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（三）阅读下面的诗歌，完成11~13题。
一月的哀思——献给敬爱的周总理（节选）
李 瑛
我不相信
一九七六年的日历，
会埋着个这样苍白的日子；
我不相信
死亡竟敢和他的生命，
连在一起；
我不相信
迎风招展的红旗，
会覆盖他的身躯；
我只相信
即使把他交给火，
也不会垂下辛勤的双臂。
但，千山默哀，
万水波息，
微茫里，却传来
无尽的哀乐，
哽咽的汽笛。
声音，
这样悲切，
却又这样有力，
——似飓风掠过大海，
——似冷雨抽打大地。
报纸，披着黑纱，
电波，浸着泪滴；
每盏灯，都像红肿的眼睛，
每颗心，都在哀悼伟大的战士：
回来吧，总理，
我们敬爱的周总理！
人民，怎能没有你！
革命，怎能没有你！
且忍住裂心的剧痛，
一任那泪眼迷离。
我要做一只小小的花圈，
献给敬爱的周总理。
但是，该把它放在何处？
几十年，你走遍大地，
偌大的国土呵，
哪里能容下它，
和我这一点赤诚的心意？
（有删改）
11.这首诗第一节连用几个以“我不相信”开头的句子，有怎样的表达效果？
12.“几十年，你走遍大地”刻画了周总理怎样的形象？这与《周总理，你在哪里》中哪两行诗意思相近？
13.结合全诗内容，分析这首诗表达了作者怎样的思想情感。
一月的哀思——献给敬爱的周总理（节选）
李 瑛
我不相信
一九七六年的日历，
会埋着个这样苍白的日子；
我不相信
死亡竟敢和他的生命，
连在一起；
我不相信
迎风招展的红旗，
会覆盖他的身躯；
我只相信
即使把他交给火，
也不会垂下辛勤的双臂。
但，千山默哀，
万水波息，
微茫里，却传来
无尽的哀乐，
哽咽的汽笛。
声音，
这样悲切，
却又这样有力，
——似飓风掠过大海，
——似冷雨抽打大地。
报纸，披着黑纱，
电波，浸着泪滴；
每盏灯，都像红肿的眼睛，
每颗心，都在哀悼伟大的战士：
回来吧，总理，
我们敬爱的周总理！
人民，怎能没有你！
革命，怎能没有你！
且忍住裂心的剧痛，
一任那泪眼迷离。
我要做一只小小的花圈，
献给敬爱的周总理。
但是，该把它放在何处？
几十年，你走遍大地，
偌大的国土呵，
哪里能容下它，
和我这一点赤诚的心意？
（有删改）
11.这首诗第一节连用几个以“我不相信”开头的句子，有怎样的表达效果？
12.“几十年，你走遍大地”刻画了周总理怎样的形象？这与《周总理，你在哪里》中哪两行诗意思相近？
13.结合全诗内容，分析这首诗表达了作者怎样的思想情感。
答案
11. 这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事实的心理,也表达了作者内心的悲痛。
12. 刻画了周总理毕生革命、为国为民、奔走操劳的崇高形象。这与《周总理,你在哪里》中的“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近。
13. 这首诗表达了作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿相信的震惊之情,如“我不相信”;同时抒发了对总理深深的怀念与敬爱,如“回来吧,总理”“人民,怎能没有你”;最后通过“该把它放在何处”的追问,含蓄表达了总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感由悲恸到呼唤,再到深沉的追思,真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
12. 刻画了周总理毕生革命、为国为民、奔走操劳的崇高形象。这与《周总理,你在哪里》中的“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近。
13. 这首诗表达了作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿相信的震惊之情,如“我不相信”;同时抒发了对总理深深的怀念与敬爱,如“回来吧,总理”“人民,怎能没有你”;最后通过“该把它放在何处”的追问,含蓄表达了总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感由悲恸到呼唤,再到深沉的追思,真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
解析
【分析】
11题：需抓住“我不相信”的反复手法，结合诗句内容分析其对作者情感的表达作用，明确该句体现的作者心理与情绪。
12题：先结合诗句“几十年，你走遍大地”分析周总理的形象特点，再回忆课内《周总理，你在哪里》中对应描写总理足迹的诗句，找到意思相近的内容。
13题：逐句梳理诗歌关键语句，从“我不相信”“回来吧，总理”等语句中提炼作者情感，再整合情感变化，总结整体表达的思想感情。
【解析】
11题：诗中连用“我不相信”开头的句子，运用反复手法，强烈表达了作者无法接受周总理逝世这一事实的震惊与悲痛，凸显了作者对周总理的深切哀悼与不舍。
12题：“几十年，你走遍大地”刻画了周总理为革命、为人民毕生奔走操劳、无私奉献的崇高形象。与《周总理，你在哪里》中“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近，均体现周总理足迹遍布祖国大地，为国家和人民奉献一生。
13题：从“我不相信”可看出作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿接受的震惊；“回来吧，总理”“人民，怎能没有你”抒发了对总理的怀念与敬爱；“该把它放在何处”的追问，含蓄表达总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感从悲恸到呼唤再到追思，真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
【答案】
11. 这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事实的心理,也表达了作者内心的悲痛。
12. 刻画了周总理毕生革命、为国为民、奔走操劳的崇高形象。这与《周总理,你在哪里》中的“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近。
13. 这首诗表达了作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿相信的震惊之情,如“我不相信”;同时抒发了对总理深深的怀念与敬爱,如“回来吧,总理”“人民,怎能没有你”;最后通过“该把它放在何处”的追问,含蓄表达了总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感由悲恸到呼唤,再到深沉的追思,真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、诗歌表达效果、诗歌思想情感
【点评】
本题围绕节选诗歌考查诗歌鉴赏核心知识点，涵盖表达效果、人物形象、思想情感，同时关联课内诗歌，注重知识迁移，能有效检验学生对现代诗歌的理解与分析能力，符合诗歌阅读题的常规考查方向。
【难度系数】
0.5
11题：需抓住“我不相信”的反复手法，结合诗句内容分析其对作者情感的表达作用，明确该句体现的作者心理与情绪。
12题：先结合诗句“几十年，你走遍大地”分析周总理的形象特点，再回忆课内《周总理，你在哪里》中对应描写总理足迹的诗句，找到意思相近的内容。
13题：逐句梳理诗歌关键语句，从“我不相信”“回来吧，总理”等语句中提炼作者情感，再整合情感变化，总结整体表达的思想感情。
【解析】
11题：诗中连用“我不相信”开头的句子，运用反复手法，强烈表达了作者无法接受周总理逝世这一事实的震惊与悲痛，凸显了作者对周总理的深切哀悼与不舍。
12题：“几十年，你走遍大地”刻画了周总理为革命、为人民毕生奔走操劳、无私奉献的崇高形象。与《周总理，你在哪里》中“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近，均体现周总理足迹遍布祖国大地，为国家和人民奉献一生。
13题：从“我不相信”可看出作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿接受的震惊；“回来吧，总理”“人民，怎能没有你”抒发了对总理的怀念与敬爱；“该把它放在何处”的追问，含蓄表达总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感从悲恸到呼唤再到追思，真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
【答案】
11. 这几句诗体现了作者无法接受周总理逝世这一事实的心理,也表达了作者内心的悲痛。
12. 刻画了周总理毕生革命、为国为民、奔走操劳的崇高形象。这与《周总理,你在哪里》中的“辽阔大地/到处是你深深的足迹”意思相近。
13. 这首诗表达了作者对周总理逝世的巨大悲痛与不愿相信的震惊之情,如“我不相信”;同时抒发了对总理深深的怀念与敬爱,如“回来吧,总理”“人民,怎能没有你”;最后通过“该把它放在何处”的追问,含蓄表达了总理精神与山河同在、永远活在人民心中。全诗情感由悲恸到呼唤,再到深沉的追思,真切抒发了人民对周总理无限崇敬与永恒怀念的赤诚之心。
【知识点】
现代诗歌鉴赏、诗歌表达效果、诗歌思想情感
【点评】
本题围绕节选诗歌考查诗歌鉴赏核心知识点，涵盖表达效果、人物形象、思想情感，同时关联课内诗歌，注重知识迁移，能有效检验学生对现代诗歌的理解与分析能力，符合诗歌阅读题的常规考查方向。
【难度系数】
0.5
14.学校以“寻访红色记忆，传承红色基因”为主题，开展党史学习教育进校园系列活动。请你参与并完成以下任务。
(1)请为本次活动拟写一则宣传标语。
(2)为丰富活动内容，班级准备邀请学校团委赵老师为同学们作党史学习教育辅导报告。经班主任同意，请你以班长的身份当面邀请赵老师，请他于10月20日下午第一、二节课到本班教室进行辅导。你会对赵老师怎么说？
(3)班级为党史学习教育进校园系列活动选送了《黄河颂》《周总理，你在哪里》两个朗诵节目。请为《周总理，你在哪里》撰写一段节目串词。
(1)请为本次活动拟写一则宣传标语。
缅怀革命烈士,弘扬红色精神。
(2)为丰富活动内容，班级准备邀请学校团委赵老师为同学们作党史学习教育辅导报告。经班主任同意，请你以班长的身份当面邀请赵老师，请他于10月20日下午第一、二节课到本班教室进行辅导。你会对赵老师怎么说？
赵老师,您好! 我是×班班长×××,我们班准备在10月20日下午第一、二节课开展党史学习教育,想邀请您到我们教室作一次辅导报告,请问您有时间吗?
(3)班级为党史学习教育进校园系列活动选送了《黄河颂》《周总理，你在哪里》两个朗诵节目。请为《周总理，你在哪里》撰写一段节目串词。
感谢王林同学带来激情澎湃的《黄河颂》,让我们真切感受到中华民族坚韧不屈的精神风骨。黄河奔涌不息,铸造了不朽的民族精神;而有一位伟人,毕生践行了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言,鞠躬尽瘁,永远活在人民心中。下面,请欣赏李莉同学的诗朗诵——《周总理,你在哪里》。
答案
14.(1) 缅怀革命烈士,弘扬红色精神。
14.(2) 赵老师,您好! 我是×班班长×××,我们班准备在10月20日下午第一、二节课开展党史学习教育,想邀请您到我们教室作一次辅导报告,请问您有时间吗?
14.(3) 感谢王林同学带来激情澎湃的《黄河颂》,让我们真切感受到中华民族坚韧不屈的精神风骨。黄河奔涌不息,铸造了不朽的民族精神;而有一位伟人,毕生践行了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言,鞠躬尽瘁,永远活在人民心中。下面,请欣赏李莉同学的诗朗诵——《周总理,你在哪里》。
14.(2) 赵老师,您好! 我是×班班长×××,我们班准备在10月20日下午第一、二节课开展党史学习教育,想邀请您到我们教室作一次辅导报告,请问您有时间吗?
14.(3) 感谢王林同学带来激情澎湃的《黄河颂》,让我们真切感受到中华民族坚韧不屈的精神风骨。黄河奔涌不息,铸造了不朽的民族精神;而有一位伟人,毕生践行了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言,鞠躬尽瘁,永远活在人民心中。下面,请欣赏李莉同学的诗朗诵——《周总理,你在哪里》。
解析
【分析】
1. 拟宣传标语：需紧扣“寻访红色记忆，传承红色基因”的活动主题，语言简洁凝练，具有号召力，符合宣传标语的特点。
2. 邀请赵老师：作为班级班长，需礼貌称呼对方，先自我介绍，明确说明邀请事由（党史学习教育辅导报告），清晰告知时间（10月20日下午第一、二节课）、地点（本班教室），最后礼貌询问是否方便，语气要诚恳得体。
3. 撰写节目串词：需衔接前一个节目《黄河颂》，先对其进行简要评价，再结合主题自然过渡到《周总理，你在哪里》，引出下一个节目，起到承上启下的作用。
【解析】
1. 宣传标语：紧扣主题，简洁明了，突出红色精神的传承。
2. 邀请语：以班长身份礼貌邀请，要素齐全，包含身份、事由、时间、地点，语气诚恳。
3. 节目串词：先评价前一个节目，再过渡到后一个节目，衔接自然，贴合主题。
【答案】
14.(1) 缅怀革命烈士,弘扬红色精神。
14.(2) 赵老师,您好! 我是×班班长×××,我们班准备在10月20日下午第一、二节课开展党史学习教育,想邀请您到我们教室作一次辅导报告,请问您有时间吗?
14.(3) 感谢王林同学带来激情澎湃的《黄河颂》,让我们真切感受到中华民族坚韧不屈的精神风骨。黄河奔涌不息,铸造了不朽的民族精神;而有一位伟人,毕生践行了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言,鞠躬尽瘁,永远活在人民心中。下面,请欣赏李莉同学的诗朗诵——《周总理,你在哪里》。
【知识点】
语言运用、口语交际、节目串词撰写
【点评】
本题围绕“党史学习教育进校园”主题，考查学生的语言表达、口语交际及节目串词撰写能力，贴近学生生活实际，注重实践运用，能有效引导学生传承红色基因。
【难度系数】
0.6
1. 拟宣传标语：需紧扣“寻访红色记忆，传承红色基因”的活动主题，语言简洁凝练，具有号召力，符合宣传标语的特点。
2. 邀请赵老师：作为班级班长，需礼貌称呼对方，先自我介绍，明确说明邀请事由（党史学习教育辅导报告），清晰告知时间（10月20日下午第一、二节课）、地点（本班教室），最后礼貌询问是否方便，语气要诚恳得体。
3. 撰写节目串词：需衔接前一个节目《黄河颂》，先对其进行简要评价，再结合主题自然过渡到《周总理，你在哪里》，引出下一个节目，起到承上启下的作用。
【解析】
1. 宣传标语：紧扣主题，简洁明了，突出红色精神的传承。
2. 邀请语：以班长身份礼貌邀请，要素齐全，包含身份、事由、时间、地点，语气诚恳。
3. 节目串词：先评价前一个节目，再过渡到后一个节目，衔接自然，贴合主题。
【答案】
14.(1) 缅怀革命烈士,弘扬红色精神。
14.(2) 赵老师,您好! 我是×班班长×××,我们班准备在10月20日下午第一、二节课开展党史学习教育,想邀请您到我们教室作一次辅导报告,请问您有时间吗?
14.(3) 感谢王林同学带来激情澎湃的《黄河颂》,让我们真切感受到中华民族坚韧不屈的精神风骨。黄河奔涌不息,铸造了不朽的民族精神;而有一位伟人,毕生践行了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言,鞠躬尽瘁,永远活在人民心中。下面,请欣赏李莉同学的诗朗诵——《周总理,你在哪里》。
【知识点】
语言运用、口语交际、节目串词撰写
【点评】
本题围绕“党史学习教育进校园”主题，考查学生的语言表达、口语交际及节目串词撰写能力，贴近学生生活实际，注重实践运用，能有效引导学生传承红色基因。
【难度系数】
0.6
