月8日的空气质量情况。图中的“X”代表
a. 氮气 b. 氧气
c. 二氧化碳 d. 二氧化氮
（2）9月8日空气主要污染物浓度最高的物质为
（3）空气质量报告中所列的空气质量级别越
（4）二氧化硫主要来源于含硫物质的燃烧，请写出硫燃烧的文字表达式：
活动二:检测某小区地下车库中的有害气体。
【测定实验】实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。
（5）一氧化碳浓度最大的时间段是
（6）在地下车库里确定5个位置进行取样。以下取样位置设定合理的是
活动三:成果分享。
（7）同学们通过项目化学习,了解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检测等,他们一起制作了保护空气倡议书,请你将其补充完整。
保护空气倡议书
为了使天空更蓝,人类正在积极行动,我们能做的很多,比如,其中一种保护空气的具体做法是
活动一:了解城市空气质量。
（1）图1为该城市9月8日的空气质量情况。图中的“X”代表
d
（填字母）。a. 氮气 b. 氧气
c. 二氧化碳 d. 二氧化氮
（2）9月8日空气主要污染物浓度最高的物质为
臭氧
。该物质属于纯净物
（填“混合物”或“纯净物”）。（3）空气质量报告中所列的空气质量级别越
低
（填“高”或“低”），空气质量越好。（4）二氧化硫主要来源于含硫物质的燃烧，请写出硫燃烧的文字表达式：
硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫
。活动二:检测某小区地下车库中的有害气体。
【测定实验】实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。
（5）一氧化碳浓度最大的时间段是
$t_1 ∼ t_2$
（填“t₁～t₂”“t₂～t₃”或“t₃～t₄”）。（6）在地下车库里确定5个位置进行取样。以下取样位置设定合理的是
B
（填字母）。活动三:成果分享。
（7）同学们通过项目化学习,了解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检测等,他们一起制作了保护空气倡议书,请你将其补充完整。
保护空气倡议书
为了使天空更蓝,人类正在积极行动,我们能做的很多,比如,其中一种保护空气的具体做法是
绿色出行(合理均可)
。答案
3.（1）d （2）臭氧 纯净物 （3）低
（4）硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫 （5）$t_1 ∼ t_2$ （6）B
（7）绿色出行(合理均可)
提示:(1) 氮气、氧气是空气的主要成分,二氧化碳是空气的成分之一,不是空气污染物;二氧化氮有毒,属于空气污染物。(2) 由图可知,空气主要污染物浓度最高的物质为臭氧;臭氧由一种物质组成,属于纯净物。(3) 空气质量报告中所列的空气质量级别越低,空气质量越好。(6) 取样位置应均匀分散开,不能过于集中,故应选择B处。
（4）硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫 （5）$t_1 ∼ t_2$ （6）B
（7）绿色出行(合理均可)
提示:(1) 氮气、氧气是空气的主要成分,二氧化碳是空气的成分之一,不是空气污染物;二氧化氮有毒,属于空气污染物。(2) 由图可知,空气主要污染物浓度最高的物质为臭氧;臭氧由一种物质组成,属于纯净物。(3) 空气质量报告中所列的空气质量级别越低,空气质量越好。(6) 取样位置应均匀分散开,不能过于集中,故应选择B处。
解析
【分析】
本题围绕空气质量检测的项目化活动展开，需结合空气污染物种类、空气质量级别、物质分类、化学表达式书写及实验取样原则等知识点逐一分析：
1. 第（1）问：明确空气主要成分（氮气、氧气、二氧化碳）不属于空气污染物，二氧化氮是有害空气污染物，据此判断；
2. 第（2）问：从空气质量图中找出浓度最高的污染物，再根据物质组成判断类别（纯净物由一种物质组成）；
3. 第（3）问：牢记空气质量级别与空气质量的关系（级别越低，空气质量越好）；
4. 第（4）问：回忆硫燃烧的反应物、反应条件和生成物，书写文字表达式；
5. 第（5）问：观察一氧化碳浓度图，找出浓度最大的时间段；
6. 第（6）问：实验取样需均匀分散，避免集中，据此选择合理取样位置；
7. 第（7）问：结合保护空气的措施，列举合理具体做法。
【解析】
（1）氮气、氧气是空气主要成分，二氧化碳是空气组成成分，三者均非空气污染物；二氧化氮是有毒空气污染物，故“X”代表二氧化氮，选d；
（2）由空气质量图可知，臭氧是浓度最高的空气污染物；臭氧由一种物质组成，属于纯净物；
（3）空气质量报告中，空气质量级别越低，污染物浓度越小，空气质量越好；
（4）硫在点燃条件下与氧气反应生成二氧化硫，文字表达式为：硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫；
（5）观察一氧化碳浓度图，t₁～t₂时间段一氧化碳浓度最大；
（6）实验取样需均匀分散，图中B选项取样位置分布均匀，合理；
（7）保护空气的具体做法如绿色出行、植树造林等，合理即可。
【答案】
3.（1）d （2）臭氧 纯净物 （3）低 （4）硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫 （5）$t_1 ∼ t_2$ （6）B （7）绿色出行(合理均可)
【知识点】
空气的污染与防治、纯净物与混合物、文字表达式书写
【点评】
本题以项目化学习为背景，结合实际空气质量检测问题，考查基础化学知识的应用，贴近生活，注重知识的实际运用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕空气质量检测的项目化活动展开，需结合空气污染物种类、空气质量级别、物质分类、化学表达式书写及实验取样原则等知识点逐一分析：
1. 第（1）问：明确空气主要成分（氮气、氧气、二氧化碳）不属于空气污染物，二氧化氮是有害空气污染物，据此判断；
2. 第（2）问：从空气质量图中找出浓度最高的污染物，再根据物质组成判断类别（纯净物由一种物质组成）；
3. 第（3）问：牢记空气质量级别与空气质量的关系（级别越低，空气质量越好）；
4. 第（4）问：回忆硫燃烧的反应物、反应条件和生成物，书写文字表达式；
5. 第（5）问：观察一氧化碳浓度图，找出浓度最大的时间段；
6. 第（6）问：实验取样需均匀分散，避免集中，据此选择合理取样位置；
7. 第（7）问：结合保护空气的措施，列举合理具体做法。
【解析】
（1）氮气、氧气是空气主要成分，二氧化碳是空气组成成分，三者均非空气污染物；二氧化氮是有毒空气污染物，故“X”代表二氧化氮，选d；
（2）由空气质量图可知，臭氧是浓度最高的空气污染物；臭氧由一种物质组成，属于纯净物；
（3）空气质量报告中，空气质量级别越低，污染物浓度越小，空气质量越好；
（4）硫在点燃条件下与氧气反应生成二氧化硫，文字表达式为：硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫；
（5）观察一氧化碳浓度图，t₁～t₂时间段一氧化碳浓度最大；
（6）实验取样需均匀分散，图中B选项取样位置分布均匀，合理；
（7）保护空气的具体做法如绿色出行、植树造林等，合理即可。
【答案】
3.（1）d （2）臭氧 纯净物 （3）低 （4）硫+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化硫 （5）$t_1 ∼ t_2$ （6）B （7）绿色出行(合理均可)
【知识点】
空气的污染与防治、纯净物与混合物、文字表达式书写
【点评】
本题以项目化学习为背景，结合实际空气质量检测问题，考查基础化学知识的应用，贴近生活，注重知识的实际运用，难度适中。
【难度系数】
0.6
4. (2025·长沙芙蓉期中)某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测开展了一系列项目式学习活动。
活动一:认识微型空气质量“检测站”。
(1)
是微型空气质量检测系统的结构，可实时、准确地检测室外空气污染物。
分析表格中的数据可知，该地区早上08:00的空气污染物中，含量最少的是
注:“检测站”记录的某地区早上08:00空气污染物的数据(1 mg=1 000 μg)
活动二:了解空气质量指数表示的含义。
(2) 结合空气污染物的实时数据和风向、风力、湿度、气压等实况，生态环境部门最终会生成空气质量指数(AQI)预报图(图2)，请你结合表格内容分析，今天早上08:00该地区的空气质量指数类别应为
注:空气质量分级标准
活动三:进行实践的同学们对某水泥工厂附近的空气质量感到好奇，因为调研发现，水泥的生产工艺中需要长期使用煤炭作为原料和燃料(煤是混合物，主要含有碳元素，还含有氢、氧、氮、硫等元素)。于是同学们猜测该工厂排放的废气中可能含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液(红色)褪色。
【进行实验】在工作人员及老师的帮助下，同学们同时收集了两瓶该工厂排放的废气，进行如下实验：
【交流与讨论】
(3) 方案一中的实验现象是
(4) 请你补充方案二的实验操作：
(5) 小组内同学们经讨论与分析，认为方案一不能得出废气中含有二氧化硫的结论，理由是
后续通过更加准确的定量实验且与《环境空气质量标准》对照，同学们发现该工厂排放的二氧化硫含量已经处于较低的水平，体现了现代环保标准对污染物排放的严格控制。
【反思与评价】洁净的空气是我们共同的财富，守护它是每一位公民的光荣使命。让我们将环保意识化为行动，从身边小事做起，践行绿色生活，共同守护我们呼吸的每一口空气。
活动一:认识微型空气质量“检测站”。
(1)
是微型空气质量检测系统的结构，可实时、准确地检测室外空气污染物。分析表格中的数据可知，该地区早上08:00的空气污染物中，含量最少的是
臭氧
。注:“检测站”记录的某地区早上08:00空气污染物的数据(1 mg=1 000 μg)
活动二:了解空气质量指数表示的含义。
(2) 结合空气污染物的实时数据和风向、风力、湿度、气压等实况，生态环境部门最终会生成空气质量指数(AQI)预报图(图2)，请你结合表格内容分析，今天早上08:00该地区的空气质量指数类别应为
良
。注:空气质量分级标准
活动三:进行实践的同学们对某水泥工厂附近的空气质量感到好奇，因为调研发现，水泥的生产工艺中需要长期使用煤炭作为原料和燃料(煤是混合物，主要含有碳元素，还含有氢、氧、氮、硫等元素)。于是同学们猜测该工厂排放的废气中可能含有二氧化硫。
【查阅资料】二氧化硫是有刺激性气味的气体，能使澄清石灰水变浑浊，也能使品红溶液(红色)褪色。
【进行实验】在工作人员及老师的帮助下，同学们同时收集了两瓶该工厂排放的废气，进行如下实验：
【交流与讨论】
(3) 方案一中的实验现象是
澄清石灰水变浑浊
。(4) 请你补充方案二的实验操作：
向另一瓶废气中滴入适量品红溶液,振荡
。(5) 小组内同学们经讨论与分析，认为方案一不能得出废气中含有二氧化硫的结论，理由是
煤燃烧产生的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊,干扰二氧化硫的检验
。后续通过更加准确的定量实验且与《环境空气质量标准》对照，同学们发现该工厂排放的二氧化硫含量已经处于较低的水平，体现了现代环保标准对污染物排放的严格控制。
【反思与评价】洁净的空气是我们共同的财富，守护它是每一位公民的光荣使命。让我们将环保意识化为行动，从身边小事做起，践行绿色生活，共同守护我们呼吸的每一口空气。
答案
4.（1）臭氧 （2）良 （3）澄清石灰水变浑浊
（4）向另一瓶废气中滴入适量品红溶液,振荡
（5）煤燃烧产生的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊,干扰二氧化硫的检验
（4）向另一瓶废气中滴入适量品红溶液,振荡
（5）煤燃烧产生的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊,干扰二氧化硫的检验
解析
【分析】
本题围绕空气质量检测的项目式学习展开，需结合空气污染物数据、空气质量分级标准及二氧化硫的检验原理逐一分析各问题：
（1）对比08:00各空气污染物的含量，找出含量最少的物质；
（2）依据空气质量分级标准，结合08:00的空气质量指数判断类别；
（3）方案一用澄清石灰水检验二氧化硫，对应反应现象；
（4）方案二需利用二氧化硫的特征性质（使品红溶液褪色）设计操作；
（5）分析方案一的干扰因素，明确无法确定二氧化硫的原因。
【解析】
（1）根据题目给出的08:00空气污染物数据，对比各污染物含量，臭氧的含量最少，故填臭氧；
（2）结合空气质量分级标准，08:00的空气质量指数对应“良”的区间，故类别为良；
（3）方案一中，二氧化硫与澄清石灰水反应生成亚硫酸钙沉淀，实验现象为澄清石灰水变浑浊；
（4）二氧化硫能使品红溶液褪色，因此方案二的操作是向另一瓶废气中滴入适量品红溶液，振荡；
（5）煤燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊，会干扰二氧化硫的检验，因此方案一无法确定废气中含二氧化硫。
【答案】
（1）臭氧 （2）良 （3）澄清石灰水变浑浊 （4）向另一瓶废气中滴入适量品红溶液,振荡 （5）煤燃烧产生的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊,干扰二氧化硫的检验
【知识点】
空气污染物、空气质量指数、二氧化硫的检验
【点评】
本题以实际项目式学习为背景，考查空气相关的基础知识点，注重理论联系实际，既巩固了化学知识，又渗透了环保意识，难度适中，适合学生理解掌握。
【难度系数】
0.6
本题围绕空气质量检测的项目式学习展开，需结合空气污染物数据、空气质量分级标准及二氧化硫的检验原理逐一分析各问题：
（1）对比08:00各空气污染物的含量，找出含量最少的物质；
（2）依据空气质量分级标准，结合08:00的空气质量指数判断类别；
（3）方案一用澄清石灰水检验二氧化硫，对应反应现象；
（4）方案二需利用二氧化硫的特征性质（使品红溶液褪色）设计操作；
（5）分析方案一的干扰因素，明确无法确定二氧化硫的原因。
【解析】
（1）根据题目给出的08:00空气污染物数据，对比各污染物含量，臭氧的含量最少，故填臭氧；
（2）结合空气质量分级标准，08:00的空气质量指数对应“良”的区间，故类别为良；
（3）方案一中，二氧化硫与澄清石灰水反应生成亚硫酸钙沉淀，实验现象为澄清石灰水变浑浊；
（4）二氧化硫能使品红溶液褪色，因此方案二的操作是向另一瓶废气中滴入适量品红溶液，振荡；
（5）煤燃烧会产生二氧化碳，二氧化碳也能使澄清石灰水变浑浊，会干扰二氧化硫的检验，因此方案一无法确定废气中含二氧化硫。
【答案】
（1）臭氧 （2）良 （3）澄清石灰水变浑浊 （4）向另一瓶废气中滴入适量品红溶液,振荡 （5）煤燃烧产生的二氧化碳也可以使澄清石灰水变浑浊,干扰二氧化硫的检验
【知识点】
空气污染物、空气质量指数、二氧化硫的检验
【点评】
本题以实际项目式学习为背景，考查空气相关的基础知识点，注重理论联系实际，既巩固了化学知识，又渗透了环保意识，难度适中，适合学生理解掌握。
【难度系数】
0.6
