1.通假字。
（1）军士吏被甲 同“”，
（2）改容式车 同“”，

(1)披 穿着 (2)轼 车前横木。这里用作动词，指扶轼

【分析】
本题考查课内文言文中的通假字，解题思路是：结合《周亚夫军细柳》的课文语境，判断加点字是否为通假字；若为通假字，需找出对应的本字，并解释其在句中的含义。
【解析】
（1）“军士吏被甲”中，“被”的本义与句中“穿铠甲”的动作不符，属于通假用法，对应本字“披”，含义为“穿着”；
（2）“改容式车”中，“式”的本义与句中“扶车”的动作不符，属于通假用法，对应本字“轼”，“轼”原指车前横木，此处用作动词，指“扶轼”。
【答案】
(1)披 穿着 (2)轼 车前横木。这里用作动词，指扶轼
【知识点】
文言通假字、课内文言文
【点评】
本题考查课内文言基础知识点，直接考查通假字，牢记课文注释即可作答，属于基础题。
【难度系数】
0.2

2.一词多义。
（1）军$\begin{cases} 上自劳军(名词，\_\_\_\_\_\_) \\ 至霸上及棘门军(名词，\_\_\_\_\_\_) \end{cases}$
（2）骑$\begin{cases} 将以下骑送迎(动词，\_\_\_\_\_\_) \\ 壁门士吏谓从属车骑曰(名词，\_\_\_\_\_\_) \end{cases}$
（3）使$\begin{cases} 于是上乃使使持节诏将军(动词，\_\_\_\_\_\_)(名词，\_\_\_\_\_\_) \\ 使人称谢(动词，\_\_\_\_\_\_) \end{cases}$

(1)军队 军营 (2)骑马 骑马的人、骑兵 (3)派遣 使者 派遣

【分析】
本题考查文言实词的一词多义，需结合具体语境判断词义。解题时要先理解句子的整体意思，再分析每个实词在句中的语法功能和语境含义，进而确定其具体义项。
【解析】
（1）“上自劳军”意为皇帝亲自慰劳军队，“军”作名词，指军队；“至霸上及棘门军”意为到霸上和棘门的军营，“军”作名词，指军营。
（2）“将以下骑送迎”意为将军及其属下都骑着马迎送，“骑”作动词，指骑马；“壁门士吏谓从属车骑曰”意为营门的官兵对跟从皇上的车马及骑兵说，“骑”作名词，指骑马的人、骑兵。
（3）“于是上乃使使持节诏将军”意为于是皇上就派使者拿着符节去诏令将军，第一个“使”作动词，指派遣；第二个“使”作名词，指使者；“使人称谢”意为派人向周亚夫致意，“使”作动词，指派遣。
【答案】
(1)军队 军营 (2)骑马 骑兵 (3)派遣 使者 派遣
【知识点】
文言实词（一词多义）、课内文言文字词
【点评】
本题围绕课内重点文言实词的一词多义设题，需结合课文语境理解词义，是文言文学习的基础题型，侧重考查学生对课内字词的掌握程度。
【难度系数】
0.8

3. 词类活用。
(1)军霸上(名词用作动词，)
(2)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，)
(3)介胄之士不拜(名词用作动词，)

(1)驻军，驻扎 (2)下令 (3)披甲戴盔

【分析】
本题考查文言文中名词用作动词的词类活用现象，解题思路是：先明确名词活用为动词的判断依据（名词在句中充当谓语，或结合语境需表示动作行为），再结合每个句子的语境，推断加点名词活用后的具体含义。
【解析】
1. “军霸上”中，“军”原本是名词，意为“军队”，在句中位于地点名词“霸上”之前，充当句子的谓语，需表示动作，因此活用为动词，意思是“驻军、驻扎”。
2. “持节诏将军”中，“诏”原本是名词，意为“诏书”，在句中后面接宾语“将军”，充当句子的谓语，需表示动作，因此活用为动词，意思是“下令、下诏”。
3. “介胄之士不拜”中，“介胄”原本是名词，意为“铠甲和头盔”，在句中修饰“之士”，表示穿戴的动作，充当动词性成分，因此活用为动词，意思是“披甲戴盔”。
【答案】
(1)驻军，驻扎 (2)下令 (3)披甲戴盔
【知识点】
文言词类活用，名词用作动词
【点评】
本题聚焦文言文中常见的名词作动词的词类活用，是文言文实词理解的基础考点，需结合语境分析词语的语法功能，难度较低，适合巩固文言基础。
【难度系数】
0.3

4.重点句子翻译。（加点字词为重点内容）
(1)上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
译文：
(2)军中闻将军令，不闻天子之诏。
译文：
(3)于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
译文：
(4)介胄之士不拜，请以军礼见。
译文：
(5)天子为动，改容式车。
译文：

(1)文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
(2)军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
(3)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(4)披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
(5)文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。

【分析】
本题为文言文重点句子翻译题，解题思路是先准确落实句中加点字词的含义，再结合语境调整语序、补充省略成分，使译文符合现代汉语表达习惯。需重点掌握课内文言实词、通假字的用法，确保翻译精准通顺。
【解析】
(1) 先译加点词：“上”指汉文帝，“劳”意为慰劳，“军”指军营；再整句调整为符合现代汉语的表达：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
(2) 加点词：“闻”意为听从，“诏”指天子的诏令；整句译为：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
(3) 加点词：第一个“使”意为派，第二个“使”指使者，“节”指天子的符节；整句译为：于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(4) 加点词：“介胄”指披甲戴盔，“之”意为的，“士”指将士；整句译为：披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
(5) 加点词：“为动”意为被感动，“式”通“轼”，指扶车前横木；整句译为：文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。
【答案】
(1)文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。
(2)军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
(3)于是文帝就派使者拿着天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
(4)披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。
(5)文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。
【知识点】
文言文翻译、文言实词、通假字
【点评】
本题考查课内重点文言文的句子翻译，需熟练掌握课下注释的文言字词含义，翻译时要兼顾原文语境与现代汉语表达规范，是文言文学习的基础题型。
【难度系数】
0.3

5.从汉文帝对待周亚夫的态度上，可以看出汉文帝是一个怎样的人？

面对细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见等事件，汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并表达自己的敬意，可以看出汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。

【分析】
解答本题需先锁定《周亚夫军细柳》中汉文帝对待周亚夫的具体事件，再分析汉文帝对这些事件的反应，最后从反应中提炼其性格特点。具体步骤为：1. 找出对应事件：细柳军营挡驾、周亚夫以军礼拜见；2. 分析汉文帝的态度：未怪罪反而感动、表达敬意；3. 从态度提炼性格。
【解析】
在《周亚夫军细柳》的相关情节中，汉文帝途经细柳军营时被士兵阻拦，后周亚夫以军礼拜见而非君臣之礼，汉文帝不仅没有因此发怒怪罪，反而被周亚夫的治军态度所感动，还对其表达了敬意。从他的这些表现可以分析出其性格特点。
【答案】
面对细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见等事件，汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并表达自己的敬意，可以看出汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。
【知识点】
文言文人物形象分析、课内文言文内容理解
【点评】
本题考查课内文言文的人物形象分析，要求学生结合文本具体事件推导人物性格，需紧扣原文细节，是语文学习中常见的基础题型，侧重考察学生的文本解读与概括能力。
【难度系数】
0.6