6. 请根据选文内容，将下面的读后感补充完整。
作者的所感是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。阅读选文时，我们发现作者两次写到马帮：第⑤段写马帮“走成了峡谷中一道独特的风景”，表达了作者对马帮的A之情；第⑨段写“仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来”，表达了作者对马帮的B之情。这就是叶圣陶先生所说的“摄取所见，又不单是写实，处处流露作者的情思”。

6.敬佩 怀念

【分析】解答本题需结合段落语境与关键词句判断作者情感：第⑤段提到马帮“走成了峡谷中一道独特的风景”，结合马帮在峡谷行进的特质，可体会到作者对马帮的敬佩；第⑨段“仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来”，“仿佛又见”体现出作者对马帮的追忆，因此是怀念之情。
【解析】第⑤段中，马帮在峡谷中行进成为独特风景，展现了马帮的坚韧等特质，作者由此产生敬佩之情；第⑨段“仿佛又见”是回忆性表述，表达了作者对马帮的怀念之情，故A处填“敬佩”，B处填“怀念”。
【答案】敬佩 怀念
【知识点】散文情感把握、游记阅读
【点评】本题考查游记中作者情感的理解，需结合段落语境和关键词分析，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.5

7. 请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理解。

7.示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力；同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有类似的体验，例如去徒步时，跋山涉水遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。

【分析】
解答本题需遵循“析文本—联自身—整合答”的思路：首先结合选文内容，明确作者两进虎跳峡的经历（艰险探行、攀爬）带来的具体收获（体能毅力的锻炼、心性的陶冶）；其次联系自身生活体验，选取类似实践经历（如徒步、登山等），说明过程中获得的身心双重成长；最后将文本感悟与自身体验结合，形成通顺合理的理解。
【解析】
1. 分析文本语境：作者两进虎跳峡，在艰险山路探行、无路山崖攀爬，既锻炼了体能与毅力，又被山的巍峨、水的奔涌等自然景致陶冶了心性，这是句子的核心内涵；
2. 结合自身体验：选取个人类似的实践经历（如徒步、户外探险等），说明过程中既强健体魄，又因接触自然或克服困难获得心灵的净化与成长；
3. 整合作答：将文本感悟与自身体验结合，清晰表达“实践经历能同时塑造体魄与心性”的理解。
【答案】
示例：作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力；同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有类似的体验，例如去徒步时，跋山涉水遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。
【知识点】
句子含义理解、个性化阅读感悟
【点评】
本题为散文阅读中的开放性试题，既考查学生对文本内容的理解能力，又注重引导学生结合自身生活体验表达感悟，体现了语文课程的人文性与实践性，要求学生能准确把握作者的情感收获，并将其与自身经历有机结合。
【难度系数】
0.6

8.学完《在长江源头各拉丹冬》一文后，各拉丹冬雪山的美景有层次地展现在我们眼前，这得益于作者采用了移步换景的写法。请你选取一处场景，采用移步换景的写法来描写一下吧！（120字左右）

8.示例：漫步山间小径，首先映入眼帘的是坡上层层叠叠的枫林，红叶似火，在秋风中摇曳生姿。沿着石阶向下走，一汪清泉忽然出现在脚边，泉水清澈见底，游鱼细石历历可数。再往前，一座古朴的石桥横跨溪上，桥边几株桂花正吐露芬芳，香气萦绕鼻尖。一路行来，景随步移，每一处都有别样的惊喜。

【分析】本题要求运用“移步换景”的写法描写场景，核心是随观察者的移动，依次呈现不同位置的景物，体现空间变化。解题时，第一步要确定明确的移动路线；第二步为每个观察点选取有特色的景物，写出景物的特点；第三步用体现移动的词语衔接，确保景随步移，最后调整语句控制在120字左右即可。
【解析】本题需遵循移步换景的核心逻辑：以观察者的移动为线索，依次描写不同空间的景物。示例中，以“漫步山间小径”为起点，依次移动到坡上、石阶边、石桥处，每个位置对应不同景物，用“沿着石阶向下走”“再往前”体现移步，景物描写生动，符合字数要求，满足题目条件。
【答案】漫步山间小径，首先映入眼帘的是坡上层层叠叠的枫林，红叶似火，在秋风中摇曳生姿。沿着石阶向下走，一汪清泉忽然出现在脚边，泉水清澈见底，游鱼细石历历可数。再往前，一座古朴的石桥横跨溪上，桥边几株桂花正吐露芬芳，香气萦绕鼻尖。一路行来，景随步移，每一处都有别样的惊喜。
【知识点】移步换景写法、景物描写
【点评】该示例以清晰的移动路线为线索，依次展现不同位置的景物，景物特点鲜明，语言生动流畅，准确运用了移步换景的写法，符合题目要求。
【难度系数】0.6