1. (2025·兰州)洪武十三年，朱元璋废除沿袭一千多年的丞相制，将丞相的决策权收归皇帝，行政权下放给六部诸司，还将大都督府分为左中右前后五军都督府。其目的是()

A.精简官僚机构
B.发展社会经济
C.削弱地方势力
D.加强君主专制

1. D

【分析】
首先，我们需要明确朱元璋采取这些措施的核心诉求：明朝建立后，朱元璋为巩固统治，防止权臣专权威胁皇权。解题时逐一分析选项与题干措施的关联：
1. 选项A：精简官僚机构只是表面现象，废除丞相、拆分大都督府的核心并非减少机构数量，而是权力的重新分配，不符合根本目的；
2. 选项B：题干措施均为政治层面的权力调整，与发展社会经济无直接联系，可直接排除；
3. 选项C：丞相制、大都督府属于中央机构，这些措施是针对中央权力的调整，并非针对地方势力，不符合题意；
4. 选项D：废除丞相将决策权收归皇帝，使六部直接对皇帝负责，拆分大都督府分散军权，本质是削弱相权和军权，把权力集中到皇帝手中，从而加强君主专制，这是措施的根本目的。
【解析】
朱元璋废除丞相制，将决策权收归皇帝，六部直接隶属于皇帝，削弱了相权；把大都督府分为五军都督府，分散了军权。对各选项分析如下：
A选项：精简官僚机构并非这些措施的主要目的，排除；
B选项：题干措施属于政治制度调整，与发展社会经济无关，排除；
C选项：题干涉及中央机构调整，与削弱地方势力无关，排除；
D选项：这些措施通过集中权力强化皇帝权威，加强君主专制，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
明朝君主专制强化
【点评】
本题考查明初政治制度调整的核心目的，需要学生准确把握古代君主专制的发展趋势，区分政治措施与经济、地方治理措施的差异，理解朱元璋加强皇权的本质意图，避免被表面现象干扰。
【难度系数】
0.8

2. 阅读材料，探究完成下列要求。
材料：张传玺在《中国古代国家的历史特征》中说：“明朝时，考试的内容是‘四书’‘五经’，考试范围必须从朱熹《四书章句集注》中出题，发挥题意也以《集注》为依据。”钱穆在《中国历代政治得失》中则写道：“这是明代考试制度里最坏的一件事。”
上述材料中两人所论述的是明代的什么制度？为什么说它“是明代考试制度里最坏的一件事”？

2. 制度：八股取士。原因：该制度下，应试文体必须分为八个部分，不允许考生发挥自己的见解，不讲求实际学问，成为统治者推行思想文化专制的工具。

【分析】
首先，根据材料中“明朝时，考试的内容是‘四书’‘五经’，考试范围必须从朱熹《四书章句集注》中出题”的关键信息，结合所学明代科举制度的相关知识，可判断出这是八股取士制度。接着思考其被称为“最坏的一件事”的原因，需从该制度的具体规定、对考生的思想限制以及本质作用展开：先回忆八股取士固定的文体要求，明确考生无法自由发挥见解；再分析这种制度只注重僵化的书本内容，摒弃实际学问；最后认识到它本质上是统治者强化思想专制的工具，会束缚人才发展、阻碍社会进步，所以被评价为“最坏”。
【解析】
1. 确定制度：结合材料中明代考试的内容、出题依据等核心信息，可知论述的制度为八股取士。
2. 分析“最坏”的原因：
文体僵化：应试文体必须分为八个固定部分，格式严苛；
思想禁锢：不允许考生自主发挥见解，限制了独立思考能力；
本质危害：该制度轻视实际学问，沦为统治者推行思想文化专制的工具，严重阻碍了思想文化的发展和人才的培养。
【答案】
制度：八股取士。原因：该制度下，应试文体必须分为八个部分，不允许考生发挥自己的见解，不讲求实际学问，成为统治者推行思想文化专制的工具。
【知识点】
八股取士、明代科举制度
【点评】
本题聚焦明代八股取士制度的消极影响，通过材料解读与所学知识结合，帮助学生理解科举制在明代的异化，加深对古代选官制度演变及君主专制强化的认识。
【难度系数】
0.7