一、看拼音，写词语。
mò shuǐ píng () yōng jǐ () jiāo chā () zhǐ huī ()

一、墨水瓶 拥挤 交叉 指挥

【分析】
解题时，我们可以先拆分每个拼音的音节，回忆对应的汉字，再组合成完整的词语：
1. 针对“mò shuǐ píng”，拆分后“mò”对应“墨”，“shuǐ”对应“水”，“píng”对应“瓶”，组合为“墨水瓶”；
2. “yōng jǐ”中，“yōng”对应“拥”，“jǐ”对应“挤”，组合成“拥挤”；
3. “jiāo chā”里，“jiāo”对应“交”，“chā”对应“叉”，组合成“交叉”；
4. “zhǐ huī”中，“zhǐ”对应“指”，“huī”对应“挥”，组合成“指挥”。
书写时要注意汉字的正确写法，避免写错偏旁或笔画。
【解析】
根据拼音与汉字的对应关系，依次写出词语：
mò shuǐ píng —— 墨水瓶
yōng jǐ —— 拥挤
jiāo chā —— 交叉
zhǐ huī —— 指挥
【答案】
墨水瓶 拥挤 交叉 指挥
【知识点】
拼音写汉字、常用词语书写
【点评】
本题考查学生对汉语拼音的认读能力以及常用词语的汉字书写能力，需要学生平时积累字词知识，注意易错字的笔画和偏旁书写，比如“墨”字的结构，“挤”的提手旁不要写错。
【难度系数】
0.9

二、填上合适的词语。
()的舞蹈 熟练地()
()的阳光 整齐地()

二、示例：优美的舞蹈 熟练地指挥 绿色的阳光 整齐地排列

【分析】
首先要明确“的”和“地”的用法区别：“的”后面接名词，前面需用形容词修饰该名词；“地”后面接动词，前面要用形容词或副词修饰这个动词。
对于“( )的舞蹈”，舞蹈是名词，可从舞蹈的姿态、风格等特点出发，选择合适的形容词，比如“优美”“动人”等；
对于“熟练地( )”，“熟练”体现动作的熟练度，后面要搭配能体现该特点的动词，比如“指挥”“操作”等；
对于“( )的阳光”，阳光是名词，可从阳光的颜色、质感等角度选择形容词，比如“绿色”“温暖”等；
对于“整齐地( )”，“整齐”体现动作的有序性，后面搭配具有有序特点的动词，比如“排列”“站队”等。
【解析】
1. 第一空：修饰名词“舞蹈”，选用形容词“优美”，组成“优美的舞蹈”；
2. 第二空：“熟练地”修饰动词，选用“指挥”，组成“熟练地指挥”；
3. 第三空：修饰名词“阳光”，选用形容词“绿色”，组成“绿色的阳光”；
4. 第四空：“整齐地”修饰动词，选用“排列”，组成“整齐地排列”。
【答案】
优美的舞蹈 熟练地指挥 绿色的阳光 整齐地排列
【知识点】
“的、地”用法，词语搭配
【点评】
本题考查助词“的”“地”的用法区分及词语搭配能力，解题核心是明确不同助词后接的词性，日常要多积累形容词与名词、副词与动词的搭配组合，提升语言运用的准确性。
【难度系数】
0.8

三、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
1. 诗中写道，“刮的风是绿的，下的雨是绿的”，这是对真实情况的描写。()
2. 全诗表现了诗人对“绿”的独特感受和丰富想象。()
3. 这首诗的语言特点是真实、朴素，没有运用修辞手法。()

三、1. × 解析：这是诗人的想象，并非对真实自然景象的写实描绘。 2. √ 3. × 解析：诗中大量运用了排比、拟人等修辞手法，语言生动，富有创意。

【分析】
要解答这道题，需结合艾青《绿》的诗歌内容和艺术特点逐一分析：
1. 对于第一题，先明确现实中风、雨的真实状态，再判断诗句是诗人将“绿”的意境延伸到风雨中的想象表达，并非写实，因此该说法错误。
2. 第二题，回顾全诗内容，诗人将风、雨、水、阳光等事物都赋予绿色，还细致描绘绿的形态，这体现了诗人对“绿”的独特感受与丰富想象，所以该说法正确。
3. 第三题，回忆诗中语句，比如“刮的风是绿的……阳光也是绿的”是排比，“挤在一起、重叠在一起”是拟人，说明诗中运用了多种修辞手法，并非真实朴素无修辞，故该说法错误。
【解析】
1. ×：“刮的风是绿的，下的雨是绿的”是诗人的想象与艺术化表达，并非对真实自然景象的写实描绘，现实中风和雨本身没有绿色，所以该说法错误。
2. √：全诗通过丰富的想象，将世间诸多事物都染上绿色，展现了诗人对“绿”的独特感知与深刻体会，所以该说法正确。
3. ×：这首诗运用了排比（如“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”）、拟人（如“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”）等修辞手法，语言生动富有创意，并非真实朴素且未运用修辞手法，所以该说法错误。
【答案】
1. ×；2. √；3. ×
【知识点】
诗歌意象理解、修辞手法辨析、诗歌艺术特色
【点评】
本题围绕艾青的《绿》展开考查，重点考查学生对诗歌内容、艺术手法的理解与辨析能力，需要学生区分写实与艺术想象，掌握常见修辞手法的特征，有助于提升学生的诗歌赏析素养。
【难度系数】
0.6

四、按要求完成句子练习。
刮的风绿的，下的雨绿的，流的水是绿的，阳光绿的。(用加点词语写句子)

四、示例：山是青的，田是青的，湖是青的，远方的雾霭也是青的。

【分析】
首先观察原句的句式结构，原句采用排比句式，以“是……是……是……也是……”的形式，围绕“绿”这一共同特征，描写风、雨、水、阳光这些不同事物。解题时，我们需要先确定一个统一的描写特征（比如颜色、状态等），再选取几个具有该特征的不同事物，按照“XX是XX的，XX是XX的，XX是XX的，XX也是XX的”的句式进行仿写，注意保持加点词语的位置和句式的一致性。
【解析】
第一步，确定仿写的核心特征，比如“青”；第二步，选取与之相关的不同事物，如山、田、湖、远方的雾霭；第三步，按照原句的句式结构组织语言，形成排比句：山是青的，田是青的，湖是青的，远方的雾霭也是青的。
【答案】
示例：山是青的，田是青的，湖是青的，远方的雾霭也是青的。
【知识点】
排比句式仿写
【点评】
本题考查排比句式的运用，通过仿写练习，能帮助学生掌握排比修辞的特点，提升语言的节奏感和生动性，学会用排比手法突出事物的共同特征。
【难度系数】
0.8

五、阅读诗歌，完成练习。
(一)绿(节选)
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
在一起，
在一起，
静静地在一起。
1. 诗中列举了种不同的绿色，这些绿色的特点是、。
2. “挤”“重叠”“交叉”这几个动词连用，有什么表达效果？

3. 从诗歌中我们可以体会到诗人()(多选)
A. 对大自然中蓬勃生命力的热烈赞美
B. 内心充满了无限的喜悦与欢欣
C. 对世界单调色彩的厌倦与批判
D. 对生机勃勃景象的喜爱

五、（一）1. 6 绿得发黑 绿得出奇 2. 生动形象地写出了“绿”的浓度之高、范围之广、层次之丰富，仿佛所有的绿色都充满了旺盛的生命力，在动态中交融汇聚，描绘出一个生机勃勃、无处不在的绿色世界。 3. ABD

【分析】
1. 第1题：先逐句查找诗中列举的绿色种类，数清楚数量后，再从文中直接提取描述绿色特点的语句即可。
2. 第2题：先观察这几个动词的特点，它们原本是形容人的动作，这里用来写“绿”，属于拟人手法。接着思考这些动词能体现出绿的状态——数量多、分布密、层次丰富，进而分析其表现出的绿色的生命力，以及营造的整体氛围。
3. 第3题：逐一分析选项，结合诗歌内容判断。诗歌通篇在描绘各种绿，展现生机勃勃的景象，没有体现对单调色彩的厌倦与批判，据此排除错误选项，选出符合诗人情感的选项。
【解析】
1. 第1题：仔细阅读诗歌第一小节，可找到“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿”共6种绿色；紧接着的“绿得发黑、绿得出奇”直接点明了这些绿色的特点。
2. 第2题：“挤”“重叠”“交叉”运用拟人的修辞手法，将无形的绿赋予人的动作，生动形象地写出了绿的浓度之高、范围之广、层次之丰富，仿佛所有的绿色都充满了旺盛的生命力，在动态中交融汇聚，描绘出一个生机勃勃、无处不在的绿色世界。
3. 第3题：
A选项：诗歌中处处是绿，展现了大自然蓬勃的生命力，体现了诗人的赞美，正确；
B选项：诗人用充满活力的笔触描绘绿，能看出内心的喜悦与欢欣，正确；
C选项：诗歌没有体现对世界单调色彩的厌倦与批判，错误；
D选项：从对各种绿的细致描绘中，能感受到诗人对生机勃勃景象的喜爱，正确。
因此选ABD。
【答案】
五、（一）1. 6 绿得发黑 绿得出奇 2. 生动形象地写出了“绿”的浓度之高、范围之广、层次之丰富，仿佛所有的绿色都充满了旺盛的生命力，在动态中交融汇聚，描绘出一个生机勃勃、无处不在的绿色世界。 3. ABD
【知识点】
现代诗歌赏析、拟人修辞手法、情感体悟
【点评】
本题围绕艾青《绿》的节选内容展开，从基础的信息提取，到修辞赏析，再到情感把握，全面考查学生对现代诗歌的解读能力，引导学生感受诗歌中绿色的生命力，体会诗人的真挚情感。
【难度系数】
0.7